每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
以下是我为大家整理分享的科教版六年级科学课件，欢迎阅读参考。
科教版六年级科学课件 教学目标： 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观 培养节约用水的意识。
教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 课前准备：1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
课时安排：1课时 教学过程 个性修改 第一课时 授课时间：年月日 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 学生汇报 （说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
） 小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？ 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较 1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并汇报 小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？ 学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；
也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 学生汇报 四、“刷牙”的对比实验 1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升 今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。
如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的.实验。
特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
3、学生发表实验后的感言 五、有限的淡水资源 1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 2、老师演示：切苹果 据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？ 六、节约用水措施的探讨 1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“和浪费都是极大的犯罪”。
面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。
2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 学生汇报 3、介绍政府积极节水的事例： 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
4、学生讨论并制定自己的节水计划 注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
七、布置作业： 1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。
六年级科学是一门让我们了解自然现象和探索自然规律的学科。
它包括了生物、地理、物理和化学等多个领域，帮助我们更好地理解和应对日常生活中的种种问题。
在六年级科学中，我们学习了许多有趣的知识。
例如，我们了解了生物的分类和特征，探究了地球的自然环境与天气变化，研究了简单的物理和化学现象，还学习了如何进行科学实验和观察。
通过六年级科学的学习，我们也培养了许多重要的能力。
例如，我们学会了观察、思考、提问和解决问题的能力，还学会了如何收集、分析和处理数据。
这些能力不仅能帮助我们在科学领域中更好地理解和应用知识，也能在日常生活和学习中发挥重要作用。
总之，六年级科学是一门非常有趣和有用的学科，它能帮助我们更好地了解和应对自然现象，同时也能培养我们的观察、思考和解决问题的能力。
月亮形状变化图及名称如下：一个月中月亮的变化规律依次是：新月、娥眉月、上弦月、盈、满月、亏凸、下弦月、残月、新月。
月亮每天的形状在变化，这就是月相，故人言“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这说明古代人从很久之前就对这种现象进行了记载。
月球是一个不发光而且不透明的球体，在太阳的照射下，月亮始终只有一半是亮的，因为地球也月亮的位置不同，所以我们看见的月亮形状也就不同。
月相变化当地球位于月球和太阳之间时，我们可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。
当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔月；
而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。
当地月联线和日地联线正好成直角时，我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半，这就是上弦月。
月相的更替周期是29.53天，称为一个朔望月，它是历法中历月和星期的来源。
这个时间比月球公转的时间（恒星月）要长。
因为当月球绕地球公转时，地球也在绕太阳公转，一个朔望月月球大约要绕（360+360*29.53/
365.24）＝389.11度（公转只绕360度）。
所以一恒星月大约为29.53 * 360 /
389.11 = 27.32天。
以上内容参考：——月相变化。
一个月里月亮在每天的形状为：1、新月（朔月，农历初一）：基本看不见，或者隐约看见一弯细线；
2、蛾眉月（农历的初二～初六）：如眉似弓；
3、上弦月（农历初七～初八）：半圆；
4、渐盈凸月（农历初九～十四）：椭圆；
5、满月（望月，农历十五～十六）：圆盘；
6、渐亏凸月（农历十七～二十三）：椭圆；
7、下弦月（农历二十三左右）：半圆；
8、残月（农历二十四～月末）：如眉似弓；
9、农历月最后一天又变为新月：基本看不见，或者隐约看见一弯细线。
月相意义（1）潮汐月相和海洋的潮汐有关系，因为潮汐和月球的引力作用有直接关系，比如在满月的时候会引起大潮。
潮汐变化直接影响着人们的生活，像军事、旅游、远洋航海、海洋渔业、海水养殖，海洋工程、科学实验及沿岸各种生产活动都要受到潮汐的影响。
（2）照明因为夜晚天空中照明主要是靠月亮，所以，月相也是人们夜间活动时必须考虑的，尤其是在边远荒芜的地区。
（3）宗教和某些宗教活动有关系，特别是伊斯兰教，伊斯兰教中有斋月一说。
（4）寓意中国自古就有花好月圆的讲究，月有阴晴圆缺，而满月往往代表着圆满、顺利和吉祥的意味。
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论