手指丰子恺的教学目标-手指游戏的教学目标

手指优秀教学设计

　　【1】手指优秀教学设计 　　一、谈话导入，提示课题 　　1、俗话说“
人有两个宝，双手和大脑”
，足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。

(板书课题、齐读课题) 　　2、教师：请大家看看 “
阅读提示”
给我们提出了哪些问题呢? 　　[出示“
阅读提示”
] 作者写出了五个手指的什么特点。

　　手指带给我们什么启示? 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流;
其次，边读边想，课文主要写了什么内容。

好，下面就请大家开始预习) 　　2、出示口头填空，指名回答。

　　三、自学感悟，读文明理 　　过渡：让我们带着“
阅读提示”
中的两个问题开始学习这篇课文吧! 　　1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句，填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

　　2、学生自学，出示表格。

　　3、汇报交流。

　　4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的? 　　5、学生汇报 　　6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默;
在文末直接表达感悟。

　　四、联系实际，感悟道理 　　1、准备一支笔，一本厚书 　　要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现? 　　2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

　　3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理? 　　4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务;
那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗? 　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块…
…
方有方的好处，圆有圆的作用。

　　b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。

　　c.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。

) 　　五、开放性作业: 　　小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。

(如：五官的对话;
标点符号的争论;
文具的争吵等。

) 　　板书设计： 5 手指 　　各有所长 各有所短 　　团结就是力量 　　【2】手指优秀教学设计 　　一、激发兴趣，导入新课 　　1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹。

如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天我们来学习一篇散文《手指》，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢?板题《手指》 　　2、回顾学法：这也是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法(三读法)今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。

(课件出示自学提示。

) 　　(一读、自读课文、整体感知;
二读、合作交流、了解特点;
三读、感悟道理、学习写法。

) 　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：课文主要写了什么内容? 　　[课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短)，然后分别具体写(五根手指不同的姿态和性格)，最后总结写(人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大)。

　　4.请同学们根据填空的内容，给课文分段。

(口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。

(板书：总分总) 　　三、再读课文，了解特点。

　　1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色?看学习要求： 　　[课件出示自学要求：1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。

](打印表格20份) 　　2.汇报交流。

　　(1)哪一小组学习的是描写大拇指的段落?我们请他们的代表来汇报。

　　a、我想再考考这一小组的`人：你们是从那些词语和句子体会出“
大拇指肯吃苦”
?重点词语加点。

　　b从“
招呼人”
和“
给人搔痒”
两件事又可以看出它具有什么品质?[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。

] 　　c、大拇指唯一让人感到遗憾的是?(形态不美)伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。

　　d、你看这敦厚、老实的大拇指!虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。

下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。

　　e、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

　　(2)常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。

谁来帮他给大家倾诉呢? 　　a、谁来学老师那样考考这一组呢?从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂?又从哪看出他反应机敏?学习多音字“
拧”
　　b、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢? 　　[这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

] 　　c、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。

老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢?那好，我们就一起来读一读。

师生接轮。

(全班读) 　　(3)此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。

谁来帮他出出气呢? 　　a、优点：重点理解词语：“
堂皇”
、“
养尊处优”
为什么他的曲线最优美?。

手指教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的手指教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

手指教案 篇1 　　儿歌是幼儿园教育教学的重要内容之一，如手指变变变儿歌就为幼儿园的百变儿歌，可以引导幼儿玩出新意，玩出乐趣……玩手指游戏，是幼师用来调动幼儿课堂积极性、吸引幼儿注意力常用的好方法。

　　 活动目标： 　　1、会边念手指变变变儿歌边做手指动作。

　　2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

　　3、充分展开想象，手指变化多。

　　 活动准备： 1、图片。

2、钢琴。

　　 活动过程： 　　 一、师边弹边唱，歌曲导入。

　　“我有一双小小手，一只左来一只右，会画画扣纽扣，多么能干的手指头。

” 　　师：小朋友都有一双小小手，我们来把自己的小手拍拍。

　　 二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？ 　　 三、引导幼儿说说手还可以做什么。

　　幼儿讨论。

　　 四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣。

　　 五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

　　提问： 　　1个手指头呀，变变变，变成了什么？ 　　2个手指头呀，变变变，变成了什么？ 　　3个手指头呀，，变变变，变成了什么？ 　　4个手指头呀，变变变，变成了什么？ 　　5个手指头呀，变变变，变成了什么？ 　　引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

　　 六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。

　　提问： 　　这些工具是怎么变出来的？几个手指头变的？鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

　　附：手指变变变儿歌 　　1个手指头呀，变变变，变成一根缝衣针。

　　2个手指头呀，变变变，变成一把小剪刀。

　　3个手指头呀，变变变，变成一把小叉子。

　　4个手指头呀，变变变，变成一把小菜刀。

　　5个手指头呀，变变变，变成一把小铁锹。

　　手指变变变－－（小班语言教案） 　　 目标： 　　1、喜欢参与游戏，体验小手变变变的快乐 　　2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只＊＊＊＊＊。

　　 准备： 学会猜谜语、投影仪、手影 　　 过程： 　　 一、猜一猜、说一说 　　1、今天老师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

”（小手） 　　2、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本领？（请个别幼儿讲述）你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！ 　　 二、变一变，学说短句 　　1、师：不过，老师的这双手呀，本领也很大的，除了象你们一样会做许多事情外，还会变魔术呢？想看吗？（想）师做各种动物的手影（师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳；
我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬；
我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎；
我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。

）――（“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重） 　　2、师：怎么样，我变的魔术好看吗？（好看）我们再来变一次！（教师变，幼儿念） 　　 三、大家一起变一变： 　　边变边念儿歌（跟随幼儿的兴趣随机创编） 　　 四、延伸： 　　游戏好玩吗？我们一起来变魔术吧！（请幼儿上前在屏幕上变） 手指教案 篇2 　　1、鸭子 　　鸭子鸭子真可爱（双脚脚跟相对，学鸭子走路） 　　走起路来摇又摆，（将手臂和胳膊肘抬高，左右摇晃身体或蹲下） 　　一边走一边叫，（手心贴手心，一开一合。

） 　　脚蹼连着脚趾头。

（把手指张开） 　　下雨了，真开心，（笑） 　　潜下水去找食吃。

（举双手做潜水动作） 　　2、一家人 　　大拇指是爸爸，爸爸开汽车。

嘀嘀嘀 （双手大拇指单伸出来，向下按） 　　爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服。

刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作） 　　个子最高是哥哥，哥哥打篮球。

砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作） 　　哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞。

嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作） 　　个子最小就是我，我在敲小鼓。

咚咚咚 （双手小指单伸出来，做敲小鼓动作） 　　3、我的小手变、变、变 　　我的小手变、变、变、(边说边拍手，) 　　变把手呛啪、啪、啪、(双手做拿呛射击状，) 　　变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状，) 　　变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。

) 　　变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状。

) 　　变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。

) 　　4、关门 　　大门关上了，(双手大拇指碰在一起) 　　二门关上了，(双手食指碰在一起) 　　三门关上了，(双手中指碰在一起) 　　四门关上了，(双手无名指碰在一起) 　　五门关上了。

(双手小指碰在一起当、当、当、 用手做敲门状) 　　大门打开了，(双手大拇指打开) 　　二门打开了，( 双手食指打开) 　　三门打开了，(双手中指打开) 　　四门打开了，(双手无名指打开) 　　五门打开了，( 双手小指打) 　　哈哈，我们一起玩。

(拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”) 　　5、这里就是我的家 　　这里就是我的家，（双手成倒三角） 　　你从窗子往里看，（双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看） 　　爸爸正在擦地板，（双手大拇指碰碰头） 　　妈妈正在洗衣裳，（双手食指碰碰头） 　　爷爷正在看报纸，（双手中指碰碰头） 　　奶奶正在煮稀饭，（双手无名指碰碰头） 　　我正坐在马桶上，（双手小指碰碰头） 　　恩、恩、恩~~~~ （十指相插手心朝下按三下） 　　6、一根棍 　　一根棍，梆梆梆。

（在宝宝身上轻轻敲打） 　　二剪刀，剪剪剪。

（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹） 　　三叉子，叉叉叉。

（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝） 　　四板凳，拍拍拍。

（拇指弯曲，四指并拢，轻打） 　　五小手，抓抓抓。

（五指分开，然后做抓的动作） 手指教案 篇3 　　学习目标： 　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备 　　1．预习课文，理解字词。

　　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个"
我"
至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习 　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相不懂的词语。

　　2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 　　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容 　　1．默读课文，标画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

） 　　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3．汇报交流，体会道理 　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　理解要点如下： 　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；
长处：最肯吃苦。

　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；
长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；
长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法 　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真"
却无爱憎在其中"
吗？ 　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？ 　　教学反思： 手指教案 篇4 　　 活动目标： 　　1.在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

　　2.根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。

　　活动准备： 　　1. 认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

　　2. 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

　　活动过程： 　　一、猜谜语。

　　你有我有大家有，一共十个好朋友。

(手) 　　为什么说手是我们的好朋友?手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。

今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。

　　二、引导幼儿玩手指游戏。

　　小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

　　1. 请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫?小鸡的叫声是怎样的'
?教师念儿歌第一段。

　　2. 请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么?剪刀剪东西时会发出什么响声?教师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。

　　3. 请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩?教师边说边示范榔头敲击的动作。

榔头敲在木桩子上会发出什么响声?教师念儿歌第三段。

　　三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。

　　1. 请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。

　　引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘?(伸出拇指翘翘) 　　问戴花的幼儿：夸你什么?(夸我戴上红花，教师改：夸你戴上红花) 　　夸奖别人时，嘴里说什么?(好、好、好) 　　2. 先请两位幼儿上来，教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。

再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈! 　　四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

　　五、活动小结。

　　我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。

手指教案 篇5 　　 【学习目标】 　　一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

　　二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

　　 【教学重点】 　　教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

　　 【教学难点】 　　难点是领悟其中的道理。

　　 【教学流程】 　　 一、感知整体 　　（一）揭示课题。

　　（二）了解学生学习起点。

　　（三）自读课文，读准字音，读通句子。

　　（四）说说课文大意。

体会本文的写作顺序和方法。

　　板书：总—分—总 　　 二、解读特点 　　（一）根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

　　学生默读，标画相关语句。

　　［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。

在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。

］ 　　（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　1、亲近大拇指的特点 　　（1）理解大拇指的姿态特点──不美。

　　（2）感受性格。

　　找出具体描写最肯吃苦的词。

“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。

　　用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

　　（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

　　板书：姿态和性格 　　2、亲近其它四指的特点 　　以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）……”选其一来介绍它的姿态和性格。

　　3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。

而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。

］ 　　 三、升华启示 　　（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。

　　1、把感受写在句子的边上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。

　　（二）阅读链接《手》 　　1、初读材料，了解大意。

　　2、说出你的启示。

　　［设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的文章，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。

更体现了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。

］ 　　（三）进行快乐练笔。

（选择一题） 　　1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；
　　2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

　　 【板书设计】 　　手 指 　　姿态 性格 　　大拇指 不美 肯吃苦 　　…… 　　“团结有力量” 　　 【设计意图】 　　本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。

抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。

不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。

手指教案 篇6 　　 教学目标： 　　1、通过手指游戏，提高幼儿手指的灵活性。

　　2、培养团结合作精神。

　　3、发展幼儿的动手能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　 教学准备： 　　图片一张(画有左右手)，指偶蝴蝶若干个，猫抓老鼠的音乐。

　　 教学过程： 　　一、以复习各手指的名称导入 　　(1)游戏：请你跟我这样做，我就跟你这样做。

要求幼儿说出手指的名字。

　　(2)出示图片，进一步巩固手中的名字。

　　二、学习手指游戏：小蝴蝶 　　1、学习诗歌： 　　(1)、老师示范朗诵1遍， 　　(2)幼儿轻声跟读2遍(诗歌：小蝴蝶，飞呀飞，飞到东,飞到西，飞到花朵上采花粉。

) 　　2、学习游戏： 　　(1)教师讲解游戏玩法并示范： 　　a、交代游戏玩法：两个小手指钩住，手背朝上边念儿歌边用其余手指作飞状。

　　b、教师念儿歌边示范动作。

　　c、幼儿与教师一起玩游戏2遍。

　　(2)合作玩游戏：小蝴蝶 　　a、两个幼儿各出一个小手指，手背朝上，边念儿歌边用其余的手指作飞状。

(玩2遍) 　　b、师：两个小朋友可以做成1只蝴蝶，三个小朋友可以做成几只蝴蝶?(幼儿自由组合探索) 　　c、幼儿组合后做游戏。

　　(3)发给每个幼儿1个蝴蝶手偶，让幼儿学着老师在食指上套上手偶。

　　a、教师讲游戏规则。

　　b、播放音乐，幼儿站起来，边念儿歌边作蝴蝶，听到老师说：“下雨了”，立即飞回座位，幼儿玩游戏的次数看时间而决定。

　　(4)小结。

　　播放音乐玩一次，离开活动室 　　 教学反思： 　　通过本次活动，幼儿在说说玩玩的游戏氛围中，对手指游戏十分感兴趣，从而激发了幼儿自己的事情自己做的愿望。

当然，在活动中也存在不足，例如活动材料不够丰富，以后会多加改进。

手指教案 篇7 　　1、 种子发芽 　　种下一粒籽呀，发了一颗芽。

顺着南瓜架呀，慢慢往上爬。

爬呀爬，爬呀爬，几天没浇水呀，焉了。

　　2、 剪刀石头布（一） 　　一把剪刀，一块石头，变成小白兔。

　　一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。

　　一把剪刀，一块布，抓住小白兔。

　　一块布，两块布，我是老鹰，不是兔。

　　3 、剪刀石头布{二} 　　一把剪刀，两把剪刀，变成小白兔。

　　一块布，两块布，变成花蝴蝶。

　　一把剪刀，一块石头，变成蜗牛在散步。

　　4 、手指点点 　　一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯， 　　四根手指叉叉，五根手指变小花。

　　5、五根手指变变变 　　一根手指，一根手指变变变，变成小牙刷，刷刷刷。

　　两根手指，两根手指变变变，变成小白兔，跳跳跳。

　　三根手指，三根手指变变变，变成小叉子，叉叉叉。

　　四根手指，四根手指变变变，变成小花猫，喵喵喵。

　　五根手指，五根手指变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。

　　6 、切土 豆 　　切土豆，切土豆丝， 切土豆，切土豆片， 　　切土豆，切土豆，丝丝丝，切土豆，切土豆，片片片， 　　土豆，土豆，丝丝丝丝丝。

土豆，土豆，片片片片片。

　 　7 、好孩子，坏孩子 　　长萝卜长萝卜，长长。

包饺子包饺子，捏捏。

　　好孩子好孩子，拍拍肩。

坏孩子坏孩子，就是他。

　 　8、三条鱼 　　一条小鱼水里游，孤孤单单好发愁。

　　两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。

　　三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

　 　9、黑猫警长 　　黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵。

开着汽车，开着汽车，呜呜叫。

　　小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。

一枪一个，一枪一个，全干掉。

　　10、五根手指 　　大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。

　　食指是妈妈。

妈妈织毛衣，织织织。

　　中指是哥哥， 哥哥拍皮球，拍拍拍。

　　无名指是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦。

　　小拇指就是我， 我会敲小鼓，咚咚咚。

　　11、我们都睡了 　　小个子睡了，二胖子睡了，高个子睡了， 　　你睡了，我睡了，大家都睡了。

　　12、五只小猴荡秋千 　　五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

　　四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

　　三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

　　两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

　　一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

　　13、小司机 　　嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！ 我是一个小司机。

　　爸爸妈妈上车吧， 我送你们上班去。

　　14、大木桶 　　手上有个大木桶，桶上有个盖。

　　盖上有个孔，让我看看有什么。

　　原来躲着毛毛虫。

　　15、小老鼠，上灯台 　　小老鼠，上灯台。

偷油吃，下不来。

　　喵喵喵。

猫来了，叽里咕噜滚下来。

　　16、五指谣 　　大拇指，是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀 　　食指， 是妈妈，妈妈织毛衣，织织织 　　中指， 是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍 　　无名指，是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦 　　小拇指，就是我，我会敲小鼓，咚咚咚 　　17、宝宝的小手 　　爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看 　　爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见 　　爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现 　　18、幼儿园像我家 　　幼儿园像我家 　　老师爱我我爱她 　　老师夸我好娃娃 　　我说老师像妈妈 　　19、小白兔 　　小白兔，白又白， 　　两只耳朵竖起来， 　　爱吃萝卜和青菜， 　　蹦蹦跳跳真可爱。

手指教案 篇8 　　 活动目标 　　1、能够理解数字1—5的实际意义。

　　2、感受数字1—5的字形。

　　 活动准备 　　1、画有手指的图片5张（上面分别画有1、2、3、4、5根手指），幼儿人手一套1—5的数字卡（每套数字卡共5张，上面分别标有数字1、2、3、4、5）。

　　2、白纸，笔。

　　 活动过程 　　一、引入 　　1、教师：我们的小脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称） 　　2、请幼儿两两结对子，数一数五官的数量（如：几只眼睛？几张嘴？）并找到相应的数字卡。

　　二、数手指 　　1、教师伸出不同数量的手指，请幼儿说出手指数量。

　　2、教师出示手指图片，请幼儿数手指图片卡上所示的手指数，并找出适当的数字卡配对。

　　三、两人一组玩游戏 　　1、每个幼儿一套1—5的数字卡。

两人一组，相互抽出一张数字卡，请对方出示相应数量的手指。

如果手指数量出示对的话，则这张卡归这个幼儿所有。

最后比一比谁拿到的数字卡多。

　　2、幼儿两人一组互相抽数字卡，请对方画出相应手指数，并描摹这个数字一遍。

如将数字描摹正确，则这张卡归这个幼儿所有。

最后比一比谁拿到的数字卡多。

手指作者资料

丰子恺（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。

原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

1898年（光绪二十四年）11月9日，丰子恺出生于浙江省崇德县。

有六姊。

其母将他生下来后，由于父母亲十分喜爱他，取小名“慈玉”。

他在家乡念小学时，有一次，乡下要搞什么选举。

小学老师说，乡下人文化低，笔画多的字不好写，为日后考虑，名字应尽量用笔画少的字，因此，“润”字改为“仁”字，老师说，在浙江“仁”与“润”读音上差不多，“仁”在意义上与“慈玉”的“慈”接近，因此，他的名字就叫“丰仁”了。

1914年入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。

另一位对他有较大影响的老师则是夏丏尊，他称李叔同对他的教育方式为“爸爸般的教育”，而夏丏尊老师的则为“妈妈般的教育”，这两位老师，尤其是李叔同，对他的一生影响甚大。

扩展资料《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

参考资料来源：-手指参考资料来源：-丰子恺。

手指的作者

《手指》这篇课文的作者是丰子恺。

本文是按总分总的顺序写，先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短；
然后分别从姿态和性格两方面具体写各个手指；
最后总结写团结就是力是的道理。

学习《手指》一文后,我懂得了这样一个道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。