s the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问:What'
s the weather will be like if it'
s rainy? 然后学生回答说:It'
ll be wet. 3. 由 It'
s a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过 What a fine day it is ! 启发,并最终让学生顺利说出下面的句子: How fine it is! 接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说: He is a hard-working student. I'
ll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;
(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。
如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。
)接着,教师继续由图片、话题引出。
The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出:The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。
6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉:朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议: 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。
它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。
可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。
2. 思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得:第一,应当给与学生足够正确的语言输入;
第二,应当专设书面表达作文课。
在作文课上教师亲自示范,并和学生一起作文。
比如说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。
(这样可以更好的深入到学生的思维内核。
)当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。
第三,注意要点的把握。
如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四,学生作文优秀的拿出示范,不佳的进行错误分析。
在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看,个人觉得各环节小任务明确,但是,各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作,有一个教学活动是否可以考虑:那就是课前给学生6-8个单词或短语,让他们用这些词语说出一段英语故事。
然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。
在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。
这不是一个英语知识问题。
需要考虑的是:当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
篇二 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China?
Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9.Homework 评课意见: 1、课前进教室,提前板书相关内容,为课堂教学顺利进行打下基础,并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。
如全班学生分成九个小组,共同讨论分享—
What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
。
一 优点:1、教态自然大方,穿着得体。
2、教学过程完整,重难点突出。
3、师生、生生互动较好。
4、板书设计工整。
5、课件制作精良,图文并茂。
6、教具准备充分。
二 缺点:1、教学各环节时间分配不合理。
2、缺少鼓励性语言。
3、对学困生关注少。
三 建议:1、在情境中教学,使学生能快速进入学习状态。
2、有效的输入,才能有高效的产出。
3、加强学生情感教育。
上好一堂小学英语公开课应该做到的有:1、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境,教师在教学开始的时候,要巧设教学开头,先声夺人,用最短的时间使学生进入最佳的学习状态;
2、在教授单词的时候,教师应把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥乏味,激发学生的学习兴趣,并且每个人的学习能得以充分发挥;
3、创设情境让学生感知语言,在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点,并且将文字,声音和图像等融为一体;
4、创设学生主动参与语言交际活动的情境。
语文课评课用语是评价课堂教学的用语,常见的如下:1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。
(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。
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