作为六年级的数学老师，怎么提高学习的效率非常重要，小学六年级的数学教案有哪些？大家不妨来看看我推送的小学六年级的数学教案，希望给大家带来帮助！ 小学六年级的数学教案【一】 教学目标： 1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。
2、掌握现行利息的计算公式：利息＝本金利率时间。
3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息。
4、认识科学理财的重要性；
教学过程： 一、创设情景,引人新课。
从师生谈话中引出压岁钱的话题。
二、联系生活,理解意义。
1、学生介绍一下有关储蓄的知识。
2、教师出示课前放好的一张100元的存单放大图,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)。
学生汇报结果，教师小结。
3、师要学生按自己的想法填写一张存款凭证。
拿出三张比较： 请学生观察这三张存单,说说有什么相同的地方?有什么不同的地方? （1） 学生分组讨论，教师巡视，参与讨论。
（2） 小组汇报讨论结果。
（3） 小结。
4、引导探索,构建模型。
（1） 请同学们自己选择其中的一张存单,帮那位储户算一算,这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息,教师巡回指导。
) （2） 指名，师生共评。
（3） 归纳总结利息计算公式。
（ 利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系?） 本金利率时间=利息 请学生观察上述三个算式 （4）计算税后利息。
四、巩固训练,解释应用。
师:这就是我们计算利息的基本方法,利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。
巩固练习: 师逐一出示下列题目: (1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? (只列式不计算) (2)张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元? (只列式不计算) (3)李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.72 %,半年后可得利息多少元? 五、全课总结（让学生谈谈今天的收获） 六、布置作业： 1、练习三十三的第3、4、5、6题。
2、课外练习： (1)谈谈如何处理压岁钱。
(2)帮王大爷出主意。
小学六年级的数学教案【二】 教学目标 1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系． 2．使学生能利用正、反比例的意义正确应用题． 3．培养学生的判断推理能力和分析能力． 教学重点 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识应用题． 教学难点 利用正反比例的意义正确列出等式． 教学过程 一、复习准备．（课件演示：比例的应用） （一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？ 1．速度一定，路程和时间． 2．路程一定，速度和时间． 3．单价一定，总价和数量． 4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． 5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数． （二）引入新课 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用． 教师板书：比例的应用 二、新授教学． （一）教学例1（课件演示：比例的应用） 例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？ 1．学生利用以前的方法独立． 14025 ＝705 ＝350（千米） 2．利用比例的知识． （1）思考：这道题中涉及哪三种量？ 哪种量是一定的？你是怎样知道的？ 行驶的路程和时间成什么比例关系？ 教师板书：速度一定，路程和时间成正比例 教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？ 怎么列出等式？ 解：设甲乙两地间的公路长 千米． ＝ 2 ＝1405 ＝350 答：两地之间的公路长350千米． 3．怎样检验这道题做得是否正确？ 4．变式练习 一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？ （二）教学例2（课件演示：比例的应用） 例2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？ 1．学生利用以前的方法独立． 7054 ＝3504 ＝87.5（千米） 2．那么，这道题怎样用比例知识呢？请大家思考讨论：（投影出示） 这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例． 所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的． 3．如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？ 小学六年级的数学教案【三】 教学内容：教材第7374页用字母表示数、解简易方程和练一练，练习十四第15题。
教学要求： 1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。
2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。
教学过程： 一、揭示课题 我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数 1、用含有字母的式子表示： (1) 求路程的数量关系。
(2) 乘法交换律。
(3) 长方形的面积计算公式。
让学生写出字母式子，同时指名一人板演。
指名学生说说每个式子表示的意思。
提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写? 2、做练一练第1题。
让学生做在课本上。
指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。
3、做练习十四第1题。
指名学生口答。
选择两道说说是怎样想的。
三、复习解简易方程 1、复习方程概念。
提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。
含有未知数的等式就叫方程。
(板书定义) 2、做练一练第2题。
小黑板出示，学生判断并说明理由。
提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?70．3＋x＝2．5里未知数x等于几?x=0．4是这个方程的什么?那么，什么叫做方程的解?(板书定义)它与解方程有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程? 3、解简易方程。
(1) 做练一练第3题第一组题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。
第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数。
我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。
(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对? (2) 做练一练第3题后两组题。
指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。
集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。
强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。
(3) 做练一练第4题。
让学生列出方程。
指名口答方程，老师板书。
提问列方程的等量关系是什么。
四、课堂小结 今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容？ 五、布置作业 课堂作业；
完成练一练第4题解方程；
练习十四第2题，第3题后三题，第4题。
家庭作业；
练习十四第3题前三题、第5题。
而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
下面是我为大家提供的关于六年级数学教学的课件，内容如下： 单元教材分析： 整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。
通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识之间的联系，巩固基础知识和基本技能，深入感悟数学的基本思想，在探索过程中进一步积累基本活动经验。
同时，对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力、建立模型思想、培养应用意识和创新意识也是非常有益的。
本单元把“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合实践”四大领域的内容和“数学思考”分别编成相应的五节。
第一节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、比和比例。
“常见的量”和“探索规律”没有单列标题，融合在相关的习题中复习。
第二节是图形与几何领域的内容，主要包括图形的认识与测量，图形的运动、图形与位置三部分。
第三节是统计与概率领域的内容，教材通过联系与学生的现实生活紧密结合的具体情境，复习“简单数据的统计过程”，培养学生的数据分析观念。
第四节是数学思考，以合情推理、演绎推理等内容为载体，让学生经历发现规律、应用规律的过程，感受简单的数学证明，体会和掌握基本的数学思想和方法。
第五节，针对“综合与与实践”领域的学习要求，设计了绿色出行、北京五日游、邮票中的数学问题、有趣的平衡这四个与学生生活实际联系紧密且主题鲜明的综合应用活动，帮助学生积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识。
教学目标： 1.使学生在具体的情境中，比较系统地回顾和整理小学阶段所学习的数和代数的基础知识，进一步理解四则运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行，能进行整数、小数加、 减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算;
会解学过的方程;
理解比和比例的相关意义，会判断两个相关联量之间的关系，会用比例的相关知识解决实际问题;
养成检查和验算的习惯。
在解决实际问题的过程中，再次经历相关知识的探究过程，发展数感和符号意识，提高运算能力和应用意识。
2.使学生巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，体验这些量及其单位的实际意义，能够进行简单的改写。
3.使学生掌握所学几何形体的特征;
能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用;
巩固所学的简单的画图、测量等技能;
巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形运动的基本方法;
能根据有序数对或方向和距离确定物体的位置，掌握并能应用有关比例尺的知识，培养学生的几何直观和空间观念。
4.使学生掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看懂和绘制简单的统计图表，会根据数据的特点选择合适的统计图，并根据数据作出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题，培养学生的数据分析观念。
5.使学生进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;
掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够发现和提高数学问题，并能够灵活地运用所学知识分析和解决生活中的一些简单的实际问题，体会和掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。
6.使学生在“综合与实践”活动中进一步提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力，发展实践能力。
复习重点： 1对所学知识的梳理与回忆。
2.对所学知识的重新建构。
3.对所学知识之间联系的认识。
复习难点： 1.对所学知识的重新建构。
2.知识的再认识与综合运用。
课时安排:26课时 。
教学要求 1.复习部首查字法，能正确使用助词“了”“着”“过”，完成修改病句的练习，能照样子变换句子的说法，能正确地给一段话加上标点。
2.阅读短文，能说出短文的主要内容，明白短文说明的道理。
3.能正确使用修改符号修改一段话。
写夏天发生的一件有趣的事，要求叙述有序，突出有趣。
教学时间 五课时。
教学过程 第一课时 教学字词句部分 一、教学第一题，填空 可先复习部首查字法，再完成练习。
提醒学生选择字义时要进行比较后再确定。
参考答案（根据《新华字典》1990年重排本填写） 1.“含笑”的“含”共（7）笔，部首是（人），字典里的解释有（3）项，在这个词里应取第（2）项解释。
2.“掩盖”的“掩”读（yǎn），部首是（扌），字典里的解释有（4）项，在这个词里应取第（1）项解释。
3.“预告”的“预”是（左右）结构的字，部首是（页），字典里有（2）项解释，在这个词里应 二、教学第二题，在括号里填上“了”“着”“过” 可先让学生自己试做，然后再读句子体会这几个助词所表示的不同时态。
“了”表示动作行为完成或已经具备某种情况，“着”表示动作或状态的持续，“过”则表示曾经有过某种情况或经历。
三、教学第五题，修改病句 可先引导学生分析句子存在的问题再进行修改。
参考答案： 1.用词不当，应去掉“很美丽”。
2.重复啰唆，应去掉“高兴地”。
3.搭配不当，应去掉“和宝贵经验”。
四、教学第四题，改变句子的说法 可先读例句，看看几个句子有什么不同，再换个说法，最后通过读来体会句意的区别。
参考答案： 1.您帮我买张报纸。
请您帮我买张报纸。
您帮我买张报纸，好吗？ 2.您来我家玩。
请您来我家玩。
您来我家玩，好吗？ 五、教学第五题，加标点 可指名一位同学上黑板完成练习（其余同学在下面自行完成），然后让学生提出修改意见。
答案如下： 我伸过手指一蘸，想尝尝这深山花蜜的滋味儿。
可用舌头一舔，不禁皱起了眉头，又苦又涩。
师傅也尝了一点，惊奇地说：“咦？怎么这样苦呢？这翠屏山的蜜怎么发苦呢？” 第二课时 教学阅读部分和作文部分的第一题 教学阅读部分 一、初读短文，了解大意 请同学们轻声读短文，看看短文写了一件什么事？用最简洁的话说出来。
（短文写了“我”学溜冰的事） 二、概括短文的主要内容 1.默读短文，看看每一自然段主要写了什么？ ①写老师在“我”开始学溜冰时让“我”推着椅子溜。
②写一个星期后，老师搬走了“我”的椅子，开始“我”虽然站立不稳，但是最后站稳了脚跟。
2.以自然段的大意为基础，概括短文的`主要内容。
这篇短文写了“我”开始学溜冰时老是跌跤，体育老师让“我”推着椅子溜，“我”行动自如。
一个星期后，老师搬了椅子，“我”在跌了一跤后终于站稳了脚跟。
三、理解短文内容 1.默读第一自然段，想想体育老师在“我”开始学溜冰时为什么要给“我”一把椅子？（因为“开始，我掌握不住要领，总是跌跤”，老师给“我”椅子让“我”溜冰时体会如何保持身体平衡，逐步掌握方法。
）什么叫“行动自如”？（行动不受阻碍）你能想象出“我”扶着椅子行动自如地溜冰的样子吗？ 2.默读第二自然段，想想过了一个星期，老师见“我”还推着椅子溜冰，为什么一言不发地搬走了椅子？（因为老师知道，老依赖椅子来溜冰是不能学会溜冰的。
）什么叫“无动于衷”？（这里指老师对“我”的要求置之不理）老师为什么对“我”嚷着要椅子的要求无动于衷？是不是老师对“我”跌跤毫不关心呢？（老师是为了使“我”尽快摆脱对椅子的依赖心理）结果“我”有没有学会溜冰？如果老师在“我”嚷着要椅子时又给了“我”椅子，结果会怎样？ 3.作者通过这件事懂得了什么？为什么说“扶着椅子练习是必要的，但要想学会溜冰，就必须把椅子拿开”？（如不把椅子拿开则永远不能独立地溜冰，也就不可能学会溜冰） 4.这件事说明了一个什么道理？（学习一样本领可以有个过程，开始可以给以某些帮助，但不能产生依赖性，不然就不能真正掌握这种本领）在平时的生活中，还有哪些事也说明了这个道理？（如学写大楷先练指红，学习打字先熟悉键盘，学习游泳先借救生圈练等等。
） 教学作文部分第一题 可先复习修改符号，再指名一位同学上黑板修改，最后由大家提出补充意见。
参考答案： 我家住在工厂附近。
家里有爸爸、妈妈和我。
这几天，爸爸和妈妈商量着要买电视机，我连忙把我吃冰棍省下的零花钱全部都交给了妈妈，说：“妈妈，一定要买呀！”过了几天，爸爸终于买回了一台彩色电视机。
我心里有说不出的高兴。
第三、四、五课时 教学作文部分第二题 一、启发谈话，揭示文题 炎热的夏天是多彩的，难忘的，它给人带来烦躁的心情，给人带来无穷的乐趣，给人带来美好的回忆。
今天我们要写的就是发生在夏天的一件有趣的事。
二、阅读题目，明确要求 1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求。
2.讨论归纳。
习作类型 写事 选材范围 ①时间范围 夏天 ②数量范围 一件 ③内容范围 做过或见过、有趣的事 写的要求 ①先想后写。
②叙述有序，突出有趣。
③反复读，认真改。
三、开拓思路，回忆作文材料 在夏天你做过、见过哪些有趣的事？ 可从事情发生的不同地点启发学生打开思路，如家里、学校、新村…… 可选的材料如：西瓜晚会、学游泳、打水仗、学骑车、捉知了、摸鱼、划船等。
四、确定写的内容，学习写的方法 1.你准备写哪件有趣的事？ 2.那么怎样才能做到书上要求的把事情的经过写清楚并突出有趣呢？请同学们看两个例子。
例①《打苍蝇》 “战斗”的序幕拉开了，我挥着苍蝇拍开始“东征西讨”。
一只苍蝇停在靠椅上，我用苍蝇拍狠狠地砸了下去。
哪知这家伙精得很，“嗡”地一声飞到凉床上。
我又紧跑几步，用泰山压顶之势猛扣过去。
再一看，唉，那家伙早就无影无踪了。
我东奔西跑，就这样折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大滴大滴的汗珠。
例②《踩高跷》 暑假里，我和姐姐来到楼下练习踩高跷。
第一次站起来，我觉得好像腾云驾雾。
我扶着墙，小心翼翼地挪动着两条腿，两眼死死盯着脚下，生怕摔倒。
姐姐看我这幅模样，想笑又没笑出来。
我硬着头皮，壮壮胆子，收回了扶住墙的手，学着姐姐踩高跷的样子，深一脚浅一脚地走了几步。
突然，两条木腿别在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！还没等我叫出声来，已经重重地扑在姐姐的怀里。
原来姐姐抢先一步抱住了我。
虽然没摔着，却羞得我满脸通红。
3.这两个片段写得怎么样？是怎么将事情的经过写清楚的？又是如何突出有趣的？（要将事情的过程写清楚，应先想好分几步写，要突出有趣，就必须将事情过程中趣味性强的部分写具体。
） 4.你打算将写的事情分几步写？哪几步？ 5.你写的这件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？ 五、学生起草。
要求写完后反复读几遍，认真修改。
六、誊写 七、讲评 。
六年级下册的基础训练语文 1 人教版 六年级下册 语文 配套练习册答案 1 文言文两则 我会画1 zhuó 2 yú 3 cāng 我会选1 C B A C C C D 我知道1 C 2 B 精彩回读 （一）1.专心致志 鸿鹄 2. 其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；
另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
3.专心致志 三心二意 4.《学弈》 学习应该专心致志，不可三心二意 （二）1.到 热水 2.一个小孩说::“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？”3. 车盖 盘盂4.B 跟进阅读1.子贡说；
“我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫别人干什么事。
”2.孔子说：“本身品行端正，就是不发出命令，大家也会照着你去做；
自身品行不端正，即使是发出了命令，大家也不会听你的。
”3.一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌合上壳夹住了鹬。
鹬说；
“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。
” 蚌说；
“你的嘴今天不出来，明天不出来，就会有死鹬。
”渔翁看见了，把它们全捉走了。
成语：鹬蚌相争，渔人得利。
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