小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的,这是小学生识字速度慢的一个主要原因。
8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。
幼儿识字不是简单的字就好识记,比较复杂的生字就难以识记。
方法得当,事半功倍;
方法不当,事倍功半。
9.教育界有句话说“没有笨学生,只有笨老师。
”用在家庭教育中也是一样的。
只要家长善于动脑,善于引导,孩子对任何学科都能够产生兴趣。
10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,千万不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于乐。
学习过程中充满趣味性,孩子才可能对所学内容感兴趣。
12.识字需要不断巩固,否则必会前功尽弃。
学与用要结合,识字与阅读要结合。
(二)识字方法 在教孩子识字的过程中,成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子,使孩子感到识字能获得欢乐,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字、脱盲。
这就是我们常说的“教者有心,学者无意”。
该怎样把识字与游戏结合起来,使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法: 1.捉迷藏:即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。
找到了,读一读,表扬一番。
也可让孩子去藏字,妈妈找字,读字。
2.玩玩具:跟孩子玩什么玩具,就在玩具上写上相应的字,让孩子认读。
3.做动作:边教字边做动作;
教“跳”字做一个青蛙跳的动作;
……等等。
凡是动词都可以做相应的动作,加深印象。
4.装表情:教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。
如教“笑”字,要带动孩子哈哈大笑,教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;
动作、表情的适当夸张,可加深孩子识记。
5.钓鱼识字:把字卡当作鱼撤在地上,让孩子去“钓”,钓来一个字卡教一个字,此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。
成人读一个字,孩子必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了“鱼”。
也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。
这方法用来复习巩固效果好。
6.表演识字:让孩子表演他最喜欢做的游戏,如孩子喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,打针……这时候教育他识读,“医”、“药”、“病”、“针”等,就不会太难。
7.吃东西识字:孩子在吃东西时,往往是兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些。
如削菠萝时教“菠”、“萝”,切西瓜时教“西”、“瓜”,吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
8.讲故事识字:给孩子讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让孩子复述时再认一认。
这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
9. 游动物园识字:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。
说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走“××”门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要孩子去“××”门,开对了才能进动物园,开错了重开。
进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问:“妈妈,这是什么呀?”妈妈说:“唷,好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大,还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈,可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。
此法复习旧字,认新字,效果都很好。
据了解,教儿童识字的方法多种多样,如集中识字法、分散识字法、电脑识字法、韵语识字法等。
据全国小语协会会长崔峦先生介绍,集中识字以字形为核心,而分散识字强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。
电脑识字则是采用电脑多媒体技术:图像、文字、声音等有效结合教学,运用汉语拼音、识字和电脑操作同步学习的新型识字教学法,使孩子学汉字、学汉语与语言同步发展,充分开发孩子大脑潜能,拓展知识面,提高学习兴趣。
下面提供几种有效的幼儿识字方法,经过实践证明,这些对提升幼儿学习识字兴趣有非常大的作用,希望对教育工作者和家长能有所启发: 直观演示法: 低年级学生好奇心强,对新颖事物比较有兴趣,通过优秀的课件指导学生看图画、实物等等,激发学生的.学习兴趣,使学生注意力集中,变无意识记为有意识记,变枯燥无味的识记为形象的识记,收到记得快、记得牢的效果。
很多字是一种象形字,这种象形字非常形象,如果配合图片让孩子记忆,相信效果会更加好。
游戏法: 在我们的识字教学中,设计了多种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,在游戏中巩固识字效果,激发学生的学习积极性,有效地提高了识字教学的质量。
我们课堂上游戏种类多样,挖金子游戏,开火车游戏,乌龟赛跑游戏,摘果子游戏等,孩子们都非常喜欢参与,这样无形中提升了孩子学习的欲望和兴趣,事实证明效果也非常好。
情景法: 在梓学教育识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。
与生活紧密联系的事物往往能够激发孩子的兴趣,在教孩子认字宝宝的时候,我们会尽量让字与生活结合起来,同时让孩子参与表演情景,假象情景,让孩子记忆更加深刻。
自学法: 在梓学教育识字教学中,我们非常注意渗透一些识字的基本方法,如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法,联想法等。
有意识地去归类,让学生参与总结,当学生掌握了这些方法后,一些简单的生字就能自学。
比赛法: 孩子们好胜心强,爱表现。
特别是在同伴之间,非常积极,在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。
我们课堂经常分组,在游戏时,组与组之间进行比赛,这样的效果往往比单纯做游戏效果要强很多。
阅读法: 将识字与阅读结合起来,对提升识字效果非常有效,识字的最终目的是为了阅读,因此,梓学教育在教孩子认会字宝宝后,即开始教孩子如何使用,比如组成词语,读小句子,读小文章,通过组词,读句子和文章,进一步加深了字的理解,也让孩子学以致用,对孩子的信心是一个提升,同时,还培养孩子的阅读意识,这样,孩子所认识的字将非常牢固,不容易忘记。
1、根据孩子的无意识记忆和有意识记忆教孩子识字。
3、4岁左右的孩子,记忆带有很大的无意性,孩子感兴趣的、印象鲜明的事物容易记住。
孩子的记忆很难服从一个有目的的活动,如果这个时候让他们做有目的的记忆是比较困难的。
根据这个特点,爸爸妈妈可以利用日常生活中的事物来教孩子认字,给家里的家具、电器等贴上可爱的标签,上面写着家具名称或者电器名称,例如吃饭的时候就可以指着桌子的标签念“桌子”等等,让孩子在潜移默化下对汉字有个初步的认识。
而到了学龄前后期,即5、6岁时,孩子的有意识记忆会逐步发展起来。
有意记忆是有目的的、自觉的记忆,这跟孩子的大脑发育分不开,也跟成人提出的孩子能理解的词的指示或要求分不开的。
例如大人委托孩子做某件事,他会运用重复大人说话的方式来记住这件事。
通过复述故事、回想昨天经历等游戏对孩子的有意记忆发展具有积极的作用。
根据儿童记忆发展的这个特点,家长可以与孩子玩认字的游戏,例如:在卡片上写上字,画一幅对应的画(可以让孩子自己画),然后让孩子抽取一张,说说这个字念什么。
下一次,就准备没有画面的卡片,让孩子抽,然后说说这个字是什么。
2、避免死记硬背,多进行意义识记。
儿童的记忆,按识记目的可分为无意识记和有意识记;
按对识记材料的理解程度可分为机械识记和意义识记。
孩子的记忆带有很大的直观性和形象性,通常只会机械的记住事物的外部特征,不会对此进行分析。
例如孩子背唐诗,只是将字一个一个的背下来,而不能理解其中的意义。
机械识记容易让孩子失去兴趣,甚至产生厌恶和排斥心理。
因此家长应该帮助孩子进行意义识记,意义识记是一种理解记忆,效果优于机械识记。
家长可以通过生动的讲解,让孩子记忆,例如“柜”这个字,可以说,柜子是用木头做的,所以是“木”字旁,然后柜子上是不是有格子呀,旁边的那个“巨”字,就可以让孩子想象成是一个个格子。
3、适当复习。
记忆具有持久性和精确性,孩子的记忆范围和保持时间随着年龄的增长而逐渐扩大和延长的。
孩子的记忆特点是记得少、忘得快。
记忆的精准性也同样是随着年龄逐渐提高的。
他们对简单熟悉的东西记得精确,而对复杂事物的记忆就有遗漏或歪曲。
因此爸爸妈妈要注意帮助孩子对学过的汉字进行复习,可以通过玩游戏的方式,例如可以把本来贴在家具、电器上的汉字标签摘下来,混在一起,让孩子自己找到相应的物品贴上正确的标签,游戏过程中要注意表扬和赞赏,让孩子觉得玩这个游戏很有成就感。
1、首先孩子在学认汉字的时候最好有插图,让孩子根据图来学汉字。
2、然后对于一些象形文字,会意字,一定要让孩子明白汉字的意思,或是造字的原理,不要空洞的让孩子死记硬背。
3、孩子在学习汉字的时候,一定要组词,将一个字放在一个词甚至放在一个句子当中,让孩子明白这个字在其中的意思,帮助孩子理解。
4、当带孩子出去玩的时候,看到一些显而易见的汉字,要告诉孩子,教会孩子认读。
比如:车站的站牌,小区中的指示牌等。
不要一味的让孩子学习书本上的汉字,生活当中有更多的汉字。
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