学而不思则罔，思而不学则殆。
语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。
下面是我给大家整理的一些 二年级语文 知识点的学习资料，希望对大家有所帮助 二年级小学生语文 句子 知识点 修辞方式： 1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的 方法 。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或 成语 、 典故 等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或 短语 表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
二年级语文句子知识点 标点符号： 1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
小学二年级语文上册第五单元知识点 1、生字表 识字5：斤、折、挑、根、独、满、容、易 第十八课：采、背、板、椅、但、傍、清、消 第十九课：由、术、吐、株、课、铅、笔、桌、景、拿 第二十课：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸 第二十一课：之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路 2、 组词 千斤、几斤、曲折、打折、根本、树根、独自、单独、独白、满意、满足 容下、容易、简易、采花、采用、背着、背包、老板、木板、长椅、椅子 非但、但是、不但、傍晚、清理、清洁、清晨、消息、消灭、消除、由于、由来 手术、美术、注意、注入、铅笔、 铅球 、课桌、上课、笔头、钢笔 桌子、圆桌、拿走、拿出、破坏、坏人、坏事、松开、松树、放松 抓住、抓到、祝福、庆祝、福气、幸福、问句、句号、庆幸、幸运 总之、之后、命令、口令、当然、、正当桌布、、宣布、布告 直接、直线、直角、门第、第一、现实、现在、日期、星期、轮子、轮流 路上、小路、走路、扎好、扎风筝、吞吞吐吐、吐出、景色宜人、、风景 3、形近字组词 轮(车轮)棋(下棋)现(现在)弟(弟弟)当(当然)植(植物) 论(议论)期(星期)观(观看)第(第一)灵(百灵)直(直线) 令(命令)礼(礼物)坏(坏人)京(北京)课(课本)住(住宿) 今(今天)扎(扎风筝)怀(怀念)景(景色)棵(一棵)注(注意) 清(清水)旁(旁边)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水) 睛(眼睛)傍(傍晚)奇(奇怪)采(采用)桃(桃子) 二年级 语文知识 点 总结 相关 文章 ： ★ 二年级语文背诵知识点汇总 ★ 二年级上册语文知识点总结 ★ 二年级语文知识考点总结 ★ 二年级语文下册重点知识点归纳 ★ 小学二年级下册语文知识点总结 ★ 二年级语文重要知识点归纳 ★ 二年级语文重点知识点归纳 ★ 小学二年级语文知识点归纳 ★ 二年级语文知识点归纳 ★ 小学二年级语文知识点总结1 。
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和 方法 ，语文也一定会得心应手。
下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。
二年级 语文知识 点 做和作用法与区别知识点： “作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。
作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含义是“起”，现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。
在这个意义上跟“做”不会打架，因为“做”无此含义。
“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以容易混淆。
做，是后造字，最早出现在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。
到明代，“做”成了“作”的俗字，渐渐演变成为“作”的 同义词 。
吕先生在《现代汉语八百词》中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充：“习惯上，具体东西的制造一般写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做 文章 ’，抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别是 成语 里，一般都写成‘作’，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。
” 从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律： 1、区别的基本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言色彩重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。
2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。
宾语是动名词的(如： 报告 ，调查，榜样，处理，动员，贡献)，一般也用“作”。
3、表身份、成绩、行为等义的“作为”，用“作”。
4、遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。
二年级小学生语文 句子 知识点 修辞方式： 1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、 典故 等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或 短语 表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
二年级 语文学习 方法技巧 1、注重汉语拼音知识的掌 汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学 经验 ，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。
2、认真抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。
我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。
学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。
学生字时做到字不离词，词不离句。
把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
3、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。
所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。
特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。
同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。
每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质 教育 的重要方面。
有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和 记忆力 。
农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。
对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。
特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。
其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。
每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。
再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;
另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于 总结 经验，提高朗读能力。
由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
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【 #二年级# 导语】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。
分为成对的意义相反、互相对立的词。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。
与“近义词”意思相近的词为同义词。
以下是 整理的《小学二年级语文课文近义词、反义词大全》，希望帮助到您。
【篇一】 第一课 近义词：宽--广 连忙--赶忙（赶快、马上） 反义词：长--短 快活--难过 第二课 近义词：平常--平时 温和--温顺 办法--方法 反义词：低--高 升--降 温和--暴躁 许多--少许 第三课 近义词：如果--假如 告别--告辞 旅行--旅游 反义词：轻--重 好--坏 细心--粗心 仔细--马虎 识字 树之歌 近义词：像--似 披--挂 寒--冷 反义词：高--矮 壮--弱 喜--厌 寒--热 香--臭 暖--冷 拍手歌 近义词：飞翔--翱翔 伙伴--同伴（朋友） 反义词：朋友--敌人 保护--破坏 田家四季歌 近义词:辛苦--忙碌 喜洋洋--乐滋滋 反义词：嫩--老 肥--瘦 忙--闲 早--晚 晴--阴 新--旧 轻--重 辛苦--轻松 第四课 近义词：下沉--下降 果然--果真 高兴--喜悦（愉快） 反义词：下沉--上浮（上升） 高兴--难过（忧愁 忧伤） 第五课 近义词：满意--满足 收拾--整理 高兴--开心 仔细--认真 反义词：懒--勤 端详--浏览 第六课 近义词：望--看 开始--开端 以前--从前 亲爱--敬爱 反义词：早--晚 放--拿 回来--出去 打开--关闭 开始--结束 开心--难过 以前--现在 冷清--热闹 第七课 近义词：美丽--漂亮 明亮--光亮 好像--仿佛 微微--略微 反义词： 紧--松 弯--直 闭--开 沉--浮 美丽--丑陋 明亮--昏暗 红润--苍白 乌黑--雪白 第九课 近义词：闻名-- 秀美--秀丽 神奇--神秘 奇形怪状--怪模怪样 反义词：陡峭--平缓 有趣--乏味 升起--降落 第十课 近义词：环绕--围绕 茂盛--茂密 清晰--清楚 展现--展示 隐隐约约--模模糊糊 反义词：茂盛--稀疏 清晰--模糊 朦胧--清楚 隐隐约约--清清楚楚 第十一课 近义词：喜爱--喜欢 茂密--繁茂 热情--亲热 --有名 五光十色--五颜六色 反义词：甜--苦 茂密--枯萎 喜爱--讨厌 展开--收拢 有名--无名 热情--冷淡 五光十色--黯然无光 第十二课 近义词：无边无际望--无际 坐井观天--管中窥豹 反义词：错--对 朋友--敌人 【篇二】 第十三课 近义词：晴朗--晴好 赶快--连忙 准备--预备 呼唤--召唤 暖和--温暖 劝告--劝说 寒冬腊月--数九寒天 反义词：懒惰--勤劳 晴朗--阴沉 温暖--寒冷 得过且过--一丝不苟 第十四课 近义词：雪白--洁白 奇怪--新奇 自言自语--喃喃自语 反义词：从前--未来 可爱--可恨 奇怪--一般 第十五课 近义词：必须--一定 耕种--耕田 仍然--依然 采用--运用 疏导--疏通 渐渐--慢慢 千千万万--成千上万 反义词：痛苦--幸福 伤害--保护 继续--终止 失败--成功 恢复--破坏 安居乐业--颠沛流离 第十六课 近义词：带领--率领 越发--更加 敬爱--爱戴 研究--钻研 心疼--心痛 反义词：难--易 穿--脱 常常--偶尔 第十七课 近义词:特别--非常 欢乐--欢快 祝福--祝愿 健康--健壮 开心--高兴 四面八方--五湖四海 反义词:清--浊 开始--结束 笑容满面--愁眉苦脸 第十九课 近义词:淘气--顽皮 霎时--顿时 一切--所有 悠闲--清闲 散步漫步 消失消逝 反义词：藏--露 暗--亮 淘气--乖巧 悠闲--繁忙 消失--出现 第二十课 近义词：停--止 添--加 美丽--漂亮 伙伴--朋友 浑身--全身 反义词：晴--阴 冷--热 轻--重 添--减 激动--平静 美丽--丑陋 第二十一课 近义词：寻找--寻觅 违抗--违背 往常--平常 东张西望--左顾右盼 反义词：违抗--服从 东张西望--目不转睛 第二十二课 近义词：开始--开端 结果--结局 公平--公正 知道--了解 反义词：仔细--马虎 生气--开心 开始--结果 公平--偏私 第二十三课 近义词：正好--恰好 快乐--愉快 飘荡--飘扬 难过--伤心 反义词：快乐--忧伤 幸福--痛苦 难过--高兴 山顶--山脚 第二十四课 近义词：感谢--感激 责怪--埋怨 仍然--依然 反义词：飞快--缓慢 帮助--刁难 容易--困难 。
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