婴儿散文作品-散文朗诵作品

幼儿散文特点

主要有叙事型、抒情型、状物写景型、议论型以叙述事件为主要目的，以情驭事、融情于事为其特点。

叙事型儿童散文常常从儿的现实生活中取材，并对之进行提炼取舍和巧妙的构思，因而能以其较为鲜明的真实感而受到儿童读者的青睐。

这类散文有的以写人为主，也有的以写事为主，其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。

以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。

这类散文将童趣、理趣、感情附着于自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。

用文学手段去阐明事理的儿童散文。

议论型散文常常凭借着对可感触的人、事、物、景的叙写来向儿童说明某种道理，它既以故事或某种形象吸引读者，又借这个故事或形象阐明道理。

用散文的表现方法阐明事理，使作品理趣相生，具有很强的可读性对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画，使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。

在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。

另外，儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围，但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴。

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简答幼儿散文的分类有哪些?

幼儿散文可以分为叙事型、状物写景型、抒情型。

1、叙事性儿童散文往往取材于现实生活，经过提炼、选择、构思巧妙，因此能以其鲜明的现实感受到儿童读者的青睐。

这些散文有的侧重写人，有的侧重写事。

其中，儿童散文以叙事为主，有一定的情节长度。

侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

2、状物写景型儿童散文，以画场景、描写风情为主。

这类散文在对自然景物、动物、植物和客观事物的描写中，附加了童趣、理性趣味和感情。

3、抒情体是一种以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。

这种散文还需要写人物笔记和场景。

在传达文学时，它用感情来连接材料，目的是表达作者的感情。

以强烈的情感和强烈的主体意识营造诗情画意的艺术空间，是儿童抒情散文艺术表现的主要特征。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。

找一篇散文或现代体的诗歌(适合朗诵的),父母写给新生儿的

林徽因当初给他的孩子写过一首诗歌，异常优美。

你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；
轻灵 在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那篇鹅黄，你像；
新鲜 初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 当然，要想要更多的东西，可以看泰戈尔的新月集，那是专门描述小孩子的。

适合朗诵的现代文诗歌

食指的诗歌《相信未来》《相信未来》当蜘蛛网/
无情地查封了/
我的炉台当灰烬的余烟叹息着/
贫困的悲哀我依然固执地/
铺平/
失望的灰烬用美丽的雪花/
写下：相信未来当我的紫葡萄/
化为深秋的露水当我的鲜花/
依偎在别人的情怀我依然固执地/
用凝霜的枯藤在凄凉的大地上/
写下：相信未来我要用手指/
那涌向天边的排浪我要用手掌/
那托住太阳的大海摇曳着曙光/
那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体/
写下：相信未来我之所以坚定地/
相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的/
惆怅、失败的苦痛是寄予感动的/
热泪、深切的同情还是给以轻蔑的/
微笑、辛辣的嘲讽我坚信/
人们对于我们的脊骨那无数次的/
探索、迷途、失败和成功一定会给予/
热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命——————————————————————————停顿不是固定的，可以根据自己的感情和理解，根据现场发挥，总之读起来舒服就可以了。

感情不一定要多么慷慨激昂，总之以舒服为度。

希望你演讲顺利。

另外附一首顾城的《自信》，方便你多做选择。

个人认为顾城诗歌的停顿鲜明，一目了然。

：）——————————————————————————————《自信》顾城你说再不把必然相信再不察看指纹攥起小小的拳头再不相信眯着眼睛独自在落叶的路上穿过让那些悠闲的风在身后吃惊你骄傲地走着一切已经决定走着好像身后跟着一个沮丧得不敢哭泣的孩子他叫命运——————————————————————————————。