教学目标： 1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时 一、导入新课，激发情感 1、师有感情地诵读《有的人》第一节 2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文 1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子 二、重点深究第二段 1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。
这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。
强调了陈设极其简单。
高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴） 3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。
这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人） 4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
三、布置作业： 1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时 一、复习 作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段 学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示 1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的`稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”分页标题#e# “一叠”，数量词，一堆的意思。
“一尺来高”，表明文件之多。
短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我 这是写周总理审稿的情形。
“浏览”是大略的看。
周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。
说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。
联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。
说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高 3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。
总理站起来对我说：“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
” “喝了一会茶”，表明休息时间非常短。
“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。
再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。
说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段 1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。
总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文 1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？ 2、教师总结： 写好作文的基本要求是写出真情实感。
要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。
在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人 五、练习 选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练 课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴） 穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单） 房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）分页标题#e# 陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单） 六、板书设计： 工作量大 审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长 陈设简单 夜餐简单 生活简朴。
【 篇一 】 教学目标： 1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。
4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学重点： 学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学难点： 学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。
课前准备： 让学生搜集有关周总理的故事。
第一教时 课时目标： 1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。
2、学会本课生字，理解新词。
3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。
教学过程： 一、揭题 1、出示课题《一夜的工作》，读题 2、读了课题你最想了解的是什么? 二、熟悉课文 1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。
2、反馈：你了解了什么? 顺带检查朗读情况。
三、理解课文 1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系? 2、指导朗读最后两节(女同学，轻声的，男同学声音响亮地) 3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴? 提示： (1)"
我走进他的办公室。
这是高大的宫殿式的房子。
"
说明因陋就简。
(2)"
室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
"
说明陈设简单。
(3)"
两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。
"
说明生活简单。
4、有感情的朗读。
5、片断练写 把这些组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
6、交流。
7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。
五、作业巩固 作业1、6 第二教时 课时目标： 1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。
2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。
3、有感情的朗读课文。
一、研读课文 1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦? 提示： (1)从工作时间上看："
我今晚上……"
"
……就听见公鸡哦哦地叫明了。
"
(2)从工作量上看："
总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'
我今天晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后……'
"
(3)从工作态度上看："
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。
"
在研读中区别三组词的意思和用法。
2、有感情朗读有关句段。
3、把这些句段组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。
4、交流 5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴!”这句话在全文中的作用。
6、作业：2.3.4.5 二、背诵课文最后两个自然段 三、拓展练习 选做一项 1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角…… 2、"
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。
"
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地"
审阅"
一份你的"
文件"
。
这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
第三教时 课时目标： 1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、了解周总理的其他动人事迹。
教学过程： 一、颂总理故事交流会 1、请学生主动上台讲 2、伙伴间交流 3、网上查询更多 二、课外阅读 周总理，你在哪里? 三、拓展练习 本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……你们见过这样的总理吗?"
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。
我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。
你心中是否也有一份感慨? 请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
板书： 一夜的工作 生活简朴 陈设简单、食物简单 工作劳苦 工作量大、工作时长、工作态度认真 【 篇二 】 学习目标： 1、自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。
2、通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
3、有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。
教学重难点： 借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
教学准备： 1、课文插图。
2、收集有关总理工作、生活的资料。
3、课文录音。
教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1、学习生字新词；
2、初读课文，理清脉络。
教学过程： 一、交流引入课文。
1、贴出总理照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗？结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。
2、我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。
（板书课题） 设计意图：：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。
通过查找资料，加深对人物的了解。
二、初读课文，整体感知 1、自主读课文，自学课文生字词。
2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。
（1）检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。
（2）学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。
交流： （1）谁来说说课文的主要内容？（投影） 课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请（），目睹了总理（），在回来的路上，心情（）。
（归纳板书：送稿审稿感想） （2）交流中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”） 设计意图：：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。
三、学习第一段，指名读，思考 1、在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情形？（请总理审稿子）。
2、质疑。
归纳：文章的第一段交代了下文的起因。
这种开门见山的方法是写作文常用的方法。
设计意图：：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。
四、作业 1、把生字抄写三遍，听写一遍。
2、熟读课文。
第二课时 教学目的： 理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风 一、复习引入 1、上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得总理的一夜工作是怎样的？请你用一个词表达你的感受。
2、带着这样的感受，我们一起再次走进总理工作的一夜，再齐读课题。
设计意图：：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。
二、精读课文，感悟精神 （一）默读课文。
（1）把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。
（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。
（二）小组合作讨论。
（三）全班交流，汇报读后感受。
（教师相机点拨重点语句） 预设： A、“我走进总理的办公室……如此而已。
” 1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）从哪些方面体现总理的生活简单？（一张写字台、两把小转椅、一盏台灯）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。
突出总理生活简朴，品质的不简单（齐读，读出“极其不简单”的感受） B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
” 1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。
你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法） 2、由“花生米”展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？ 资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么?（投影） 3、指读、齐读。
预设： C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。
” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等） D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。
”(出示插图) 1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问） 2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读） 3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。
（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。
F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。
” 这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长） 设计意图：：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。
在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。
另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。
四、总结课文，体会作者情感 过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。
作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。
请听---（播放录音） 同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？ 1、补充周总理的事迹 2、交流自己的感想 3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。
4、你带着怎样的感情去读的？（幸福、骄傲、自豪……） 5、你再用XX的感情读读最后一节。
6、师生合读。
7、练习背诵最后两个自然段。
总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。
设计意图：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。
对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。
五、布置作业 1、阅读关于周总理的故事。
2、背诵最后两个自然段。
设计意图：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。
加深体会作者对情感的表达。
。
以前烟台小学生用的教材是鲁教版，如今已经更换为人教版的教材。
“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。
长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。
扩展资料：教材的编写：一、教材的组织方法：1、逻辑式组织。
按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。
2、心理式组织。
以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。
3、折衷式组织。
兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长。
不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。
二、教材的编排方式：教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。
教材的编排方式一般有四种：1、直线式排列。
这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。
也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。
2、螺旋式排列。
它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。
3、分支平行式。
是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
参考资料来源：-教材。
以前烟台小学生用的教材是鲁教版，如今已经更换为人教版的教材。
“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。
长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。
扩展资料：教材的编写：一、教材的组织方法：1、逻辑式组织。
按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。
2、心理式组织。
以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。
3、折衷式组织。
兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长。
不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。
二、教材的编排方式：教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。
教材的编排方式一般有四种：1、直线式排列。
这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。
也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。
2、螺旋式排列。
它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。
3、分支平行式。
是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
参考资料来源：-教材。
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