事情是这样的： 一个朋友给正在上三年级的孩子报了ket课程，发现单词量特别大，整本书密密麻麻。
因为她是知道我的孩子也在这个机构学英语，所以给孩子换机构的时候，重点考虑了这家。
可以说，报这个机构，有一半是因为我。
所以看着孩子学习上的压力，就来和我聊聊。
那个英语书怎么那么多单词啊？密密麻麻的，看着都吓人！ 我茫然。
你家孩子的英语书也是这样吗？ 还好吧！我家孩子学的是剑桥国际少儿英语，是要背单词，不过还好。
我家孩子学的是ket，单词好——多啊！ 哦，课程不一样，内容也不一样了吧。
我不了解ket啊。
对了，你们为什么报ket呢？ 我们不是从×××机构转过来的吗？测试的时候，×级分数挺高，升一级分数就差一点儿。
我考虑以后，觉得还是让孩子跳一跳的好，就报了ket。
这件事给我留下了深刻的印象，所以就稍微了解研究了一下。
先看看教材。
不看不要紧，一看吓一跳。
别说三年级孩子，就是让我（大学英语六级过关了）看，都觉得头大。
搜到一条新闻：https:/
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sohu.com/
a/
154069112_757110 原来这个教材，被南京外国语中学选作中学生的英语教材。
南外是一所什么样的中学？顶尖的牛校啊！那里的学生个个都是牛蛙，也不过是从中学开始学。
看来，三年级学这套教材，还是早了点儿。
从朋友的反应来看，她家孩子刚开始学，就感受到了一种不轻松，压力山大。
以我对我家孩子这些年的英语学习来判断，我觉得我家孩子三年级还是不能学这套教材的。
什么是英语入门考试（KET）？ 剑桥大学英语五级水平考试（MSE）系列考核从初级到高级的普通英语技能。
KET是该系列的第一级，其水平相当于欧洲委员会制定的欧洲语言教学大纲的A2级水平。
五级证书考试(MSE)共分为五个级别: 第一级，入门水平:英语入门考试(key English Test, 缩略为KET);
第二级，初级水平:初级英语考试(Preliminary English Test，缩略为PET);
第三级，独立水平:第一英语证书考试(First Certificate in English，缩略为FCE);
第四级，流利运用:高级英语证书考试(Certificate in Advanced English，缩略为CAE);
第五级，熟练运用:熟练英语证书考试(Certificate of Proficiency in English， 缩略为CPE)。
作为中级语言能力水平的证明， FCE 在欧洲被广泛用来作为非英语国家留学生申请入学时语言能力的证明。
KET可为希望参加剑桥二级英语考试（PET）其他剑桥ESOL考试的考生打下坚实基础。
KET同时也是剑桥商务英语证书（BEC）考试的预备级考试。
为什么要考KET？ -国家认可、终生有效的英语能力证书 -高质量的国际英语考试 -系统提高英语听、说、读、写四会能力的最佳方式 -提供对考生的优、劣势的分析 -是进入更高水平考试的最佳途径（可作为普通英语的初级考试以及BEC考试的预备级） 考试内容 KET包括阅读与写作、听力、口语三部分内容，其中阅读与写作部分占总分的50%，听力、口试各占25%。
阅读与写作（试卷1）时间：1小时10分钟 阅读-考生要在阅读短篇文章（其中包括通知），大众文章的基础上理解文章大意并能提取细节信息。
写作-考生需完成三项任务：文章填空，完成表格，写一个便条。
听力（试卷2）时间：约25分钟 考生在听短篇通告、稍长的对话及独白等录音材料的基础上提取事实性信息。
口试（试卷3）时间：8-10分钟 口试考核考生用英语谈话及交流的能力。
形式为两名考生同时进行。
考生与一位考官交谈；
考生之间利用提示提出和回答问题。
KET考试成绩分四个级别： 优秀（Pass with Merit），合格（Pass），接近合格（Narrow Fail），不合格（Fail）。
考试分数是三部分试卷分数的总和。
（以上灰色字体来自网络） 整体来说（牛蛙除外），还是建议稳扎稳打，前面的（比如我们学的是“剑桥国际少儿英语”，这套书的1—4册是打基础）学好，单词量要够，听说读写要全面发展，然后再看孩子适不适合学这个，早学还是晚学。
一般情况下，建议初中学这套教材。
不少都说到三四年级上ket，考ket的。
有的说5年级就该考pet了。
照这个计划表，剑桥少儿英语一年半学一级太慢了。
这件事给我提了个醒儿。
我觉得，在选班级之前，应该想办法了解一下班级的情况，比如师资和教材。
那这个ket教材来说。
如果之前我朋友看了，会不会再慎重考虑一下呢？如果让孩子看看，是不是更能判断出适合不适合呢？ 像教材这种学习资源，网上到处都能找到，之前看一看比较好。
参考一下我之前写的，孩子升级的考虑。
《家长提前规划，孩子才能少走弯路》 《决定升级以后，准备一关关开始打怪》 不要随波逐流。
不要因为别人说好，就轻易做决定。
不要因为别人报什么班，也给自己孩子报。
比如我在网上搜的家长讨论帖。
有的家长给孩子的计划，是小学毕业就要拿到××证书，然后凭借这个进好中学。
有的家长一副急不可耐的样子，说这样不行，太慢了，那样不行，怎么怎么。
问题是：你的规划，有没有建立在了解孩子的前提下？ 如果了解孩子，那么家长的规划，对孩子是如虎添翼。
如果并不够了解，那么你的超英赶美十年大计，对孩子可能会是打击，甚至是灾难。
遗憾的是，其实有不少家长对自己的孩子了解是不够的，孩子擅长什么样的学习方式，喜欢什么样的主题，学习能力如何，这些问题的关键，并不够了解。
就好比，家长给孩子买课外阅读书目（包括中文和英文），有时候选择的，要么是孩子不喜欢的，要么是孩子读不了的。
我设想了一下，如果孩子的能力暂时还达不到某个课程和教材，但是强行跟着上，可能会是什么样。
一种可能是：家长为了减轻孩子的压力，就降低要求。
没关系，这个课是挺难的，妈妈不给你压力不逼你，你跟着上吧，能学多少学多少，学一点儿就比不学的强。
那么孩子可能的确由于学力不足，跟着顺，但学到的知识比较少。
也可能明明孩子稍微使把劲儿就可以的，但因为你给了他“尚方宝剑”，他就悠着来了。
这种不尽全力的习惯，如果养成了，大大不利于以后的学习。
另一种可能是：家长不管孩子的情况，按照自己想的，逼着孩子学。
但是由于孩子学力不够，再拼命也跟不上，这时候就很容易对自己产生错误的认知：我学不会、我不行。
如果家长再不理解孩子，总是用暴力手段压迫孩子学习，孩子就对学习更没有兴趣，甚至厌学。
所以，宁可慢一点儿稳扎稳打。
记得我前两天写的那篇文章 《全班都“啊”！我告诉学生：语文一单元本周学完要测验了，开学已经2周，过完1/
10了》 吗？ 学习很容易产生错觉，把听过了、见过了、学过了，当成是我学会了。
你往深一层继续学习，所有的教学，都默认一个前提，那就是：前面的教材，你都切实掌握了。
前面所学的都掌握了吗？100%掌握了，还是90%掌握了？ 假如你并没有100%掌握，那么在高一级的学习中，遇到和这个点相关的新知识，你可能学起来又都要打个折扣。
这样的折扣多了，你的知识网，就处处是大窟窿，以后想补都没法补。
比如最简单的例子： 学人、八、入这三个字的时候，你就区分不清。
那么，后面学的生字越来越多，每遇到含有这部分的字，你都可能写不准确。
7+3=10，你没记牢，后面学20以内的进位加法，用凑十法的时候，你就也可能算错。
甚至以后学70+30，700+300…你都可能算错。
这真不是危言耸听。
有时候家长所以为的跳一跳，对孩子来说，却可能是天堑和鸿沟。
小结： 一、选班之前，功课要做足。
二、全面、正确衡量孩子的能力和水平。
三、欲速则不达，宁可慢一点儿稳扎稳打。
四、跳一跳的程度要合理，不然可能会起反作用。
对于刚刚接触KET/
PET考试的宝妈宝爸们，这么多等级考确实容易懵圈。
也有很多家长不知道小学阶段该给孩子学习什么英语课程！本文整理了相关内容，欢迎阅读。
KET/
PET考试几年级考 最理想的规划是四年级学习KET，五年级一年和六年级上学期学习PET，这样在六年级第二学期开学前就可以拿到相应的证书，正好用于小学生初中的申请。
各位家长们可以根据自己家孩子的学习情况和初中申请的目标灵活调整，不要因为犹豫错过孩子英语启蒙发展的最佳时机，也不要因为着急而盲目催促压迫孩子学习。
小学生为什么要参加KET考试 1、小升初简历中有权威且含金量高的英语水平证书，在北上广深等城市很多初中将参考 KET 英语水平。
2、提升英语口语能力，轻松拿下小升初面谈。
通过 KET 考试将表示孩子拥有相对流利的口语表达能力。
3、证书全球有效，为将来出国留学打下基础。
KET 证书为国际认证证书。
KET、PET考试内容是什么 以上就是我整理的KET/
PET考试几年级考，感谢阅读。
A.培养学习兴趣方面一、精心呵护孩子的好奇心 好奇心是孩子学习兴趣的源泉。
那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？ 当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。
对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。
此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。
告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。
例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；
当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。
同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。
父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。
因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。
二、为孩子创造一个愉悦的学习环境 例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。
当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。
父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。
孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。
会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。
当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。
这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣 家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。
比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；
夏天带孩子去游泳、爬山；
秋天带他们去观察树叶的变化；
冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。
孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。
家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；
也可饲养些小动物。
随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。
这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
四、发展孩子多方面的兴趣 一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。
特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。
最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。
对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。
下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。
父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。
B,有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。
幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。
因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验： 1、复述性练习 让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。
为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。
书上的人或动物穿什么颜色的衣服。
书上还有其他什么东西。
可以让孩子把看到的动物形象画下来。
最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、 拼图及七巧板练习 这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。
而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。
在我儿子还是3、多米诺骨牌练习 大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。
多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、 抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。
（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。
让他安心的做自己的事。
） （三） 、养成读（看）书的习惯 书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。
良好的读书习惯，将使他终身、受益。
培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。
如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。
我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。
那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考： （1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。
让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。
中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。
其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。
最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。
培养孩子不懂就问的学习习惯。
采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。
家长们不妨去试一试。
（四） 养成主动（自主）学习的习惯 我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。
你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。
” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。
好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。
” 妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。
” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。
” “是的，菠萝很重。
” 孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。
” 妈妈也：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。
” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。
” “让我试一试……真好吃的！” 这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？ 我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。
这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。
将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；
菠萝可以滚动，因为它是圆的；
它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。
这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。
两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；
第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。
在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。
还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。
心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。
他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。
在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。
花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯： 不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；
多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；
在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；
在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；
不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；
不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。
C.小学阶段应注意的。
1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
2.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
4.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。
5.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。
8.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
9.提问 每天向老师或同学提一个问题。
10.争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
11.读报刊 每天读，成为必做的事。
12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。
13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范 14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
15.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。
16.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习方法。
一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。
而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。
因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。
最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；
播下一种习惯，你将收获一种性格；
播下一种性格，你将收获一种命运。
事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
1 《江南》 乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3 《咏鹅》 骆宾王（唐） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
4 《风》 李峤（唐） 解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5 《咏柳》 贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6 《凉州词》 王之涣（唐） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7 《登鹳雀楼》 王之涣（唐） 白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8 《春晓》 孟浩然（唐） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9 《凉州词》 王翰（唐） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 10 《出塞》 王昌龄（唐） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（唐） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12 《鹿柴》 王维（唐） 空山不见人，但闻人语响，返景（yǐng）入深林，复照青苔上。
13 《送元二使安西》 王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14 《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15 《静夜思》 李白（唐） 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
16 《古朗月行》（节选） 李白 小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
17 《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
20 《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
21 《望天门山》 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22 《别董大》 高适（唐） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
23 《绝句》（其三） 杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
24 《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
25 《绝句》（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
26 《江畔独步寻花》 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
27 《枫桥夜泊》 张继（唐） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
28 《游子吟》 孟郊（唐） 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
29 《江雪》 柳宗元（唐） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
30 《渔歌子》 张志和（唐） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
31 《塞下曲》 卢纶（唐） 月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑（jì）逐，大雪满弓刀。
32 《望洞庭》 刘禹锡（唐） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
33 《浪淘沙》（其一） 刘禹锡（唐） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
34 《赋得古原草送别》 白居易（唐） 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
35 《池上》 白居易（唐） 小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
36 《忆江南》 白居易（唐） 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？ 37 《小儿垂钓》 胡令能（唐） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
38 《悯农》（其一） 李绅（唐） 春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死！ 39 《悯农》（其二） 李绅（唐） 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
40 《寻隐者不遇》 贾岛（唐） 松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
41 《山行》 杜牧（唐） 远上寒山石径斜（xiá），白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
42 《清明》 杜牧（唐） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
43 《江南春》 杜牧（唐） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
44 《乐游原》 李商隐（唐） 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
45 《蜂》 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
46 《江上渔者》 范仲淹（北宋） 江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
47 《元日》 王安石（北宋） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
48 《泊船瓜洲》 王安石（北宋） 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 49 《书湖阴先生壁》 王安石（北宋） 茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。
50 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（北宋） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
51 《饮湖上初晴后雨》 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
52 惠崇《春江晓景》 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
53 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
54 《夏日绝句》 李清照（宋） 生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
55 《示儿》 陆游（南宋） 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
56 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游（南宋） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
57 《四时田园杂兴》（一） 范成大（南宋） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
58 《四时田园杂兴》（二） 范成大（南宋） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长（cháng）篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
59 《小池》 杨万里（南宋） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小河才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。
60 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里（南宋） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
61 《春日》 朱熹（南宋） 胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
62 《题临安邸》 林升（南宋） 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63 《游园不值》 叶绍翁（南宋） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
64 《乡村四月》 翁卷（juǎn）（南宋） 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了（liǎo）蚕桑又插田。
65 《墨梅》 王冕（元） 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
66 《石灰吟》 于谦（明） 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
67 《竹石》 郑燮（清） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
68 《所见》 袁枚（清） 牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
69 《村居》 高鼎（清） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
70 《己亥杂诗》 龚自珍 九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才《题西林壁》 （北宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山 中 《书湖阴先生壁》 （北宋）王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来 《送元二使安西》 （唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《夏日绝句》 （宋）李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《望洞庭》 （唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《忆江南》 （唐）白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？ 《乡村四月》 （宋）翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
《四时田园杂兴》（其一） （南宋） 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
《四时田园杂兴》（其二） （南宋） 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《渔歌子》 （唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
《芙蓉楼送辛渐》 （唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《别董大》 （唐）高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 《独坐敬亭山》 （唐）李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
《逢雪宿芙蓉山主人》 （唐）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
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