小学语文名著课本剧剧本-小学语文课本剧剧本《红楼春趣》

适合五年级学生的课本剧

适合五年级学生的课本剧有陈太丘与友期。

幕启地点：元方家大门外人物：来客、元方幕启[人家棕褐色的大门上悬挂着一块横匾，上面写着两个大红色隶体字——“陈府”。

从不远处驶来一辆马车，到了陈俯大门前，随着车夫“吁”的一声，马车便停了下来。

随即车帘被撩开，从中探出一个脑袋，那脑袋望了望四周][人家门外一个七岁左右的少年——元方，身穿一件蓝色的袍子和一件红白相间的外襟，正在门外戏耍]来客：（知道少年就是元方）你爸爸在家吗？元方：（抬起头来一看，心想：他不就是那个跟爸爸失约的叔叔吗？哼！现在到来了。

可他还是出于礼貌）！叔叔，我爸爸跟您约好了正午到，可已经过了正午了您还不到，他就先走了。

来客：（生气地）哼！真不是人哪！与人约好一起同行，现在却丢下别人先走了！元方：（气愤地）您与我爸爸约好是在正午碰头，可您却过了正午还不到，这就是不将信用；
您对着儿子骂父亲，这就是没有礼貌！[客人听了元方的话，连忙上前去拉他，想要向他赔罪。

可元方却头也不回地进了门，并“砰”的一声把门关上了]幕落（剧终）。

课本剧怎么写五年级下册？

课本剧应这样写五年级下册：首先学会分配角色然后排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。

教学过程激情导入。

找到故事主线戏剧本身就是一个故事，所以你要先明确的你故事，至少明确你的故事主线，友情这些都是明确的故事主线。

小学生五年级下册，可以写小学生之间平常发生的故事。

课本剧五年级下册范文示例人物：小兔子阿图，小狗小汪，鱼儿们，花狐狸．地点：森林．场景：一．小溪边．二．树林草地里．场景一：：阿图，你的耳朵真长，真漂亮呀！小兔子：鱼们：小狗站在你身边真是．你看看它，浑身脏兮兮的。

小狗：喂！你们说话怎么这样呀！小兔子：好了，小汪！你身上是挺脏的，怎么能怪别人呢．小狗愣住了，不敢置信．后垂头丧气，一言不发，转头走开．小兔子也没追上去，它在对着水面，满意地看着自己的倒影。

场景二：花狐狸躲在一棵大树后，看着垂头丧气的脏脏的小狗走了过去，心里很惊喜．花狐狸内心独白：哈哈！这只笨小狗，终于肯离开小兔子了！这下可好，我就不愁我的午餐没着落了。

（这时，打扮光鲜的小兔子蹦蹦跳跳地来了。

花狐狸猛的跳出来，拦在小兔子面前，得意地狞笑着）花狐狸：哈哈哈，小兔子，你要为你的虚荣付出代价！今天，就让我吃了你，也算是帮那笨小狗要个公道。

课本剧怎么写?

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

《课本剧》在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，提高语文教学的质量。

《课本剧》专门为语文学习、校园活动以及少先队活动提供了内容丰富的课本剧和童话剧。

《课本剧》从每个年级的课本中选取最适合改编的篇目，改编成表演性强、可欣赏性强的课本剧。

一句话，课本剧是课文中的文章改写出来的。

三袋麦子丢失的骆驼会摇尾巴的狼大禹治水生日礼物一枚金币黄纱巾小青石陈增巧破巫术西门豹九色鹿三顾茅庐景阳冈滥竽充数晏子使楚包公审驴十六年前的回忆别饿坏了那匹马具体的范文模板链接：链接: https:/
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课本剧剧本怎么写 范文大全

课本剧剧本写法介绍如下：1、根据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。

（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。

）2、剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）。

3、安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）。

4、依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。

人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

课本剧写作更能促进学生描写能力的发展与单纯性的写作教学相比，课本剧写作是基于课本选文，由教师主导的情景剧的二次创编活动。

在这个情景剧创编中，利用“不完整”的选文，为学生提供补写台词的契机。

事实上，在课本剧写作实践中，更能发展学生的描写能力。

课本剧写作形式生动、多样，具有良好的趣味性、表演性，能够贴近学生的生活，便于激发学生的描写热情，将学生内心所想到的人物、动作、神态、心理、语言等表达出来。

也就是说，在课本剧写作中，学生不是为了写作而写作，而是为了丰富舞台剧情，提高舞台表演效果而写。

课本剧写作有助于培养学生良好的描写习惯。

在课本剧写作中，舞台提示、台词的设定，都需要学生自己根据选文来进行创编，每一句话、每一处提示都是描写。

对描写的多次、反复应用，增强学生写作实践中的描写意识，并将之迁移到写人叙事中，培养描写习惯。

如对于过去的“小红说”，通过补写可以转变为“小红委屈地说”；
“小红喊道”补写为“小红兴奋地喊道”，这一描写性内容，丰富了人物情感与神态。

课本剧写作拓展了学生描写视角。

通常，在课本剧表演中，需要融入学生的动作、神态、语言、心理、外貌等多种描写内容。

借助于课本剧写作，学生可以从多个视角来描写剧情发展，增强语言表达的准确性、深刻性、生动性。