小学四年级英语教材的内容主要包括哪些方面小学四年级英语教材的内容主要包括以下几个方面：一、语言知识和技能1.词汇。
在小学四年级英语教材中，要求学生掌握600多个单词，其中包括生词300多个，常用词300多个。
这些单词是逐步增加的，前面几册书中出现的单词在后面的书中也会再次出现。
这样不仅可以使学生不断巩固所学的单词，而且可以使学生逐步建立起一个完整、丰富的单词量。
2.句子。
小学四年级英语教材中出现的句子有各种形式，如问句、答句、感叹句、命令句、疑问句、陈述句、祈使句等。
这样不仅能够使学生逐步掌握各种句子的形式，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
3.语法。
小学四年级英语教材中出现的语法项目有各种形式，如人称代词、物主代词、名词性物主代词、动词、动词时态、情态动词、代词性物主代词、各种介词、冠词和数词。
这样不仅能够使学生逐步掌握各种形式的表达方式，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
4.语音。
小学四年级英语教材中出现的单词和句子都是常用的，所以要求学生能够正确地掌握这些单词和句子的正确发音。
这样不仅能够使学生在实际运用中得心应手，而且能够使学生逐步养成良好的英文发音习惯。
5.阅读。
小学四年级英语教材中出现的阅读材料有各种形式，如对话、故事、诗歌、短文、广告等。
这样不仅能够使学生逐步掌握各种阅读材料的形式，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
6.写作。
小学四年级英语教材中出现的写作材料有各种形式，如日记、信件、报告、应用文等。
这样不仅能够使学生逐步掌握各种写作材料的形式，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
二、情感态度和学习策略1.情感态度。
小学四年级英语教材中出现的情感态度包括了认真学习英语的态度、喜欢英语的态度、乐于助人的态度和勤奋努力的态度。
这样不仅能够使学生逐步养成良好的英语学习习惯，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
2.学习策略。
小学四年级英语教材中出现的学习策略包括了听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练。
这样不仅能够使学生逐步养成良好的英语学习习惯，而且能够使学生在实际运用中得心应手。
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小学英语四年级下教案篇1 一、教学内容： p38 letsquo;
s talk 二、教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能： 认读主要语言结构：what are these? are these...?。
四、过程与方法： 情景教学法 五、教学重点： 句型what are these? are these…
?及其简略回答。
六、教学难点： these的发音。
七、教学过程： (一)复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(i like…
do you like…
?) 2、教师说谜语，引导学生用are they…
?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they arensquo;
t apples. what are they? b、they are tender and green. what are they? c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they? 学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;
? 如果猜错了，教师回答no, they arensquo;
t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…
?，并引导学生根据实际用yes, they are. /
no, they arensquo;
t.回答。
如果学生回答的是no, they arensquo;
t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …
回答。
(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…
?或what are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发letsquo;
s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
(三)巩固练习 1、完成let'
s play部分，操练句型：what are these? are these…
? (四)布置作业 1、听第38页的letsquo;
s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
小学英语四年级下教案篇2 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析 ?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个tpr活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、班级情况分析 四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。
在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
小学英语四年级下教案篇3 一、教材分析 ?my school》中part c.storytime是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：thisis the music room.that is the gym.is that the lunchroom? 二、学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议 鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、知识与技能： (1)能够借助图片理解故事内容： (2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;
在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点： 教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunchroom? 教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
小学英语四年级下教案篇4 本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；
能够读出符合ir和ur发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。
成功之处： 1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。
2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。
并且能根据发音规律读出新单词。
不足之处： 1.部分学生对:音的发音部位把握不够。
2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。
3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
改进措施： 1.强化训练，巩固发音。
2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。
3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。
小学英语四年级下教案篇5 一、学生知识能力习惯态度分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
附：教学进度安排表 第一周：revision: 26个英文字母。
第二周：unit 1 period 1-2 第三周：unit 1 period 3-6 第四周：unit 2 period 1-4 第五周：unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2 第六周：national day 第七周：unit 3 period 3-6 第八周：unit 4 period 1-4 第九周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2 第十周：unit 5 period 3-6 第十一周：unit 6 period 1-4 第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2 第十三周：unit 7 period 3-6 第十四周：unit 8 period 1-4 第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2 第十六周：unit 9 period 3-6 第十七周：unit 10 period 1-4 第十八周：unit 10 period 5-6 第十九周：revision: unit 1—unit 4 第二十周：revision: unit 6—unit 9 第二十一周：test 第二十二周：examination。
【 #小学英语# 导语】编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
【篇一：Sam had lots of chocolate教案】 教学目标： 知识与技能 1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today he’s got a stomachache. 3.Grammar: Talking about illnesses. 教学重点： Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 教学难点： Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today he’s got a stomachache. Grammar: Talking about illnesses. 教学方法： 讲授、过去时 教学过程： （一）导入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls. T: Let’s sing a song, ok? Ss: Ok. T: Ok！ London Bridge is falling down…。
（Ss sing the song） T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok? Ss introduce what they did yesterday （二）探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit. Ss: Daming’s head was bumped. T: Let’s play this story, ok? Ss: Ok. （Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions） The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences. Step 3 Text Teaching T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words. （Teach the new words’ cards） T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear? （The teacher writes these sentences on the blackboard） Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today he’s got a stomachache. T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling. T: Look at these words: had, ate （三）巩固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok. T: Let’s play “I do you say”。
I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on. Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it. T: Let’s read the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok. （四）作业布置Homework （五）小结：过去时的用法 板书设计： Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today he’s got a stomachache. 【篇二：Sam fell off his bike教案】 教学目标： 知识目标 A、能听、 说 、读、写并正确使用单词 “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump， fell/
fall off, went/
go, bought/
buy ”。
B、能理解并灵活掌握句型 We went for a bike ride/
were hungry and thirsty/
bought a watermelon/
fell off/
carried…. 。
能力目标 在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/
were hungry and thirsty/
bought a watermelon/
fell off/
carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力 情感目标 让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点： 能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/
were hungry and thirsty/
bought a watermelon/
fell off/
carried…. ，掌握过去时态的表达方式。
教学难点： 过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。
教学过程： 一、Warm up 1.Greetings. T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Ms Wang. T: How are you? Ss: Fine ,thank you ! And you ? T: I’m fine , too. Thank you ! 2. Sing a song. T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok? Ss: Ok! 3. Free talk. T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.) 师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。
由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。
师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。
二、Presentation 活动1） 巧设情景，引入新课。
1．（师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作） T:“What happened to you ? Ss: I fell off my chair. T: Oh,it is an accident.(教学) 2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片) 引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.” (Ss read the sentence.) 3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。
从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。
使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。
活动2） 三、自主探索，学习课文。
1．首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday？” Listen and point,then choose the right answer. A.went for a bike ride B.went to school 引出went for a bike ride 的教学。
（手势及动作） T:What is the difference between these sentences? A.Yesterday I went to a park. B.I go to school by bike every day. Ss:( 找出不同点) （分小组进行操练） 2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?” 1）Listen and repeat. 2） Discuss in groups then answer. 3）学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。
（运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line） 4）Drill the sentences row by row. 3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。
(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。
) 在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招(/
/
ahteacher.com)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。
培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力 Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing? 培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。
活动3） Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。
将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。
活动4） AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。
比比哪组表演得好。
在听说读的基础上，进一步落实写的目标。
培养学生的书面表达能力。
四、Production: Tell interesting stories.(practice in group) Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…) So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….) 1. Practise in groups. 2. Tell and act it out. 即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。
五、Homework 1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。
（1）分角色朗读对话。
（2）分角色表演对话。
【篇三：Did dad cook lunch教案】 目标与重难点;
教学目标： 1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./
No, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点： 能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./
No, he didn’t.来回答。
教学过程： 一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。
如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma. 二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。
2．听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习： 1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4. Play the game: Last wekend. 六、 总结评价 1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。
用“∨”标出会读的句子。
（1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch. （2）Tom helped him. （3）Mum phoned Grandma. （4）Sam and Amy watched TV. （5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./
No, he didn’t 七、Homework: 认真听课文录音并跟读三遍。
。
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