小学换课本是哪年开始

2022年秋季小学语文教材发展历程

2022年秋季小学语文教材发展历程1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。

这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。

第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。

这是人教版第三套全国通用的中小学教材。

此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。

1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。

这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。

1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。

这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。

此后的教材使用也相对的稳定。

其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。

这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。

这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

小学语文教材的发展历程

1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。

这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。

第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

，人民教1961年秋育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。

这是人教版第三套全国通用的中小学教材。

此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。

1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。

这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。

1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。

这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。

此后的教材使用也相对的稳定。

其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。

这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。

这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。

1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。

1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。

这是人教版第八套全国通用的中小学教材。

1992年8月，国家教委发布九年义务教育小学和初中共24科教学大纲（试用）。

1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国。

这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。

现行的人教版小学语文教材被称为“义务教育课程标准实验教科书”，这也是人教社编辑出版的第十套教材。

该教材根据2001年5月教育部颁布的全日制义务教育课程计划和各学科课程标准（实验稿）编订。

2001年开始使用，由一年级开始，逐年推开。

2001年1月，教育部基础教育司发布《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》，全国的基础教育开始实行“课程改革”。

此后，国家放开了教材的编写权，过去的教材是围绕教学大纲，必须使用人教版教材；
实行“课程改革”后，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学。

我国义务教育课程改革有哪几次，每次的重点都是什么

我国义务育课程改革有8次，每次重点都是对课程计划、课程标准、教材进行改革，也在这三大方面取得了重大成就。

1. 1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老 解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教 育‘’。

2. 1913年1月召开的大区文教委员会主任会议和6月召开的第二次全国教育工作会议吹响了新 一轮改革的号角。

两次会议确立了今后教育工作的重点是整顿、巩固和发展中小学。

3. 1957年2月，毛泽东作了“关于正确处理人民内部矛盾的问题”的报告，提出：“我们的教 育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。

新中国成立后，中国农村经历了哪四次变革？每次变革带来什么影响

建国以来，农业经历了4次大的变革。

第一次是建国初期的土地改革，废除了封建土地所有制，使亿万贫苦农民获得了土地。

第二次是50年代中后期的农业合作化运动和人民公社化运动，使土地由一家一户的分散经营变为集体劳动、按劳分配，形成了计划经济时期的“三级所有，队为基础”的经营模式。

第三次是1978年以后实行的家庭联产承包责任制，把土地以家庭承包的形式分给了农户，分散经营。

这种把农民的劳动同其收获结合的经营方式，极大地刺激了农民的生产积极性，使我国农业经济出现了80年代前期高速增长的时期。

第四次是20世纪90年代在家庭联产承包责任制的基础上，出现了一次革命性的变革，即农业产业化经营。

而正是后两次变革救了中国，创造了奇迹，以7%的土地养活了世界四分之一的人口。