书伴我成长,我离不开书,就像鸟儿离不开天空。
书知识的源泉,我在书中成长。
二、打开我的书柜,琳琅满目的书一定会让你大吃一惊,有:童话书、故事书、作文书、十万个为什么、名人成才故事??凡是你想要的书都有。
三、在一本本书中,我结识了许多朋友:善良可爱的小海帝、可怜的卖火柴的小女孩儿、勇敢的多萝茜、调皮的小水精、傻得可爱的笨狼??每当读一本书时,我会随着故事里的情景时而快乐,时而悲伤。
就像我也是书里的人物。
美文的内涵:1、美文,《法汉词典》译为“纯文学”,法文《拉鲁斯普通名词大词典》中的定义是:“文学、修辞、诗歌艺术的总体,”修辞和诗歌也可以由“文学”来概括。
2、随着网络文化的发展,美文的概念已经不限定于某种文体,或某类内容。
网络文化是一种开放、自由的文化,给美文的概念也赋予了更多的开放自由的元素,好散文是美文,好诗歌是美文,好小说是美文,好论文是美文,一条写得好的手机短信,或一段能让人会心而笑的笑话也是美文,用通俗的讲法,写的好的文章,就是美文。
美文的发展:周作人最早从西方引入“美文”的概念,于1921年发表《美文》,提倡“记述的”、“艺术的”叙事抒情散文,“给新文学开辟出一块新土地”。
王统照、傅斯年、胡适等曾撰文起而应和,冰心、朱自清、郁达夫、俞平伯、徐志摩和周作人自己等一大批作家富有成效的拓荒,彻底打破了美文不能用白话的迷信。
美文作为一种独立文体的地位遂得以在文学史上确立。
作为独立文体的美文,实质是散文的一种。
美文的特点:1、优美,生动有趣。
是现代语言艺术文学体裁的一种典范,并具有比较高的审美价值,在长期网络流传过程中,它浇灌了各个时代的文学园地,也灌溉了历代文人,至今仍使人们受益。
2、文学是表达人生和传达思想感情的。
通常来说,小说、诗歌、戏剧无论是在结构上,还是在格律、剪裁、对话等安排布局上,都有很严格的要求:而散文,却可以自由些,看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受,所表现的多是零星杂碎的片段人生。
一、手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。
要求有标题,有刊头刊尾。
版面布局合理,排版设计匀称。
字迹规范美观,一律用珠笔或钢笔书写。
二、 手抄报的内容手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉及课外的内容;
既可以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容;
既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解;
既可以复习旧知识,也可以预习新内容。
具体要求:一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每二周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。
主次分明,版面新颖活泼。
三、 具体步骤1、 讲清意义,激发兴趣办手抄报的意义在于:培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展。
通过引导学生动手动脑,促进语文学习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力。
增强学生的独立性、主动性、创造性。
并让学生体会到语文是基础工具的特点。
关于学习语文的重要性,大纲明确指出:“语文是学习和工作的基础工具。
语文学科是学习其他学科的基础。
学好语文,不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。
”这是大纲对语文学科的明确定位。
从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。
然而,现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错,而只因为文科太差而名落孙山。
有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展。
有的人工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三。
从中、高考,到工作中的继续学习;
从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具,都有赖于这个基础。
那么我们如何从现在就认真打好这个基础,掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易。
现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。
那么,有没有一种能把课内与课外的活动结合起来;
语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们的表现很活跃,有的在闪动着眼睛思考着;
有的则用期待的目光企盼着老师的答案。
这时,我并没有说出答案,而是趁势发问:“你们想不想当编辑,做记者”?这时同学们都说:“想”!这时我把办报的想法告诉他(她)们:“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑,做记者,而且还能当主编,自己排版设计。
这可是个极富挑战性的活动,相信你们只要能坚持办手抄报,你们不但能提高语文学习的水平,排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。
”这时,同学们各个跃跃欲试,从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号,什么是手抄报?2、 典型引路积极性调动起来了,下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法,我的做法是:(1)让学生先独立办一期手抄报,专题自拟,自行选材,自行设计,自行抄写。
可参考《学习报》、《北京日报》,也可以发挥自己的想象。
时间在两内周完成。
(2)将收上来的手抄报选择出几份较好的,进行认真指导,让他们反复修改。
经反复修改后的手抄报基本符合要求了,我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们,并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家,回去再实践,经过这样的反复实践,同学们基本掌握了办报方法。
(3)要求具体化,手抄报规范化。
在大部分学生掌握手抄报的基本格式后,为了提高手抄报的质量,我于是进一步要求。
A、手抄报要做到:主题鲜明,内容集中,标题新颖。
根据中心内容拟定一个醒目的标题。
如:“以复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》,如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》,力求新颖。
B、版面布局合理。
布局合理主要指,版面安排匀称,主次分明,版块横、竖参差,插图位置合理。
整个版面要给人以美观舒适的感觉。
C、书写要规范。
书写必须用钢笔或圆珠笔。
要求字迹要清晰、笔顺要规范,大小要适当(以三米左右能看清为宜)。
3、 评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高,也为了进一步激发同学们的积极性,我坚持每期都认真看,认真点评,择优展览。
点评。
点评的原则:以表扬优点为主。
点评的内容:从形式到内容,从整体布局到每个版块的安排设计,从选材到书写。
办手抄报体现着一个学生的综合能力,不可能通过一两期的实践就能提高,有一个循序渐进的过程。
在这个过程中老师耐心的指导,热情的鼓励,是克服困难坚持办下去的动力。
所以点评中,我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步,每一款精妙之笔,实在没有可表扬的,只要按时交了我也表扬。
这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评,学习别人的长处,欣赏自己的进步,盘算着如何完善自己的报纸。
展出。
展出的原则:优中选优,兼顾不同层次。
经过两三期的点评,同学们的取长补短认真实践之后,在以后的手抄报里,每期都不乏形式优美,内容充实的好作品出现。
对于这些作品,我除了认真点评给以表扬之外,还要在班上展出,供大家观摩学习。
也有的同学尽管他们的作品不是很好,但却是他(她们)尽其所能而为之。
这些作品我们也适当的给予展出的机会。
展出的范围一般以1/
2或1/
3为宜。
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