四年级语文课程-四年级语文课程标准

小学四年级语文学科教学计划范文

　　新学期马上就要开始了，作为老师在开学前，就一定要准备好自己的教学计划，这样才能更好的开展教学工作噢！以下是由我为大家整理的“小学四年级语文学科教学计划范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学四年级语文学科教学计划范文【一】 　　一、教材分析 　　本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

　　8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　 　二、教材的主要特点 　　四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。

使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。

下面从四个方面作简要提示。

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

　　2、加强整合，围绕专题组织教材 　　本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。

而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；
二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；
三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；
四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

　　4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。

本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。

主要表现在： 　　一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；
二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；
　　三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；
　　四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

　　 三、学期教学目标 　　1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；
识字xxx个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；
掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

　　2、读写xxx多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

　　3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；
初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

　　4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；
能听写一段话。

　　5、会正确、流利、有感情地朗读课文；
能借助重点词句，背诵指定的课文；
能带着问题默读课文，边读边思考；
能抓住重点词句，理解一段话的内容；
读课文时能注意到文章的题目；
初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；
能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

　　6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；
初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

　 　四、教学中要注意的几个问题 　　1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。

教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。

课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。

　　2、扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。

朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。

要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

　　3、落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。

一篇课文教学2—3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；
有的可以放在学习课文中进行；
还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。

需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

　　4、注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。

阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

　　五、教学措施 　　1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。

调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

　　4、对新知识点要增加训练量。

　　5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

　　教学进度表，教学时间：本学期共20周。

实授周17周。

讲读课和略读课每周5课时，共计85课时。

作文教学32课时。

本学期合计117课时。

　　小学四年级语文学科教学计划范文【二】 　 　一、学生情况 　　我班有学生xx人，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。

学生已经初步掌握了学习生字、词语的方法，具备了一定的朗读能力和说话能力。

　 　二、教材分析 　　本册共有课文xx篇，精读课文25篇，略读课文6篇。

课文内容丰富，时代感强。

教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。

五篇课文按精读（两篇）—略读（一篇）—精读（两篇）的顺序排列。

第六单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文。

其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。

综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。

　　第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考。

第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地，彼此留一份自由。

第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真去思考就会让自己变得富有智慧。

第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受。

第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。

第六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家。

　 　三、教学目的要求 　　语文知识方面 　　1、识字和写字 　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会301个生字，会认264个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2、阅读 　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3、习作 　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4、口语交际 　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5、综合性学习 　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　四、教学措施 　　一、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　二、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　三、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

　　四、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

　　六、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　 　五、教学进度安排 　　两周上一个单元，灵活安排两周时间，余下的时间用来复习。

　　小学四年级语文学科教学计划范文【三】 　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

　 　一、学生情况分析 　　我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　 二、本册教材的基本结构 　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　 　三、本册教材的教学目标 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标 　　1。

认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2。

会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4。

体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容并能简要转述。

能清楚明白讲述见闻并说出自己的感受和想法。

　　8。

留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　9。

在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　 四、落实教学目标的基本措施 　　（一）、营造自主学习的情境 　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话 　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的＇心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　（二）、促进学习方式的改变 　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，人教版教科书给出了很好的答案。

每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　小学四年级语文学科教学计划范文【四】 　　 一、指导思想 　　本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；
从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高， 　 　二、学情分析 　　本班共计学生xx名，其中男同学x人，女同学xx人。

本班存在一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；
尖子生凤毛麟角；
在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；
学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；
作文写作较差；
思维不灵活；
不爱懂脑筋思考分析问题；
多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；
作业拖拉等。

　 　三、大纲要求 　　（一）识字与写字 　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　　（二）阅读 　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7.学习略读，粗知文章大意。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作 　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际 　　1.能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习 　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　 　四、教材分析 　　四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

　　（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

四年级语文课程教学计划

　　日子如同白驹过隙，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。

好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的四年级语文课程教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　新的一学年又开始了，作为四年级的语文老师，应该清楚地意识到：中年段的教学目标主要是为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及学生实际情况，特拟定了如下计划： 　　学生情况分析： 　　本年级的学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

但是，个别学生存在不少的问题。

比如：打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念??看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　本册教材的基本结构： 　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等。

　　本册教材的教学目标： 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标： 　　1、认字200个，会写200个汉字，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　教学重难点： 　　本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。

教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。

　　教学措施设想： 　　一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本作者”“学生与学习伙伴”学生与自己的心灵“进行对话，来有目的地进行学习，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　二、促进学习方式的改变 　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

在教学中我们力争突出学生，“我想??”“我要??”“我一定??”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。

每个单元前都有“#工作计划# 导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的`目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　三、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。

　　《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。

”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。

尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

　　四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导 　　本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。

一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前。

有的可以放在学习课文中进行。

还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。

根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差。

对学困生要多一点关爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格。

　　六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯，培养学生读书的能力，丰富学生的课外积累。

　　七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资源，读写结合，注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平。

平时要引导学生写日记，培养学生记日记的好习惯。

　　八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。

每月各班举行一次写字比赛。

　　九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合实践课。

教学进度参照学校制定的教学进度表，基本做到每两周一个单元，其余为复习时间。

四年级语文上册教案

　　 教学要求： 　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　⒉理解第1自然段的段式，会用"
有的……有的……"
练写课间活动的一个场景。

　　⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

　　 教学时间： 三课时 　　第一课时 　　 一、揭示课题 　　⒈读课题。

　　⒉谁知道"
泉城"
指什么地方？为什么人们称济南为"
泉城"
呢？ 　　 二、听读课文，自学生字词 　　⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

　　⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

　　⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

　　 四、检查自学效果 　　⒈出示生字词。

　　⒉认读生字词。

　　⒊重点理解下列词语。

　　汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 　　⒋指名分自然段读课文。

师生评议 　　 五、学习第一自然段 　　自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 　　这一段共有几句话？（三句） 　　指名读第一句。

这一句告诉我们什么？ 　　默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

　　出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　指名读这句话。

（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。

） 　　作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……） 　　谁能用"
有的……有的`……"
说一句话？ 　　第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

　　指导朗读第二句。

（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 　　范读，自由练读，指名读，齐读。

　　济南72泉，最著名是哪些？ 　　读第三句。

"
著名"
是什么意思？（有名） 　　 六、练习 　　⒈朗读课文 　　⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"
有的……有的……"
　　 第二课时 　　 一、复习 　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？ 　　 二、继续讲读课文 　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。

（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？ 　　欣赏"
在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。

"
　　"
拧"
是什么意思？大家做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："
____"
画出来）有什么的特点？ 　　⑵学生自学。

　　⑶检查：①看图 ②填表 　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。

思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　"
七十二泉之首"
是什么意思？ 　　"
差不多占了大半公园"
说明什么？（泉池大） 　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？ 　　欣赏"
泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
　　看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　 三、总结全文，朗读全文 　　⒈总结。

⒉朗读全文。

　　 第三课时 　　 一、朗读课文 　　 二、指导背诵 　　⒈分段指导背诵。

回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

　　⒉练习背诵全文。

　　 三、识记生字字行，知道书写 　　⒈指名读生字。

　　⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

　　⒊指导书写。

　　 四、作业 　　1.抄写生字 　　⒉抄写词语。

　　⒊组词。

　　⒋背诵全文。

语文四年级上册教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的青岛版语文四年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学媒体： 投影 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、揭题导入。

1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。

齐读课题。

2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。

二、自读课文，要求（投影出示） 1、读准生字字音，认清字形。

2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、思考：祁黄羊是一个怎样的`人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。

1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 2、重点指导读通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典） 征伐郑重举荐使者 4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才 5、交流资料，了解故事背景。

6、理清文章脉落。

（1）默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ （2）讨论，板书 因病辞职外举解狐内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。

四、指导书写生字。

1、给生字按结构分类。

左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适避 独体字：亡 2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：左边是“礻”，而不是“衤”；
右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业 完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇大公无私 内举祁午不避亲 第二课时 教学过程： 一、导读课文。

第一段。

1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2、讨论、交流。

3、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段。

1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。

3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。

4、指名分角色朗读第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌） 5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。

板书：不避仇 二、作业 1、朗读课文3遍。

2、辨字组词。

普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 第三课时 教学过程： 一、复习检查。

1、朗读新词。

2、听写课后习题3的词语。

3、指名朗读第一至七自然段。

二、导读课文第八至十二自然段。

1、师读第八自然段。

2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。

与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”？ 4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。

齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。

板书：不避亲 5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析 “我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 课堂讨论，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。

6、引读第六自然段。

7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、根据课文的叙述顺序，复述课文。

1、理清顺序 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 2、学生试口述，同桌互述。

3、指名口述。

四、总结全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。

你还想到相似的什么人？ 五、作业 1、写了下列词语的近义词。

推荐慎重才能重任 2、照样子写词语。

代替（“代”与“替”意思相近） 安危（“安”与“危”意思相反） 3、拓展练习 解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？ 祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？。