文章赏析的方法和技巧如下：方法1、先把文章浏览一遍，想一想写的是什么。
2、再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；
圈出揭示文章中心的文句。
3、分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意。
4、在默读的基础上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲。
5、根据揭示中心的文句，对文章进行缩写练习，要求把圈出的词、句、段尽量用上。
6、通过读、写，要求概括全文的中心和写作特点。
7、根据圈出的文句和中心写出自己的读后感。
8、在写读后感的基础上，从思想性、艺术性和知识性等方面进行评点。
9、在评点的基础上，结合实际，阐明自己的主张。
技巧1.从文章的写法来分析，例如，对比，铺垫，象征，夹叙夹议，开门见山等方面。
2.从语言角度来赏析，例如生动幽默，口语亲切，巧用修辞等方面。
3.从结构方面来分析。
例如首尾呼应，卒章见志等。
题型一：鉴赏技巧 鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧;
二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
近年高考，此考点的考查形式为“文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用?” 知识储备：散文中的表达技巧及其作用 (一)表达方式：在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。
1.记叙： (1)记叙的人称：散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。
如《荷塘月色》就使用了第一人称“我”，散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。
散文中运用第二人称非常多见，第二人称的表达效果：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
人称表达效果如下： 第一人称——叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称——呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
第三人称——能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(2)记叙的详略：记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法;
略写也不是可有可无地硬凑，而是根据中心的需要。
(3)记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。
2.描写：描写是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。
3.议论：散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
4.抒情：抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段，抒情散文的主要表述方法。
在叙事散文中，抒情常常与叙述、描写、议论等结合运用。
在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、托物言志法、直抒胸臆法、融情于事法等。
(1)借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
(2)触景生情，是指触及外界景物而引起情思，感叹述怀的方法。
这种方法可以先写景，再抒情;
也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物;
还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。
写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。
(3)托物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。
托物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。
(4)直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄;
不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如必修教材课文《记念刘和珍君》在文章的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸怀：“惨象，已使我……” (5)融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
如朱自清的《背影》，写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
(二)章法结构 散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。
在高考的命题中，经常涉及章法结构作用的分析与探究。
其作用主要有如下几个方面： 1.标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用，如《背影》。
2.开头的作用基本同小说。
3.结尾的作用也基本同小说。
4.过渡句段有承上启下之作用。
5.线索有贯串全文、使脉络清晰结构谨严的作用。
掌握散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。
(三)修辞手法 针对一些运用修辞手法的语句命题。
一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人;
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的九种修辞手法及其作用列表归类如下： 比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象;
或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示;
表达感情更强烈;
增强语言的生动性和感染力。
比拟：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵;
在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。
排比：一气呵成，节奏鲜明;
突出强调，长于抒情;
内容集中，增强气势。
反复：写景抒情感染力强;
承上启下，分清层次;
多次强调，给人深刻印象。
反问：表达鲜明，起强化语气作用。
设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。
(四)表现手法 散文中常用的表现手法除了掌握衬托、铺垫、抑扬、悬念、伏笔等表现手法(这些手法在小说专题中已经讲解)外，还需掌握散文常考技巧： 1.象征手法：所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。
换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
多运用在写景状物散文和抒情散文作品中，如必修教材《囚绿记》就运用了象征手法，作者描写绿枝条的性格特点，是想用这些绿来象征包括作者在内的广大人民坚贞不屈的民族气节和对自由光明的向往。
2.联想和想象：这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富、形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
3.虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。
突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
常见提问方式 1.文中“×××”，使用了什么修辞手法?请谈谈你的理解。
2.本文主要运用了什么手法来描写×××?请结合有关具体内容，简要分析其作用。
3.文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用?请赏析。
4.文中某某段有何作用?请赏析。
5.文章开头(结尾)这样写，有什么好处? 6.本文语言上特色比较鲜明，试结合语句进行赏析。
思路 1. 从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。
2. 从结构安排角度：开头结尾各有特色;
结构严密，完整匀称;
烘托铺垫，前后照应;
设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬等手法，这些手法有什么作用。
4. 从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变;
叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处;
叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用;
描写的手法及其作用。
答题模式 运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。
即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。
后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化。
题型二：鉴赏形象 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
散文中的人物形象，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。
客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
常见提问方式 1.简要分析×××形象特点;
2.文章写×××有什么作用? 3.请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。
4.作者着意描写×××的目的是什么? 解题思路 1.首先，根据题干要求，明确答题方向，是概括分析形象特点，还是分析作用。
2.对于人物形象的鉴赏，我们应该通过把握事件及作品中人物的动作、语言等把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。
在鉴赏人物形象的社会意义的时候，要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
3.物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。
4.在形象的作用时需要考虑形象对主旨内容表达的作用，也要从结构技巧上考虑。
答题注意事项 1.注意形象的思想性。
包括形象的特点和形象的社会意义两个方面。
2.注意紧扣文本，准确理解形象的意义和作用，以及它对于表达主旨的作用。
3.注意我们依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的.再创造理解。
题型三：分析评价观点态度 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。
作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。
散文中有些议论或抒情的句子表明了作者的观点态度。
但是，它毕竟是概括的、抽象的。
在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容使其具体化，成为有本之木、有源之水。
只有作者的观点成为读者头脑中鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。
只有真正理解了作者的观点态度，才能站在更高层次上去分析评论。
分析评价作者的观点态度，不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。
常见提问方式 1.你怎么看待作者的这种观点? 2.作者这样写是否矛盾?请谈谈你的理解。
3.文章体现了作者怎样的观点，请分析。
解题思路 1.根据题干要求，辨明评价方向 (1)辨析作者在文中表现出来的观点态度。
要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。
(2)概括作者对文中某一内容的观点态度。
这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括评价，难度较大。
(3)比较作者在文中引用、转述的别人的观点。
从命题意图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。
(4)分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。
2.具体思路 (1)综观全文，整体感知。
分析评价作者的观点态度要整体理解文章的内容，分析文章的思路、把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。
(2)注意检索，确定区间。
在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。
(3)体会形象，来分析评价作者的观点态度。
文章的形象涉及到人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。
作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中。
形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都能看出作者的观点态度。
(4)筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度。
无论写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。
(5)借助文章题目、作者、注解、写作背景来分析评价。
答题注意事项 1.分析评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。
2.对于作品中表现出来的作家的观点态度，应给予客观而公正的分析评价，即用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际。
3.根据题干要求，灵活作答。
一、《语文课程标准》中关于阅读的要求 1.在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。
3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能作出评价；
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富于表现力的语言。
4.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；
了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。
5.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、散文阅读常见题型 （一）整体感知 1.写什么（文章的主要内容） 2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点） 3.怎么写（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么） 整体感知应运作于动手答题之前。
多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。
针对标题的设问往往也是整体感知。
因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。
例1：02年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问：“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？ 此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含义是什么？从文中你不难发现并提取信息。
第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。
例2：03年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：“这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。
读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？” 此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。
问题是进一步感知文章的内容。
从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。
例3：03年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：“标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含义是什么？” 此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。
本文赞美的是“智慧的美丽”，实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。
那么，美丽也应指此。
而这个信息文中也可提取。
例4：文章《人生如瓶》的第一题这样问：“作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？” 此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。
（二）基础知识及运用 1.语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。
2.汉字的正确书写。
3.语境下，同义词、反义词（成语）的运用。
4.词语的感情色彩的运用。
应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。
例1.2002年中考题《精神的三间小屋》的一题：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（），对生命的（）。
对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（），对卑劣的（）。
” （慈爱珍爱憎恶蔑视） 例2.“是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和；
塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（）与（）当然被驱逐的无影无踪。
” (安静快乐) (三)八大修辞极其作用 1.比喻：生动、形象。
2.拟人：人格化、生动化、形象化。
3.排比：加强语言气势。
4.反问：加强语气。
5.反复：强调。
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐，结构统一。
8.夸张：极力的表现。
（四）仿写句子 要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。
例如：03年中考题《给我未来孩子的信》第14题的仿写句子： “你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
” 分析：句式应保留: 你的（）要如（）般（），你的（）要像（）一样（）；
仿句依然要运用比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；
填写的尽量是名词、名词、形容词；
句意上应表现出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考：你的面容要如阳光般灿烂，你的话语要像春风一样温暖。
（五）理解词语的语境义及作用。
理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。
读上下文，寻找线索，推知语境义。
例1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。
一句中“煽情”一词的意思。
理解词语的作用：应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。
例2、03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是什么？ （六）理解句子的深层含义 有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。
例如： 03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
’这句话的实际意思什么？” （七）理解句子在文章中的作用 一般应从内容和结构两方面去分析。
1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
（八）自拟题目并作答 针对某些段落，自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。
”的要求。
此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、语言入手命题，答案并要求正确。
可以拟的题目包括：问一个句子的修辞及其作用；
仿、续写句子；
理解重点语句在文中的作用及深层含义；
概括段意；
谈谈读完本段后的感受等。
注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；
答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；
答案不正确者，不给分。
本题视拟题质量的高低给分。
（九）重要的作家作品知识和文化常识。
例如： 02年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。
请写出诗人的.姓名和诗句。
（十）整体感悟 整体感悟往往是阅读题的压卷题，也是必考题型。
它符合《语文课程标准》中关于阅读的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
对作品的思想感情倾向，能作出评价”的要求。
一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考题型。
例1、 02年中考题《精神的三间小屋》的最后一题这样问：“对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。
” 例2、03年中考题《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。
” 例3、 03年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问:“读了这篇文章，在思想认识上你受到怎样的启发？请简要地说一说。
” 整体感悟题应审清题目要求，分清考察哪种题型。
启示应从原文引出；
评价应表明态度及说明支撑的理由。
特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答给他。
拿到考题可逐一分析考题的题型，对号入座，有的放矢的回答。
避免答题的盲目性。
例1 ：2002年中考题《精神的三间小屋》的试题： 11.“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？ 此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。
12.依据对文意和句式的理解，请在文中空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音节词。
甲：﹝﹞ 乙﹝﹞ 丙﹝﹞ 丁﹝﹞ 此题题型为近义词、反义词、词语的感情色彩的理解与运用。
13.读到第四段中“在某一个金戈铁马之夜”一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。
请写出诗人的姓名和诗句。
此题考察题型为重要的作家作品知识和文化常识。
14.第七段末有个“鸠占鹊巢”，是一种比喻的说法，从文中看，“鹊”指什么？“鸠”指什么？ “鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ 此题考察题型为理解词语的语境义。
可根据上下文寻找线索。
15.理解第十段中加线句子的意思和句式特点，在下面横线上填上相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。
我们把自己的头脑，变成（），却（）（）。
本题考察题型为仿写句子。
16.对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。
本题考察题型为整体感悟题的评价题。
例2.2003年中考题《给我未来孩子的信》的试题。
11.这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。
读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？ 此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。
12.“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是什么？谈谈你的理解。
此题题型为理解词语的语境义及作用。
13.文章第一段中有这样一句话：“这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
”这句话的实际意思什么？ 此题题型为理解句子的深层含义。
14.联系上下文，不改变原意，仿照例句，补全下面的句子。
例句： 你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
此题题型为仿写句子。
15.阅读文章第五段，请你提出一个有价值的问题，并做出答案。
此题题型为自拟题目并作答。
16.“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。
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语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，我给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
初中语文阅读理解之景物描写的作用 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要有以下几个作用。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。
例如叶圣陶的《夜》开头写道：一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。
这句景物描写用了“
黄晕”
、“
模糊”
、“
惨淡”
、“
阴暗”
四个形容词，来烘托小说的典型环境。
说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。
通过景物描写反映了黑暗的社会现实。
二、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
例如高尔基的《母亲》中写道：“
严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。
”
既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。
而母亲“
满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”
以及“
每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”
等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
三、表现人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。
例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“
寿”
字，陈抟老祖写的;
一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“
事理通达心气和平”
。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
四、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。
在鲁四老爷不准“
败坏风俗”
的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。
她为了求取这点权力，用“
历来积存的工钱”
捐了一条赎“
罪”
门槛，但得到的仍是“
你放着罢，祥林嫂”
这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。
就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。
特定的景物描写推动了情节的发展。
总结：景物描写交代故事发生的时间、地点;
渲染气氛，烘托人物心情;
表现人物性格;
推动情节的发展。
散文鉴赏的阅读理解解题技巧 散文鉴赏，重点是把握其要领方法。
散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要识得“
文眼”
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“
眼”
的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“
文眼”
，以便领会作者为文的缘由与目的。
“
文眼”
的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
并非每篇散文都有必要的“
文眼”
。
2.读散文要抓住线索 读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“
形散”
的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
线索通常有以下几种：(1)以事物的形象为线索，如巴金的《灯》;
(2)以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》;
(3)以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》;
(4)以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》;
(5)以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;
(6)以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
3.注意散文表现手法的特点 注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“
形得而神自来焉”
。
我们读文章就要抓住“
形”
的特点，由“
形”
见“
神”
，深入体会文章内容。
4.注意展开联想，领会文章的神韵 联想的方式有：①串联式：如《猎户》“
尚二叔→
百中老人→
董昆”
;
②辐射式：如《土地》以“
土地”
为中心生发开去，写“
热爱生活，保卫土地，建设土地”
;
③假托式：如《白杨礼赞》;
④屏风式：如《风景谈》。
注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
5.品味散文的语言 一大特色是语言美。
好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。
优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。
杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
何为的散文语言雅致。
一些散文大家的语言，又常常因内容而异。
如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首;
《好的故事》的语言，绚丽如云锦;
《风筝》的语言，凝重如深潭。
体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。
6.了解情技 了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“
能鉴赏作品的表达技巧”
。
因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
散文(记叙散文、抒情散文、议论散文) 一、要把握文章“
线索”
。
二、要抓住散文的“
文眼”
。
“
文眼”
指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。
是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。
把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔，以小见大。
4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。
(从修辞方法或者表达方式分析) 1、品味散文语言朴实自然美。
2、品味散文语言的含蓄美。
3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意。
六、散文特点：“
形”
(材料)散而“
神”
(中心)不散 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
除了上述的技巧外，最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点等知识。
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