给大家推荐一下朱自清先生写的《匆匆》、《绿》、《荷塘月色》；
巴金老先生的《繁星》、《海上的日出》；
老舍先生的《济南的冬天》、《四位先生》等等。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----《匆匆》。
什么样的 散文 阅读会适合我们的四年级的小学生们呢?下面是我整理的适合四年级学生读的散文以供大家阅读。
适合四年级学生读的散文：相忘江湖 无论走多远，你都是我最深的思念。
路，不能分离;
山，不能阻当，水，无法阻隔，时间，无法遗忘…
…
这，就是你给我的宿命!于是，在分别后的日子里，写满了对你的相思。
但我深信，命运安排你的出现，绝不是为了让我写一部诗集那么简单。
当我百思不得其解，而又被思念深深折磨，让我饱受寂寞的苦，却依然无法与你厮守，我不得不敬畏命运的高深莫测! 于是，我选择放下执着，让一切随缘，让心找个地方安歇。
你一定要幸福，也一定要相信，我不是不爱你了，而是心累了，如果我不放下，我就可能失去生命的颜色…
…
我把哀思寄予江湖，我把脚步印于山河，拈晨风暮雨，看云卷云舒，花落无声，叶落无情，四季变迁，生死轮回…
…
眼角眉梢藏着的，天知地知我知，你不一定知! 适合四年级学生读的散文：赶路人 匆匆忙忙的起床，匆匆忙忙的洗漱，匆匆忙忙的吃饭，匆匆忙忙的工作，好像一整天都在不停的忙，而我们究竟在忙什么? 站在窗前，看着一个个匆忙赶路的行人，有点迷茫，有点疑惑，他们究竟要到哪去呢? 从出生到长大，我们一直都在不断的给自己压力，让自己不断的成长，希望自己有所成就，希望身边的人为你自豪。
虽然有时候会很纠结，到底在忙什么?但是也会不断告诉自己，未来就是要走的路，未来才是真正的你想要去的地方。
但是，未来在哪?未来是什么你并不清楚，所以有时候的你也是迷茫的 看着路上匆忙的路人，心里有同情也有崇拜，同情他们在不断的赶路去不知道路将通往何方，崇拜他们知道只要不断的赶路就可以到达想要的地方。
适合四年级学生读的散文：微美 一道风景，一个美人，一遍美文，如果你愿意，都会开启我们美的触角，尽亨视角盛宴，幸福和快乐，其实很简单，也很容易拥有。
我们爬山涉水，我们历尽坚辛，只为寻找美，创造幸福，而美，幸福，快乐，无处不在，就在我们身边，触手可得，只是太多的时候，我们漠视了它的存在。
总在我们心力憔悴时，才发现我们苦苦追寻的未必是我们想要的，带给我们幸福的，往往是我们漠视的…
…
每天我们不难抓住许多微小的美，那些可让我们小小的心花怒放的风景，人惑事，哪怕小小的收获，虽然很微弱，但她不断地感化着我们，日积月累，潜移默化的美化了我们的心和容颜。
所以，无论世事多么多么艰险，我们都有理由相信这个世界的美好;
无论现实多么不尽人意，我们都坚信明天会更好!。
诵读的技巧和方法与大家分享如下：1、朗诵不是简单的读出来，朗诵是对作品的再创作。
2、朗诵，只有自己感觉舒服，感染了自己，才有可能让听者舒服，与诵者和作品产生共鸣，进而打动听者。
3、朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。
4、所有有声语言，都要有对象感。
脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。
如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。
5、要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。
6、关于排比句的处理。
一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。
7、要学会气息的变化。
要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。
8、朗诵时，一定要千方百计寻求变化，否则，诵者感觉很累，听者也不是享受，诵者要设法把听众带入作品，跟随自己的节奏，享受作品。
9、关于起伏。
朗诵必须要有起伏变化。
只有高山，一直从头高到尾，就不能凸显哪里是作品的高潮，反之，如果通篇都是平原，没有高山，作品就不会出现高潮，同样作品就会显得平淡，不会收到好的感染和共鸣效果。
10、朗诵与配音秀。
配音秀的字幕是首读者的朗诵节奏，朗诵每个人都会有自己的对作品的理解和表达，不要刻意去追字幕，正确的方法是，先把稿子下载下来，借用背景音乐，在作品的总体时间内完成作品，才能体现自己的创作，否则，就成了对原创者的口型了。
11、要博采众长。
多听，多看，多思考，把他人的长处吸纳过来，为己所用，才能逐步提高自己的诵读水平。
12、朗诵与播音的区别。
播音的主旨是表达声音，字音读准，字正腔圆，朗诵的主旨是表达情感，以情动人，好的声音要为情感表达服务。
想要听众听得如痴如醉，朗读是需要技巧的。
下面我整理了，供你阅读参考。
篇1 一、散文的朗诵基调 散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。
读散文,听散文,似乎是跟著作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。
因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。
没有太大的起伏;
即使是在作品的 *** ,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。
在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。
散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。
散文的区域性和某些句子也有对称结构。
例如:“风,轻悄悄的;
草,软绵绵的。
”在朗读时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。
散文也有不同的型别。
有的散文以抒情为主,不写人和事。
例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。
有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。
例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:“一年之计在于春”的感想,从而激发了对生活的热爱。
基调是热情,愉快的。
我们应该用明朗,甜美的声音去读。
在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是具体的某一个人。
我们在朗读这一型别的散文时,完全可以用作者的感受为线索。
朗诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗读“山,朗润起来了;
水,涨起来了;
太阳的脸,红起来了”时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。
中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。
我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。
最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。
音量,语速也应随之步步提高。
另外一种型别的散文稍有不同。
这些散文中穿插著一些人和事。
有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。
那么我们怎样来朗读这种型别的散文呢?总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。
篇2 现代散文的朗诵应抓住文章的主线，突出重点，找出逻辑，避免把文章读散。
现代散文的朗读容易一成不变、平铺直叙，应注意在文章中的叙事或描写中找到作者的用意，避免陷入单纯的景物描写，看似很有感情的朗读，实则缺少变化、色彩单一。
吐字忌笨拙和过于松散，注意把握分寸。
散文多为作者内心情感的表露，朗读时应语速适中、声音柔和质朴、气息舒缓，加强控制的内向力，避免矫情和声音变化的形式化 人事物景，亲眼所见--播讲者的想象力会在这部分中得到释放。
文字上出现了景物、事物、人物的具体描绘，播讲者要充分调动自己的想象、联想能力，要能够看到它的存在，并使画面在脑子里活跃起来。
接受 *** ，充分感受--感知于外、受之于心。
没有形象感受，就不会赋予稿件以具体丰富的色彩，就不会有真切、生动的形象产生。
这是由理解到表达的桥梁。
只有具体感受，才会使有声语言充满活力。
形成语言，显现变化--主动接受 *** 后，会产生积极的内心反应，进一步就是融化在有声语言中，使它成为亲眼所见、亲身所历的人、事、物、景，并把它再现出来，充分利用有声语言的重音、停连、语气、节奏的变化，使其生动起来。
目的明确，及于受众--朗读散文等文体样式，不是自我欣赏，自言自语。
文章的作者在创作时有一定的目的性，今天的朗读者也同样有一定的目的，或者让受众欣赏，或启迪受众有所感悟。
有声语言的语流目的地是受众的心中。
篇3 1、感情要真实。
朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的“情感”，充分表现作品中的人格意象。
散文是心灵的体现，是真情流露。
朗诵时要充分把握不同的主题、结构和风格。
如茅盾的《白杨礼赞》热情地赞美了白杨树，进而赞美了北方的农民，赞美我们民族在解放斗争中所不可缺的质朴、坚强以及力求上进的精神。
朗诵时要充分把握这种感情基调。
2、表达要有变化。
散文语言自由、舒展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，对不同语体风格要区别处理。
叙述性语言的朗诵要语气舒展，声音明朗轻柔，娓娓动听，描写性语言要生动、形象、自然、贴切;
抒情性语言要自然亲切、由衷而发;
议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。
朗诵者应把握文章的语言特点，恰如其分地处理好语气的高低、强弱，节奏的快慢、急缓，力求真切地把作者的“情”抒发出来。
把握“形散神聚”的特点。
散文结构布局多种多样，有横式的，有纵式的;
有逐层深入的，有曲折迂回的。
例如袁鹰的散文《井冈翠竹》以毛竹的功绩为线索，围绕这根主线，作者回忆过去，展望未来，热情歌颂了中国人民的革命气节和革命精神，是一篇纵式结构文章。
而鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》则分别描述了百草园和三味书屋，是一篇对比结构的横式散文。
散文的结体式样很多，写法多样，但无论什么散文都是形散神聚，总是有一条清晰的线索贯穿全文，统领全篇。
要么是自始至终有一种充沛的 *** 来描写感人肺腑的人和事，使全文浑然一体。
例如魏巍的《谁是最可爱的人》一文，作者向人展现的是一种激昂的爱国主义、国际主义之情;
要么是以一些寓意深邃的话语统领全文，如柯巖的《岚山情思》就是以周病重时的一句情深意切的话为主旨进行构思的。
朗诵时应根据文章的主题和发展线索，用停顿的长短来显示文章的结构变化及语脉发展，用重音和语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散。
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