“风轻悄悄的,草软绵绵的”,多么舒服啊,这又是从人的感受的角度出发,说春草如何点缀了人间的幸福。
朗读时要注意节奏的变化,“坐着、躺着”是一组,中速运动,“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑,捉几回迷藏”可以放在一组,朗读时越读越快,显示出陶醉在春天景色里的样子。
原文:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散3在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
朗读提示:次写春花。
随视觉听及。
先写树花,后写野花。
写树花先写种类繁多,“你不让我、我不让你,都开满了花赶趟儿”,这是用拟人化手法写百花争艳的情景,朗读时抓住拟人的双方加以强调,突出“春的闹”。
再写花色,红的像火,粉的像霞,自的像雪,朗读时要注意突出比喻的双方,以强调花的“春的色”,接着由闻到花香而萌发联想,展开一幅硕果满树的图景,无限诱人。
这时候朗读的声音逐渐拉出去,然后用虚实结合的声音托出“桃儿、杏儿、梨儿”,表示“春花的多”。
最后又写春虫。
把花香具体化、形象化了。
对野花则着重写它的繁杂,“遍地皆是,杂样儿,有名字的,没有名字的”,说明不仅长得多,而且品种也多,真是万紫千红。
而野花又“散在草丛里”,这和上面春草呼应,红绿相映,又突出了“春的情趣”。
野花本是静止的,但在作者想像中,它又“像眼睛,像星星,还泛呀眨的”,这样就把静的化为动的了,把对春的感受抒发尽了,一片春意闹闹的景色,尽收眼底了。
原文:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠安在繁花嫩nèn叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
朗读提示:三写春风。
主要从三个角度展开描写:一写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,这主要突出这是触觉的感受,在这里要突出“母亲的乎”的感觉;
二写风送芳香,土:气、草味,花香“都在微微润湿的空气里酝酿,”这是嗅觉的感受,朗读时要读清楚风里都有什么香味?三写风传乐声,鸟语、笛韵交相应和,朗读时要突出听觉方面的感受。
大自然的风本是无形、无色、无味的,而作者遮过白己的感官,把它写得形神兼备,捉摸得住了。
尤其令人赞赏的是,作者于轻描淡抹中,让我们看到许多充满诗意的画面,那“牛背上牧童的短笛,这时候也成天燎亮地响着”不也是诗中有画吗?这一句朗卖时要逐渐拉出去,有‘种在远处听的感觉。
原文:雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;
地里还有工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
朗读提示:四写春雨。
春雨绵绵,“一下就是三两天”,这在一般人看来是够烦闷的,而作者却告诉你“可别恼”,他先叫你看春雨的迷人风致“像牛毛,像花针,像细丝”,朗读时要注意这三只个比喻是从小到大,还是从大到小的?接着又让你看雨夜图:一点点黄晕的灯光,托出一片安静而和平的夜”。
春雨知时节,人勤耕耘早,在一片细雨中,农民在地里工作着,这又俨然是一副雨耕图了。
原文:天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,也都赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去,“一年之计在于春”;
刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
朗读提示:五写迎春。
春光明妮,风景宜人,春在树上,春在花间,春更在人们的心上。
所以作者最后集中描绘了春回大地,人们无限喜悦的心:情。
从大上到地卜,从城里到乡下,到处荡漾着春的气息,家家户户,老老小小,都赶着出来“‘舒活舒活筋骨,抖擞抖搂精神,各做各的一份儿事去”,深刻表现了春天给所有的人带来了青春活力。
结尾说:“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
这一简朴的短语,实在是全篇点题之笔,作者之所以写春,其意义也就在此。
由上可见,在描春这一层次里,作者是紧扣春天的特点,层层展开,以无数生动画面构成了色彩缤纷的春满人间的一幅图景。
原文:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,她领着我们上前去朗读提示:第三部分:颂春。
应该说,作品所有一切都归结在“颂”字上,因为作者正是有感于怀,心中充满了对春的赞美之情,才勾起他创作激情的。
文章紧扣上一层次,以三个排比句式,进一步总括春天的风貌,进一步显示题旨。
三个比喻的连用,构成了递进关系,既表达了时间(孟春、仲春、季春)的推移,显现了具有无限生机的春境,又抒发了自己要紧跟春的脚步,努力“上前去”的心境。
朗读时要注意三个比喻在层次上的差异,它们的发展是从小到大的,也像春天的发展过程,三段的语气色彩是逐步加重的。
扩展资料:《春》是现代散文家朱自清的作品。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
文章结构盼春(1~2) 特征 角度(顺序) 写法 修辞春草图(3): 嫩、绿、多、软 由物到人 正侧结合 拟人春花图(4): 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 比喻、拟人、通感、排比春风图(5): 和悦 拟人、触觉听觉嗅觉的多感官描写春雨图(6): 细、密、多、轻盈 由近到远 动静结合 比喻迎春图(7):广、多、全、新、美、力颂春(8~10):触觉听觉嗅觉的多感官描写参考资料:—春。
不能。
三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”。
该句出自朱自清的《春》,选段如下:原文节选:红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
语文中的描写,叙事,议论,说明等手法有它的内在逻辑关系,上下文是一一对应的,红的像火对应的是桃花,粉的像霞对应的是杏花,白的像雪对应的是梨花。
用这几个排比着重突出了春天的色彩,完美的表达出“春”的特征和作者巧妙的利用色彩展现春天的美丽。
扩展资料该文创作时间大约在1933年间。
此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。
作品赏析:朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。
他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起,创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。
运用了二十多处修辞手法,频率之高,令人惊诧。
作品是以“春”贯穿全篇,由盼春、绘春、颂春三个部分组成,逐层深入、环环相扣。
而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。
参考资料来源:-春 (朱自清散文)。
下一篇:文章和老婆的相片
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论