各位家长朋友看过来，人教版数学教材上热搜了，原因是网友发现这期教材真是”丑“出天际了，当然了，”丑“只是表象，引发热议的深层次原因绝对不是”丑“。
昨天，我特意留意了一下，因为我哥哥家有小孩读小学，于是我就找到教材看了看，真的是这样，感觉真的很怪，直观感受就是丑，可以说奇丑无比。
还有人物表情双目无神，看着就像生病了，没有任何美感可言，怎么看都不像是一个活泼可爱的孩子。
不仅如此，兔耳朵、吐舌头的场景也有好几页。
这次上热搜的版本是人教版小学数学课本插图系人教版第十一套中小学教科书，涵盖一年级到六年级，是在2012/
2013年审定，版式设计和插图来自“北京吴勇设计工作室”。
艺术存在争议是无可厚非 ，但是现在出现在了小学教材中，这不是艺术不艺术的问题了，而是合不合适的问题。
上面我也提到了，抛开审美因素不讲，因为教材插画中加入了星条旗、w身、兔女郎、眯眯眼和侮辱元素等，这都不同解释了，完全是另一个概念，用细思极恐来形容再合适不过了。
没有对比就没有伤害，看看下面的人教版语文教材封面，完全是另外一个样，看着就非常舒服，整体画风非常健康，小孩子朝气蓬勃，青春活力元素完美地展现了出来，看着就很有感觉。
我相信大家都知道美丑只是表象而已，都是人教版的教材为什么有这么大的差距呢？我们看语文教材：总主编1人，小学主编4人，其中有一位主编是大作家曹文轩。
编写人员8人。
责任编辑和美术编辑3人。
其中美术编辑叫何安冉。
编写单位是教育部组织。
再看数学教材：总主编0人。
主编和副主编4人。
主编写人员14人。
责任编辑和美术编辑2人。
版式设计和插图就是大家现在都知道的北京吴勇设计工作室，其中美术编辑郑文娟就是这个工作室的。
编写单位是人民教育出版社、课程教材研究所以及小学数学课程研究开发中心。
好家伙，这一下就明显了，语文教材的编写单位是教育部组织编写，非常权威啊。
而数学教材是多个单位联合编的，如果出事，看来要互相推卸责任了。
人员也存在很大区别，语文教材有总主编，还有知名作家，相当专业。
数学教材人员一大堆，但不专业。
美术编辑也是很重要的，语文的美术编辑不是普通人哦，在第二届全国新闻出版行业平面设计大赛中，何安冉牵头的作品获奖，这个大赛可是国家新闻出版署主办的，其专业能力有权威机构的认可。
何安冉作品反观这个上了热搜的数学教材，其美术编辑就职于一家私人工作室，也就是北京吴勇设计工作室。
而吴勇，是从中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)。
清华美院，嗯，这个大家心知肚明。
我真的想问问，这个“吴勇设计工作室”到底是什么玩意？这种怎么通过审核的？审核的时候没有人质疑吗？按照什么标准审核的？清华美院毕业设计诚然，这次事件大家的吐槽点表面上是插画“太丑了”，通过上面的对比，这不仅仅关系的美丑吧，大家深层次的愤怒还是出版社及相关审定部门。
5月26日的时候，人民教育出版社迅速做出回应：但大家似乎并不买账，因为没有任何调查结果，来一句道歉都没有，就是冰冷的文字说明。
课本教材是要传递真善美的，分辨美丑固然重要，但更重要的是培养孩子在“大是大非”与“是非善恶”上面的判断，教材是要给孩子们种种子的，怎么能带来负面影响呢？而且，课本插图不仅关乎着审美培育，更核心的是价值观的养成。
如果这样的插画普及下去，孩子最后的心理该有对阴暗。
只有健康、阳光的插画才能让孩子们更积极更向上，有更好的价值追求。
据消息，教育部教材局已经关注了这件事，并且介入调查了，我相信绝对会严惩的，大家也要相信。
在这里呼吁国家部门，一定要好好查查此事，查查这些人，查查这些组织，给全社会一个交代。
十年树木，百年树人，真的要认真起来。
最后我想提醒各位家长们，连学生教材都会被“动手脚”，那大家买儿童读物的时候，真的要谨慎小心了。
其根源就在于审核不严格。
我国一直非常重视孩子的教育问题，毕竟他们代表了祖国的未来，但是没想到孩子们每天所使用的教科书居然会出现问题，实在让人感到不解，不知道出版社的审核究竟都干嘛去了。
很多网友刚开始不明所以，等看过之后才发现，这图片真是“
丑”
的太夸张了。
其实早在几年前就有家长认为教科书上的插图太丑，不过人轻言微，他的话并没有得到重视，直到登上热搜之后才受到了相关部门的重视。
我们从网友晒出的照片当中可以看到，里面的孩子基本上使用的都是同一张脸，只不过偶尔换换衣服和发型，重点是这些脸的眼间距太宽，眼睛无神，看起来就如同唐氏综合症患儿一样。
孩子们每天盯着这些教科书看，肯定会影响到他们的审美。
除此之外，教科书上还有重点画出了男性特征轮廓，一些保守的家长看完之后直呼受不了。
出版社虽然已经表明正在整改，但对孩子们造成的伤害是无法挽回的。
孩子们在这方面懵懵懂懂，可能会因此而模仿甚至出现了障碍性的心理问题，这些都是一生的影响。
那要解决这件事，我们还应该找到问题的根源，只有这样才能避免类似的事情今后再次发生。
首先出版社的审核一定出现了问题，而这也是此次事件的根源。
要知道出版一本书必须要经过层层审核，并不是一个人能够拍板的。
哪怕插画师的审美出现了问题，这些有问题的画面也不应该审核通过。
其次，相关部门并没有重视这件事，以至于这些有问题的教科书陪伴了孩子的十年之久。
只希望相关部门可以重视起来，招标问题的根源并且彻底整改。
今天网上有不少人教版小学数学课本插图的议论，我也看了几幅： 1.国旗都能画错 2.小学生穿星条旗上衣 3.图中孩子面目表情呆滞，像来唐小面儿患者，这是啥意思？ 4.小学生课本为啥要画隐私部位及走光 5.设计者为中央工艺美院吴勇，请查此人学历。
在个人简介中出现严重错误，怀疑学历有假。
问题来了，人教社为什么要让吴勇工作室承接课本插图工作，他做完插图，人教社审没审？让这样粗制滥造的图画出现在小学生的课本里。
如果连个人简介都能写错，只能说：一是不了解中央工艺美院发展的历史沿革，工美成立于1956年，1999年中央工艺美术学院正式并入清华大学，更名为清华大学美术学院。
二是，这个吴勇学历是否有假？ 请有关部门严查。
人教版数学插图问题一到六年级都存在。
人教版插图编排的优点（一）插图的内容时代性明显，注重联系实际。
人教版教科书在编写时通常会采用与学生实际生活紧密相连且具有时代感和生活气息的插图，以使学生产生共鸣、发现事物的本质，从学生的实际出发不断增加有关新科技成果的插图，将新的理念﹑新的知识建立在学生原有的认知基础上。
（二）图文关联度高，用图谨慎、严肃。
人教版教科书秉承人民教育出版社严谨科学的风格，语言表述精炼简洁，插图选取谨慎，单纯起装饰作用的插图极少。
插图内容丰富多样，许多生活情境和实物景观使学生有身临其境之感。
人教版教科书插图编排的缺点（一）插图和文本呈现不同步。
对插图和文本内容进行有效的信息组合。
在对人教版教科书插图分析研究时，仅上册就有三处插图与文本不在一页，甚至解释性插图与文本不在同一页，学生需要翻页阅读文本和插图，这会给学生的阅读带来极大的不便，影响学生理解抽象概念及文字。
（二）插图内容形式过于单一。
通过统计发现，人教版数学教科书插图比较单调，插图分布不均，有时十几页才会出现一张插图，有时一页会出现五六张插图。
同时，由于人教版数学教科书总体编写风格严谨，对于插图的选择有时显得过于严肃，即使插图采用了大量的实际生活照片，但其形式还是过于单一。
其中有一些实物类的插图反复出现，如科学计算器，在七年级上册的课本中便出现两次。
学生比较熟悉的实物插图没有必要反复出现，大量的重复的实物插图反而会分散学生的注意力，影响教学效果。
（三）各部分、各类型插图分布不均。
人教版数学教科书插图中练习题图占比最大，章首图占比最小，可见人教版教科书倾向于在练习题中编排插图。
练习题图一般蕴含着一定的数学知识或能引起学生注意力，有利于学生更好地理解题目意义，充分发挥教科书中练习题的作用，适当的编排有利于教师进行教学。
但练习题中的插图数目甚至超过了正文中的插图数目。
文中图是与教科书中的文字部分相互补充、相互解释，能够帮助学生更好地理解教科书中文字所要表达的意思，其中一些文中图能使学生更好地掌握教学重难点。
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