融合课程百科知识答案,融合课程的课程模式有哪些.

融合课程百科知识答案，融合课程的课程模式有哪些？

融合课程是指将不同学科、不同领域的知识进行整合，设计出一系列的跨学科、跨领域的课程，使学生能够在多学科、跨领域的学习中培养出综合能力和创新思维。下面是几种常见的融合课程的课程模式：

1. 项目驱动型融合课程模式：这种模式通过在跨学科的项目设计中，使学生跨学科、整合知识，提高学生的综合能力和解决问题的能力。

2. 问题解决型融合课程模式：这种模式将学生引导到面对实际问题时，搜索、整合、使用不同学科知识，通过问题解决来创造出新的知识。

3. 框架-主题型融合课程模式：这种模式以某个主题、框架为基础，通过不同领域的知识获取来丰富和延伸这个主题。

4. 模块型融合课程模式：这种模式将一些课程模块进行组合，形成一套针对特定领域的融合课程，体现出跨学科的整合。

总之，融合课程的课程模式多种多样，学校、教育者可以选择适用的模式，在实际的课程设计中，进行有针对性的调整和创新。

五育并举的途径？

途径：文化制度融合路径、课程教学融合路径和劳动与综合实践活动融合路径。

文化制度融合路径主要是价值理念融合和精神品质融合；课程教学融合路径主要包括德育类、艺体类课程教学的一体化设计融合和学科类课程教学的多层次融合；劳动与综合实践活动融合路径则是通过开展劳动教育和综合实践活动，将各育有机地结合起来，促进学生全面发展。

五育育人指什么？

教育的意义在于解放心灵、唤醒智慧，培养自由而完整的人（终身成长），“五育”融合不是德育、智育、体育、美育、劳育的简单拼凑、整合，而是实现“五育”之间的有机综合渗透，即“你中有我，我中有你”“。五育”融合在具体行动路径上要先行先试，聚焦“五全”和“七进”，其中“五全”指“全员育人、全面育人、全程育人、全科育人、全息育人”；“七进”指五育要“进文化、进课程、进课堂、进生活、进评价、进治理、进生态”。

人体艺术为什么不能大众化？

看了许多朋友的回答，他们认为人体艺术不能“狭隘地理解成裸体艺术”。这个观点我是同意的，因为音乐里的舞蹈和体育里的艺术体操也算是人体艺术，而且确实也“大众化”了。但是，这里提出的“人体艺术为什么不能大众化？”我觉得这里的“人体艺术”，指裸体人体艺术是没什么疑问的。下面就从我认为的“人体（裸体）艺术为什么不能大众化？”这个问题，来聊几句。

人体（裸体）艺术为什么不能大众化？这个问题应该这样问比较合适：人体艺术（裸体）为什么能在西方大众化，而不能在中国大众化？对于这个问题，我认为应该从以下两个方面来理解：

一、西方国家，主要是欧美国家

（1）古希腊教的祖先崇拜。我们知道，裸体艺术兴起于大约公元前3000—2000年的古希腊时期，今天有许多人认为，古希腊没有历史，只有神话，这是有一定道理的。翻开欧洲的历史，都是神话传说故事。古希腊人认为，宇宙最初是混沌的，后来在混沌中产生了地母该亚，该亚生了天神乌亚诺斯，乌亚诺斯和该亚一起，生下了12个提坦巨神。这就是他们的祖先。

（2）基督教。在基督教的《创世纪》里，则有上帝创造亚当和夏娃的故事。亚当和夏娃也被认为是西方人的祖先。我们可以从对这些这些，被创造出来神的描述中了解到，他们都是裸体的。所以，西方人画裸体、雕裸体，把裸体摆在公共场合，他们不认为是“丑”，而是非常美的，是对祖先的崇敬，而不会和黄色联系起来。因此，古希腊人不但喜欢画人体、雕人体，而且把人体塑造得十分完美，这也是古希腊人体艺术的一大特点——“完美”。即使维纳斯的手臂断了，但是，也不影响她那浑身充满了黄金分割的、美丽无暇的身体，散发出来的耀眼光芒。

虽然欧洲人经历了近900年中世纪的黑暗，但是，在欧洲历史的长河中，短短的900年，也不过是“昙花一现”而已，它根本不可能阻挡欧洲人骨子里对祖先的崇拜！以“皇权至上”为中心的、封建的罗马教和东正教，终于在“文艺复兴”的大潮中退出了历史的舞台。今天，欧洲人仍然享受着“自由和浪漫”，欧洲的女人们，仍然喜欢展示自己漂亮的身材，以示对客人的尊重。

二、东方国家，主要是中国

（1）无论是远古时代，还是今天，作为文明古国的中国都是“以人为本”，我们信奉的不是上帝，而是我们自己即“人”。有的人说，我们不也相信“上天”么？是的，我们相信“上天”，但是，在道教中，上天代表的是道教的创始人之一、“三清”中的“玉清之祖”元始天尊，而元始天尊也是人。我们常说，我们是炎黄子孙，炎帝和黄帝都是人而非神。人是讲“人伦”的，即“天、地、君、亲、师”，这个位置是不能颠倒的。这也是为什么在西方的神话中出现了许多违背伦理的事，而中国历史里禁止这种现象的主要原因。

（2）2000多年的封建思想，不仅对“天、地、君、亲、师”提出了更严格的要求，而且还提出了“唯女子与小人难养也”，并给女人套上了五座“大山”：神权、族权、祖权、父权、夫权等。女人必须要穿长衣、长裤、裹小脚，要“笑不露齿”，走步要不能超过半米等等。“小姐们”出门都要带面纱等等，身体是决定不能给人看到的。孟姜女嫁给范喜良就是这个原因。

（3）所以，与其说裸体在中国人眼里是“丑”的，还不如说是对女人的歧视。解放以后，伟大领袖毛主席为了彻底解决女人，让男女平等，提出了“女人也能顶半边天”的口号，才使得今天女人有了和男人甚至还超过男人的地位。今天，经过了40多年的改革开放，人们的思想观念发生了巨大的变化，审美能力也得到了很大的的提高，对于人体艺术，特别是裸体艺术，再也不会像以前那样如对待“洪水猛兽”般，更不会邪恶地把它和黄色等不健康联想起来。人体绘画展览、人体彩绘等，也不时地走到大众生活当中，我们有些年轻人，也会穿一些比较“暴露”的衣服，这在以往是不可能想象的。

（4）但是，我们也应当看到，对于受到两千多年封建思想，影响比较深的许多人来说，人体艺术仍然是不能接受的，据说某高校的人体写生课程，竟然还因受到家长举报和反对而停止开课。这不能不说是艺术届的一大耻辱。早在1917年，刘海粟先生就在上海美专开设了人体写生课程，到今天已经100多年了，竟然还会出现家长反对人体写生的事。由此可以看出，人体艺术要能像西方国家一样，走进到生活的方方面面当中，还有一段很长的路。中国的艺术教育之路任重而道远。

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