逆问

本文目录一览：

• 1、历史上逆问思维的人
• 2、提问的技巧
• 3、干货:课堂提问与问题设计的N条经验!
• 4、《逆问苍穹》by勿闻txt下载在线阅读全文,求百度网盘云资源

历史上逆问思维的人

孙膑想：魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下来是死罪。怎么办呢？只有用逆向思维法，让他自动走下来。于是，孙膑对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上。

逆向思维 司马光砸缸：司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，他立即也明白了《左氏春秋》的内涵.从此手里放不下书本，甚至到了忘记了饥渴，冷热的程度。

燕策一》记载：燕国国君燕昭王 ( 公元前 311- 前 279 年 ) 一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。于是，燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。

正是这样一个逆向思维，敲开第二次工业革命的大门，人类社会得以飞跃式发展。在 解决粮食问题 上，逆向思维也发挥出重大作用。粮食问题一直是人类关注的重要问题，大多数人都认为解决粮食危机的唯一办法就是生产更多食物。

提问的技巧

1、解析：提问技巧包括：（1）封闭式提问：封闭式提问的问题比较具体，对方用简短、确切的语言即可做出如“是”或“不是”、“好”或“不好”、“5年”、“40岁”等。适用于收集简明的事实性资料。

2、但使用探究式提问技巧时，要注意将所问的问题都围绕在重点周围，清楚自己的最终目的，也就是说，提问者的一切提问，都是为能够说服对方，接近自己的最终目的而服务的。

3、常用的课堂提问技巧包括：开放性提问：通过开放性提问，鼓励学生进行自由思考和表达。教师可以提出开放式问题，要求学生给出自己的见解、理论或思考。

干货:课堂提问与问题设计的N条经验!

1、分析、综合)、创造性或评价性提问类型比例；无理答或无效理答、默认学生的回答或表面性称赞学生、改问其他学生或调整问题、对学生的回答进行实质性评价、追问或修改完善等教师对课堂提问的理答方式效度。

2、教师可以通过以下方法设计有效的课堂提问：目标明确：在设计问题时，教师应该清楚地知道要学生掌握什么知识点或技能，从而确保问题与学习目标相符。

3、精心设计筛选问题 教师对课堂提问的重要性要有充分地认识，不要随心所欲地提问。

4、要改变这种状况，必须从优化课堂提问入手；提问要变散为聚，化零为整，增强提问的整体性。整体性提问设计，要求教师围绕学习目标，紧扣教材内容，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。

5、在数学课堂教学中，我们可以围绕问题这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用。

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5、因为人生就是这样，为了生存，为了希望，为了梦想，为了责任，为了人生的意义，生命的价值，我们忙碌着、奔波着，在逆境中学会坚持和隐忍，承担与坚强。