兵车行教案

本文目录一览：

• 1、对如何确定语文教学内容的一些简单的思考
• 2、登高教案
• 3、部编版高一上册语文第八课《琵琶行并序》课文原文、教案及知识点
• 4、小学三年级语文《绝句》教案、教学反思及说课稿
• 5、如何提高课堂教学效能

对如何确定语文教学内容的一些简单的思考

1、在课程标准规定的年段目标范围内，一篇具体的课文，教学内容选择和教学目标确定应当是一个反复互动的过程：根据目标选择教学内容；选定教学内容后修改教学目标，不断考虑教学目标的合理性和内容选择的适切性，才能产生良好的教学效果。

2、【语文教学内容的确定性的理解】可以从以下三个方面来认识：从课程的角度：具体的语文课堂，课程形态已定，应该有其相应的课程内容。

3、归根结底，语文教学的问题大致可以分为三大类：一是“教什么”；二是“怎样教”；三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。

4、[1]通过这篇课文可以学语文，通过另外的课文也可以学语文，不能把这个“例子”当做唯一的学习内容。

登高教案

总结：九月九日 重阳节 ，双九是生命长久、健康长寿的意思。

登高教案 1 教学目标 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 掌握诗歌鉴赏的基本方法。 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 感受诗人深沉的苦痛与忧思。 学习设想 朗读吟诵。

他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。

导入 师：由“登高”而想起：(留待学生补充) 节日寄情：九月九重阳节——《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维) 登高怀古：《永遇乐·京口北固亭怀古》(宋·辛弃疾) …… 初读诗歌，读通文句 自由朗读诗歌两遍。

了解杜甫生平以及其对诗歌创作的影响。赏析景、境、情三者之间的关系。感受诗人深沉的苦痛与忧思。探究诗人悲秋的根本原因。

【高中语文《登高》教学设计】 题解 杜甫诗以律诗见长，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。此诗是作者在代宗大历二年(767)九月重阳节登高时所作。

部编版高一上册语文第八课《琵琶行并序》课文原文、教案及知识点

(2)学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？ 明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。 第一阶段(“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调弦，并已进入乐曲的境界中。

)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 第三层： 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。

我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚示成曲调那形态就非常有情。

第一层： 写邀请琵琶女的经过。“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。

小学三年级语文《绝句》教案、教学反思及说课稿

1、紧扣语文课程标准，确立教学目标 新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。

2、【篇一】小学三年级语文《绝句》原文 绝句 唐代：杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 译文： 两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。

3、《绝句》上课教学设计1 教学目的： 会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

4、绝句教案 篇1 夏日绝句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 【注释】 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。

5、说课稿1 尊敬各位领导，老师：我今天要讲的课是古诗。 说教材 是教科版小学三年级下册里的一首古诗。这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿，忽然又不唱了的一刹那的情景。

如何提高课堂教学效能

当学生真正变成了课堂中的主人，课堂教学效率自然会大大提高。做好充分的课前准备工作，提高课堂教学效率 要提高课堂教学效率，教师就要提前做好充分的课前准备工作，精心地设计教学环节，制作符合学情的多媒体课件。

刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键 讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。

综合上述科学的课堂教学结构是构建以学生为主体，突出学生感悟，培养学生能力的教学模式，是当今课改中提高课堂教学效率的保障基础。

如何高效提高课堂教学1 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。

教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的和谐环境中开展学习，提高课堂教学效率。