世界上最早最大的百科书,第一大百科全书是什么

世界上最早最大的百科书，第一大百科全书是什么？

1、第一部大百科全书是《永乐大典》。《永乐大典》内容包括经，史，子，集，天文地理，阴阳医术，占卜，释藏道经，戏剧，工艺，农艺涵盖了中华民族数千年来的知识财富。

2、《永乐大典》正本尚未确定是否存在永陵，但大典副本却惨遭浩劫，大多毁于火灾和战乱，也有相当一部分被后人以修书之名窃走，现今仅存800余卷且散落于世界。

3、《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称中国明代类书《永乐大典》为“世界有史以来最大的百科全书”。已经成为了中国文化的一个重要符号。

给教师100条建议这本书讲的是什么？

《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基为中小学教师而写的，著作被称作“教育百科全书”和“活的教育学”。

内容梗概

苏霍姆林斯基的教育思想非常具有先见性，甚至今天被人们津津乐道的一些“新”教育理论已被他超前提出。例如关于人性的教育、关于“减负”问题、关于研究性学习、关于自我教育、关于和谐教育等等。万本溯源，对于教师来说，阅读他的著作会让你找到一些教育思想的源头，从而更加有利于与时俱进。这是非常有价值的事情。

本书为青年教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于“减负”、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。总之，他的教育是人性化的教育，是科学的教育。

读毕掩卷回思，你首先会为苏霍姆林斯基充满感情的投入和全身心实践的精神深深感动。然后你会感到非常充实和幸福，因为你获得了很多。当然，我们应该创造性地运用苏霍姆林斯基的教育思想，而不能生搬硬套。苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，是苏联教育思想的集大成者。

他的教育思想真正在中国掀起热潮是二十世纪八十年代中期。他的教育理论没有教条说教而是那样通俗，语言不是深奥艰涩而是那样亲切、自然，让人能嗅到一股清新的乌克兰田野的芳香。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。

《给教师的建议》一书体现出他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。他的教育是真正的教育。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。相信每一位志在教育事业的青年教师读过他的著作，必定受益匪浅。

《给教师的100条建议》目录

1、请记住：没有也不可能有抽象的学生

2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

4、把基础知识保持在学生的记忆里

5、“两套教学大纲”，发展学生思维

6、谈谈对“后进生”的工作

7、知识——既是目的，也是手段

8、关于获取知识

9、怎样把学生从事实引导到抽象真理

10、第一次学习新教材

11、思考新教材是上课的一个阶段

12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

13、评分应当是有分量的

14、不要把学习之母变成后娘

15、怎样检查练习本

16、学科教学中的学生积极活动的内容

17、教给学生观察

18、怎样靠阅读扩充知识

19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段

20、不要让能力和知识关系失调

21、兴趣的秘密何在

22、争取学生热爱你的学科

23、怎样把思想同自尊感融为一体

24、淡谈学生的智力生活

25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

26、要教会儿童利用自由支配的时间

27、让每一个学生都有最喜欢做的事

28、用劳动的爱好来教育学生

29、怎样使学生注意力集中

30、谈谈直观性问题

31、给准备教一年级的教师的建议

32、怎样在学龄前期研究儿童的思维

33、给刚参加学校工作的教师的几点建议

34、怎样发展儿童的思维和智力

35、怎样培养记忆力

36、要爱惜和发展青少年的记忆力

37、培养儿童对图画的爱好

38、怎样训练儿童流利地书写

39、教给儿童用左、右手都会工作

40、动手和智慧

41、智育的真谛

42、怎样学习别的教师的经验

43、怎样才能使儿童愿意好好学习

44、给复式教学的学校教师的建议

45、教师应当写哪些计划

46、关于写教师日记的建议

47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律

48、要思考，不要死记!

49、要让学生掌握学习的工具

50、学生负担过重的奥秘在哪里

51、要使知识“活起来”

52、为什么学生感到越学越难了呢?

53、学习愿望是学生学习活动的重要动因

54、怎样使小学生愿意学习

55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来

57、带孩子们做环球“旅行”

58、“思维课”——到自然界去“旅行”

59、识字教学应当跟图画紧密结合起来

60、必须教会少年阅读

61、一年级数学教学中的思维训练

62、让学生生活在思考的世界里

63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心

64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动

65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法

66、劳动和智力发展

67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好

68、—般发展与掌握基本知识

69、教学中的随意识记和不随意识记

70、要敢于鼓励学生“超大纲”

71、教学方法问题

72、少年期学生思维活动的特点

73、青年期学生思维活动的特点

74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧

75、教师，要爱护儿童对你的信任

76、怎样对待学习有困难的儿童

77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题

78、一个“差生”的“思维的觉醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清洁”

81、全面发展教育思想的一些问题

82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我们的阅览室

84、我们的“家长学校”

85、农村学校的特殊使命

86、致未来的教师

87、谈谈教师的教育素养

88、教师们的教育观点的一致

89、怎样听课和分析课

90、我怎样写教育日记

91、我怎样领导教师集体的创造性劳动

92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩

93、关于和谐的教育的一些想法

94、劳动教育和个性全面发展

95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究

96、我怎样研究和教育学习最差的学生

97、怎样教育学生热爱劳动

98、课堂教学与课外阅读

99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致

100、提高教学质量的几个问题

该书影响

苏霍姆林斯基（1918-1970），出身于乌克兰一个贫苦的农民家庭。1933年他从自己村庄的七年制学校毕业后，上了一年师资训练班，接着就开始了他的农村小学教师的生涯。边工作边参加边波尔塔瓦师范学院语言文学系函授学习。1939年取得了中学教师的合格证书。

1947年他被任命为乌克兰帕夫雷什中学校长。这是一所外表很简陋但富有极强的创造力的农村十年制学校，他一直在这里工作到生命的最后一息。

他一生出版了41部专著，600多篇论文，还写了近1200篇供儿童阅读的童话、故事、短篇小说。前苏联国内出版他的书籍总印数已达300多万册，某些著作多次再版。现世界上已用30多种文字介绍、出版了他的著作。他被认为是“苏联教育界超群绝伦的人物”和“教育思想的泰斗”。

《给教师的一百条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。译者根据我国的情况和需要，选择了其中的精华部分，另从他的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高教育素养的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。该书在我国出版以来，受到了教育工作者特别是中小学教师的热烈欢迎。为了满足和更便于广大读者的阅读需求，此书重新修订，多次印刷。

他的著名作品还有《我把整个心灵献给孩子》《怎样培养真正的人》《要相信孩子》《让少年一代健康成长》《帕夫雷什中学》《给女儿的信》等。

全书价值内涵

一、《给教师的建议》探讨了教学艺术的真谛。

1、把基础知识保持在学生的记忆里

“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲－－首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。”这段话具体而又科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系，怎样在一个全局的体系上来确定科学的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。

2、教师，要爱护儿童对你的信任

苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过的。

3、兴趣的秘密何在

他从多个侧面阐明了激发学生学习兴趣的途径：“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就”，“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”“ 兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”这些观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。

二、《给教师的建议》是提升教师自身素养的教材。

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧；哲理使人思想深刻，逻辑修辞使人善辩”。是读书让我们聪慧明理，是读书让我们登高远瞩。有人说，人的进化是在阅读中完成的。《给教师的建议》多次提到阅读的重要性，苏霍姆林斯基说：“阅读是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河” 其中《教师的时间从哪里来？》有一位老教师，他有30多年的教龄，在上完一堂极其成功的公开课后，当听课老师请教他为这堂课准备了多长时间时，这位老者感慨地说：“我为它准备了一辈子，但最直接的准备只花了15分钟。”多么耐人寻味的回答啊！我想，这15分钟与一辈子的区别和联系就在于两个字———读书。

三、《给教师的建议》是教育 “差生” 的指南针

“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“大脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。

苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位成功转变“差生”的教育实践大师。他从事教育事业35年，教过语文和生物，他曾让107名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。

他转变差生的基本理论就是“人道教育”加“和谐教育”即：差生转变=人道教育+和谐教育。苏霍姆林斯基把成功转变“差生”称为“思维的觉醒”。转变“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”。如果“差生”自暴自弃，失去了自尊和自信力，长此以往，他就是一个“不可教育的人”。他认为，“差生”教育就是形成“可受教育的能力——使一个人对自己的成就和挫折非常关心”，即帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。

例如学生费加他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐心并且是一个长期的过程。只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”。

四、《给教师的建议》教会我们做到“爱心、细心、耐心、慧心”

1、基本素质——爱心

“爱心”是为师者应具备的最基本的素质。“感人心者，莫乎先情”。 苏霍姆林斯基说“没有也不可能有抽象的学生”。因此，作为一名教师，首先应该是爱学生，孔子说：“有教无类”。对全班学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人

2、工作关键——细心

教师工作是门细活计。教师管的事特别多、但却要求特别细。大至教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了教师操心。因此教师应具有一颗纤细如发的心———细心。为此，我们要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。 教师的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是教师工作的关键。

3、工作秘笈——耐心

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”苏霍姆林斯基在《谈谈对后进生的工作》中特别强调耐心在教育中的作用。作为教师我们应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？ “以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得就是如此。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是作为一名教师所不可欠缺的。耐心——教育永远的希望！

4、神奇钥匙——慧心

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。

一点感悟

读着这本书，我在想，这是一个具有怎样的教育情怀的前辈啊！他对教育的热忱，他细腻的教育智慧，和对儿童童心的珍视和呵护，深深的震撼了我。是啊，孩子们就像春天含苞待放的花蕾，他们纯真善良，却又是娇嫩脆弱的，禁不起刺痛和伤害。面对这一张张天真烂漫的笑脸，我们真的应该保持一份心灵的纯度和柔软。

三毛说：读书是最美的，读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能认为自己的书籍都成为过眼云烟，不复记忆，其实他们仍然是潜藏在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。他们沉淀在你的精气神中，你的改变谁都可以感受到。”读书的用处我们大家都懂，不是还有一句最幽默时尚的话叫做“体胖人跑步，人丑多读书嘛”，看完我默默地拿着书跑了出去 …… 不断奔跑，坚持读书，才能更靠近梦想！

《给教师的100条建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。

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一大才子解缙为什么会锒铛入狱？

解缙这个人是明朝著名的才子，自幼被人称为“神童”，十九岁便考中了进士。因为名气大、有才学，高中之后的解缙颇受明太祖朱元璋的待见，经常带在身边。或许是因为少年得志吧，解缙慢慢有些飘飘然了，居然一道奏疏参劾了整个兵部！不久之后，兵部尚书沈潜还击，向明太祖诬告解缙。明太祖何等睿智之人，又怎么可能不知道这是诬告？但解缙也的确太“嚣张”了！于是，明太祖小惩大诫，将解缙降为了江西道监察御史，以挫挫解缙的锐气。可解缙非但没有吸取教训，反而变本加厉……明太祖杀李善长，他居然上书为李善长鸣冤；不久之后又弹劾同僚，处处树敌。明太祖觉得解缙这个人缺乏涵养和容人之量，必须修身养性，于是让他回家闭门思过去了……

洪武三十一年，明太祖去世，解缙进京吊丧，企图借此引起建文帝朱允炆的注意。结果，以前被他弹劾过的大臣先找起了他的茬儿，攻击解缙在父亲年迈、为母服丧期间不应回京。建文帝听了这些话之后便将解缙给贬谪去了甘肃……直到建文四年，解缙才走了礼部侍郎董伦的路子回到了南京，出任翰林侍诏。明成祖朱棣进入南京城之后，解缙没去选择去做建文帝的“忠臣孝子”，而是直接投向了明成祖的怀抱，踏上了飞黄腾达之路。永乐二年，解缙升任内阁首辅，走上了人生巅峰！

涉足储位之争

“靖难”之后，明成祖对储君人选一直在纠结，在嫡长子朱高炽和嫡次子朱高煦之间摇摆不定。永乐三年，明成祖召解缙入宫商议立储之事。明成祖的意思是想立朱高煦为储，结果解缙当即表示了反对，并拿出了一个明成祖于公于私都无法反驳的理由——“好圣孙”。最终，朱高炽成为了皇太子，即后来的明仁宗，而那位“好圣孙”就是后来的明宣宗朱瞻基。到这个时候，明成祖还没有对解缙反感，毕竟他还是站在“公”的立场之上。废长立幼的确后患无穷，而且还有这么一位“好圣孙”，解缙的反应很正常，虽然涉足了储位之争，却没有招致明成祖反感。

可是，接下来的事情就纯属解缙自己作的了。在明仁宗成为皇太子之后，朱高煦也彻底记恨上了解缙。可是，解缙却不以为然，因为明成祖重用朱高煦，解缙居然上书明成祖指责明成祖是在挑起皇子内斗，不可。明成祖本来就中意朱高煦，把皇太子之位给了明仁宗，他心里正觉着愧对老二想补偿他呢，结果解缙来这么一出，明成祖会怎么想？明成祖大怒，称解缙是在离间骨肉，从此开始刻意疏远解缙。

解缙失宠，朱高煦落井下石

在解缙失宠以后，墙倒众人推，朱高煦自己解缙以前得罪过的人都跳了出来，纷纷上书弹劾解缙。解缙被一贬再贬，一直被贬到了交趾……虽然如此，明成祖依然还留了一手，并没有将解缙赶尽杀绝，起码他还是个在任官，不是吗？

永乐八年，解缙进京奏事，适逢明成祖北征未归。按理说，解缙要么继续往北，直接去找明成祖，要么在京城等着明成祖回来。可是，他却干了一件不着调的事情，直接去找时为皇太子的明仁宗汇报工作去了。这就犯了明成祖的大忌了，自古以来皇帝和皇太子就是一对矛盾体，不放权不行，放权又不放心。因此，历朝历代的皇太子监国都有前提，那就是奉旨。皇帝让你干，你才能干。可解缙居然没有请示明成祖就直接跑去找皇太子汇报工作，之后也没有再知会明成祖便直接回去了。他想干什么？

这时候，跟着明成祖北征的朱高煦更是加油添醋，指责解缙“无人臣礼”。明成祖顿时火冒三丈，让人抓捕解缙。这时候，解缙已经在路上了，回来事的解缙，这个时候还不忘管其他地方的事，上书请求凿通赣江。这对于明成祖而言更加是火上浇油，不仅涉足储位之争，手伸得还挺长！解缙就这样被关进了大狱，之后不知道是明成祖刻意为之还是给忘了，解缙被一关就是五年！

莫名其妙被杀，才子殒命

永乐十三年，锦衣卫都指挥佥事纪纲上报诏狱囚犯名册，明成祖看见解缙的名字便随口说了一句“缙尤在耶（解缙还活着啦）？”便没再多说什么。纪纲心领神会，回头便命人灌醉了解缙，将他埋在了雪地里，一代才子就这样被活活冻了……解缙去世后被明成祖抄家，妻儿流放辽东。从这一点来看，明成祖那一句“缙尤在耶”恐怕真不只是随口一说，纪纲也并没有会错意，就是明成祖要杀了解缙！

至于解缙的死法也很正常，纪纲也要留一手呀！明成祖又没明说让他动手，早已翻脸不认账呢？解缙是冻死的，就算明成祖翻脸不认账，纪纲充其量也就是个看管不严之罪，不是吗？伴君如伴虎，解缙不就是下场？纪纲能不留个心眼吗？早是解缙走纪纲一半的心眼，搞不好也就不用死了……

说白了，解缙之所以锒铛入狱，最终落得个不得好死完全是因为他卷入了储位之争，而且表现出了明显的政治倾向，他彻底倒向了明仁宗。这对于明成祖而言就不仅仅是儿子之间争斗的问题了，还有皇帝与皇储之间的矛盾！解缙公然站队，已经犯忌了，加之他居然直接抛开皇帝找皇太子汇报工作，更是坐实了这一点。明成祖要他的命也就再正常不过了，当初自己“靖难”时解缙就抛弃了建文帝投入了自己的怀抱。万一儿子也来一出“靖难”，解缙不同样会投入他的怀抱？这样的人留不得！

自媒体的运作原理有哪些？

您好，我来回答你的问题，自媒体运作原理中的一部分，因为自媒体的运作体系过于庞大，还需要不断的挖掘和整理，希望对你有所帮助！

在这里就跟大家分享一下关于“自媒体平台推荐量”的问题，在谈推荐量之前，我们要先来了解一下“抓取机器人”。

每个自媒体平台都会有自己的抓取机器人，至于抓取机器人的运算原理都是大同小议的；那么抓取机器人是什么呢？它是用来抓取创作者们发布的作品并提供作品的推荐量、展现量的智能化程序，这种抓取机器人每天都会收集大量的发布者信息，把每一条信息分门别类，分发到不同的领域，最后展现到浏览者面前。

我们可以把“行为痕迹（行为痕迹是指大多数的行为过后所留下的实际痕迹）”引入到抓取机器人当中来看一下他的抓取规则；

“行为痕迹”为自媒体产生了什么样的动态信息，对自媒体人会产生什么样的影响：

1、自媒体人的行为痕迹：

每个自媒体人所接触的创作领域是不同的，涉及到传播动态也是不一样的；但每个自媒体人的创作目标是相同的，就是自己所创作的作品可以分享给更多的人去浏览观看，最终达到创作者的目的。

首先自媒体人要对自己的创作行为负责；文稿中的每一段文字，每一张配图要对浏览者负责，你所创作的东西要表达的是什么，表达的意图是什么，主要针对哪些人群，作品的垂直度是否达到自媒体平台的要求；标题表达与文章内容是否一致，“如果文章内容表述偏了（标题与内容不符）那么就会造成自媒体平台在抓取文章时出现混乱（最终把你的作品打入冷宫）；既然说到这里了，我们就来了解自媒体平台抓取规则：

（1）标题抓取（平台第一抓取）：你所发布的作品，抓取机器人第一时间会按照文章标题的质量及标题在网络平台中出现数量进行相应的分析，系统会自动合理的分配标题的抓取数量并随即释放作品推广量，也就是说作品标题在平台上的热度是多少，抓取会根据标题热度分配抓取量（标题热度是根据所设定的关键词有直接关系，关于标题关键词以后我会单独拿出时间与大家分享）；这就是为什么有人说“作品推荐量高低的原因”。

（2）内容抓取（平台第二抓取）：按照第一抓取热度量，自媒体平台会按照标题的表述分配到相应的垂直领域中，形成展现量；接下来就是抓取机器人深入到你的文章内容中进行分析内容抓取，你的文章内容是否符合标题表述，也就是说在标题中出现的热度关键词，与文章内容的关键词是否一致，或相符合，以及文章组成的语句是否连贯通顺；如果达到平台抓取机器人的要求，那么它就会释放“第二次的抓取展现量”。

2、浏览者的行为痕迹（平台第三抓取）：

当抓取机器人标定你的作品标题与内容相符，就会释放第三次的推荐量；三次推荐量释放完成后，就可以看出你的文章在领域中的受欢迎程度，在每一次机器人释放推荐量时，都会得到或多或少的浏览量；如果你的作品满足了以上三种抓取机器人的要求，接下来抓取机器人就会把你的作品提升至“粘度抓取推荐量”的级别，它会不断的在你的作品中以运算的方式添加浏览用户的粘度值，也就是说借用你这一个作品的优秀参数，可以把其它与你相关的优秀作品粘贴过来，这样就形成了每篇优质作品结尾出现的“相关搜索”。同样你的作品可以粘贴其它相关作品链接，你的作品也可以自动吸附到别人的文章下面“相关搜索”的链接里面（只能粘贴同领域中）。至于作品粘度值有多少，这个就要看作品的保鲜度可以维持多久了！