师生生活有趣的小知识,学校来一次老师与学生同时考试.

师生生活有趣的小知识，学校来一次老师与学生同时考试？

这个问题提的好。做一个优秀的老师，经常会说：我就没遇到过这样你们这样的班。其实是严格要求学生，改正自身的缺点，不断地完善改变自己，不断的进步前进。

一：老师考过学生。

教学的先决条件。知识丰富，对所教内容了如指掌。在传授知识的基础上，培养学生的能力，是学生养成良好的习惯，树立优秀的品质，高尚的道德情操。教师具备高于学生的知识和能力的水平。

二：教师考不过学生。

老祖先有句话：青出于蓝胜于蓝。这种情况下，学生的学习十分的优秀。能够灵活的运用所学的知识，很好的发挥自己的水平。能达到这种水平，肯定的说教师的教育是成功的。也就达到了教育的目的。培养出优秀的人才。

教育的目的是培养人的全面发展。使学生具有健康的体魄，丰富的知识，优秀的品质。追求的目标是没有最好只有更好。

一家之言，欢迎评委指正。

让亲密感飙升的亲子游戏有哪些？

Hello，我是家有5岁娃的企鹅爸爸，今天给大家推荐几个亲子游戏~

在孩子0-6岁期间有非常多的敏感期，善于抓住这些敏感期将对孩子一生产生很好的影响。例如舌头敏感期、顺序敏感期（有些孩子一旦不按照自己的顺序就会发狂也大多发生在这个时期）、语言敏感期等等。

蒙台梭利在《吸收性心智》一书中讲到，人类在３岁以前吸收获得的知识，相当于大人花６０年拼命学习后所获得的总量。这告诉我们，三岁以前的孩子拥有一份超强的学习与记忆能力。

现代的父母也确实越来越关注孩子的早期教育，当然0-3岁孩子最需要的并不是某种技能的刻意学习和训练，也不是什么社交，而是父母的陪伴和爱，建立他初始的安全感。

而陪伴其实也是一个非常有技术性的事，例如父母如果掌握一些好的游戏，和孩子产生良好的互动，同时抓住孩子的敏感期，就是一种非常好的早期教育手段，这也是为什么很多早教机构的教学内容基本是以游戏为主，但遗憾的是并非是父母和孩子在产生互动，下面我们介绍一些非常棒的游戏攻略。

形状认知游戏－自己制作非常简单颜色分类与认知形状与大小的认知训练

几个瓶盖和一张白纸轻松搞定

又省了一堆钱有木有

精细动作

空心粉也可以是玩具有木有

水跟瓶盖结合锻炼精细动作与身体协调很有趣

这样锻炼孩子使用剪刀非常棒哦，很多家长觉得剪刀太危险不适合孩子玩，其实市面上有专门给孩子玩的儿童剪刀，可以剪纸但又不过于锋利，而且在孩子接近2岁时，绝对是个精细动作锻炼的好工具。

钓鱼游戏，简直是宝宝杀手级的游戏啊

简单而富有创意的艺术启蒙

情绪认知，情绪标记

孩子能认识喜怒哀乐才能正确的表达情绪，欧美对情绪标记和认知在早期教育中还是比较重视的。以及父母可以在网上下载关于情绪的词汇或者表情包，让孩子来全面的认知情绪。

障碍训练

这样来认知科普，我只能说一个字：服

2014年， 企鹅爸爸开始做玩具评测和教育干货内容，至今已坚持了5年，每年累计评测3000+款教育益智玩具，让爸妈们买玩具少花冤枉钱。

我们的核心理念：用游戏和玩具提升孩子的学习力。

如何评价高校927事件？

感谢“杨锅来了”、“朱文亮”两位朋友的盛情邀请。

“高校927事件？”咋看之下，我真真切切地被吓到了！今天是我们祖国建国70周年的大喜日子，谁人敢如此造次？——这就是我初看到本问题后的第一感觉。

其实，所谓“高校927事件”，就是一个实实在在“梗”而已——

2019年9月27日，许多高校学生被一款叫“送给最好的TA”apk软件整蛊到彻彻底底的“舒服”了！这款软件的功能与特性是:

在这款软件的强大“指引”下，结果是一众高校学生的彻底“投降”:

要我说，我还真的为这款软件所引发的后续作用叫好！我要好好称赞一番这款软件的开发者！你们看看下面的照片，就可以理解我的话了:

而且，我还在此呼吁我们国内的手机生产商，也能从中开发出这种能够限制大学生、中学生，甚至是小学生上课玩手机的软件或者是智能手机的有关功能。

为了我们的下一代，我们必须这么做！因为我们再也伤不起了！

师生同乐幽默文案？

当师生同乐，幽默满天下！

在教室里，你是我的导师，为我指引道路；而在笑声中，我们是好朋友，一起畅谈人生。

你的幽默，就像一把调味品，给每堂课增添了无穷的趣味。我们在你的讲解中不仅学到了知识，还收获了笑声。

有时候，你会说些令人哭笑不得的俏皮话，把我们的严肃气氛瞬间打破。但这正是你与众不同的魅力所在，我们们心情大好，学习更轻松！

当我们困惑时，你总会用一个幽默的比喻来解释问题，让我们恍然大悟。这种幽默不仅让我们记住了知识，还让我们学会了用平常心面对生活。

师生同乐，让教育不再乏味，让学习变得更有趣。感谢你，我的导师兼好友，陪伴我们笑着成长，一起度过美好的时光！

具有特色的数学课堂行为有哪些？

数学教师课堂教学行为是教育行为的一种，它与数学学习行为，教育管理行为共同构成数学教育行为；教师教学行为是教学观念，教学对象和教学环境的函数，教学行为是一种角色行为，有其自身的特征和规律性，因此研究教师课堂教学行为应该注重其发生的基础研究。数学教师行为研究比数学教育心理研究更为重要，因为教师行为具有更高的实践性品德，数学教师课堂教学行为是基于个人经验的，具有鲜明的个性特征，新手教师课堂教学行为具有示范性。具有生成性以及具有丰富性复杂性，同时作为实践性知识的课堂教学行为有其特有的特征。

第一：数学教师课堂教学行为具有情境性。情境既可以被看作现象学研究和经验研究的最小单位，也可以被看作若干人之间存在某种行为关系时的一种现象。

第二：数学教学课堂教学行为具有可塑性，可塑性主要体现在一方面，随着教育改革的不断深入，教师不断的进行学习，课堂实践反思，转变了教育观念，提升了教学行为能力，从而改变了课堂教学行为方式。另一方面随着社会的发展，政治经济文化体制等的变革，教育观念也会随之发生变化，教师的课堂教学行为也因此发生变化。

第三，数学教师课堂教学行为具有传播性，数学课堂教学是师生互动的结果，在整个教学过程中，师生相互传递反馈信息。从教师角度来看，教师通过各种教学行为传播知识，而从传播学视角来看，传播本身就是一种行为。

第四，数学教师课堂教学行为具有选择性，我们发现优秀教师和新手教师的不同特征是选择性，选择性是指教师能够从显著并偶然的信息中分离出重要内容的能力。我们发现优秀教师和新手教师在急性处理问题的能力上是不同的，优秀教师在课堂教学中能够以学生为中心和以教学内容为中心，这两者之间取得平衡。