一年级带拼音的百科全书,上一年级的小朋友可以阅读哪些书籍名称

一年级带拼音的百科全书，上一年级的小朋友可以阅读哪些书籍名称？

适合一年级小朋友的书，多以注音版为主，推荐如下：

1.校园故事类

《忙忙碌碌的一年级》和《酸酸甜甜的二年级》：有男生版和女生版，适合刚入学的小朋友

2..童话/故事

中国经典故事

世界童话

3.儿童科普类

比如动物、植物、天气等等方面的知识。《海底小纵队探险记》、《十万个为什么》、《儿童百科全书》等等，孩子可以从这些书籍吸取各种各样的知识，他们认为懂得很多知识是件特别骄傲的事情，因此孩子会获得阅读的成就感。

也可以带着孩子去图书馆、书店，让他自己挑喜欢的。

还自己记不住拼音和汉字？

你好，理解您现在的心情。 面对这样的问题作为家长首先要找到这个问题产生的原因。个人认为孩子拼音、汉字学的不好的原因有三个方面。

一、练习少，基础不扎实。

俗话说，基础不牢，地动山摇，孩子在初学拼音时，因为拼音本身是一个个没有实际意义的符号，孩子学起来相对枯燥，所以会出现基础打不牢固的现象；另外，有的地方一年级学习汉语拼音的同时开设了英语课，孩子容易将汉语拼音与英文字母混淆，以至于拼音基础不牢。

二、在学习过程中生活中较少运用，完全就课本知识学知识。

2011版新课程标准中指出：语文是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。这是语文学科的性质，由此足可以看出，在语文学习中实践、运用是多么的重要。如果知识就课本知识死学，不在生活中加以运用，孩子学习的知识就不会灵活，看到拼音自然也就不那么会拼，见了汉字也不认识。

三、还有一个方面是我们不应该忽略的，那就是回生现象，也就是我们平时说到的知识遗忘。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们只有不断的反复记忆，知识才能慢慢的沉积下来。

你的孩子如果出现了上边提到的三个原因，请不要着急，接下来我们就来聊聊面对这样的问题以及产生的原因，应该怎样解决。

一、家长的心态很重要。

我也是做家长的，孩子该会的知识不会，面对这样的情况不急那是不可能的。但就是这样，做家长的面对孩子，更要耐下心来，鼓励孩子，不要打击他。你把心态摆正了，耐下心来了，慢慢你就会发现孩子的进步。

二、在生活中练习。

就像学习英语一样，汉语拼音的学习最怕学成“哑巴英语”，要多给孩子创造开会说的机会。比如：早上吃饭，妈妈给宝贝准备了好喝的牛奶，就鼓励孩子用拼音说一说：niú nǎi；早上出门了，要背书包就再和他一起背上了：shū bāo；进了超市，看到小朋友喜欢的食物让他看着说说商品的名字，或者家长和孩子一起按购物清单买东西，孩子有进步时就鼓励他，甚至是奖励他。这样，久而久之，主动、自由拼读，孩子经历了实践、运用的过程，拼读自然就不在话下了。

三、阅读是最好的帮手。

“书读百遍，其义自现”。其中包含的道理自不必多说，学习汉语拼音也像学习汉字一样要多见面。最简单的做法就是引导孩子阅读带拼音的读物，孩子在与拼音、文字反复见面的过程中，用拼音帮助识字，用生字帮助识认拼音，两者相辅相成，就是在不断复习，就能很好的解决回生现象。

好了，这是我个人针对您提出的问题的一点看法，期盼孩子能够越来越棒！

怎么让一年级的孩子快速记住生字？

从一年级下学期起学生开始大量学习识字、写字了，每一天都要认识十三、四个生字，这对于没有一点识字基础和认字比较慢的孩子来说，这确实是比较困难的。因为孩子刚学认字，有很多基础字还没认，还不能教给他们认识合体字的方法，比如加偏旁、去偏旁、换偏旁等记字法。我也接到几个家长的短信，为此事很着急。其实，当天学过的字，不一定当天百分之百的都记住，能记住百分之八九十就不错了，重要的是经常复习、巩固。就像我们生活中，今天认识了一个人，以后很多天都不见面，几个月后再见面，也不一定还记得他的名字。上学时的同学，多年不见了，再见面，你还能想得起他叫什么吗？在这里给大家介绍几种复习、巩固生字的方法。

一、 做卡片，利用游戏天天认读。

把当天学习的生字做成扑克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以给它做两个词，用字写。这样在复习生字的时候，顺便又认识了其他的字，以后学就轻松了，还积累了词语。学一课做一课，每天把新学习的认识了以后，再把原来学习的认一认，读一读。这样记得比较牢固。

如果让孩子反复读可能会觉得枯燥，家长可以和孩子利用卡片做游戏帮孩子记忆。可以和孩子做打牌的游戏，每人拿几张，一递一张的出，如果孩子都读对了，奖个糖果、花生，孩子也会很高兴。还可以做找卡片的游戏，家长说一个字，孩子找相应的卡片。当然，家长一定还会想出更有趣的游戏，让孩子玩中认识生字。

二、有意的无意识字

无意识字就是认字时让孩子不觉得这是在让他学习。比如说，看电视的时候，你可以说：ⅹⅹ

孩子会很高兴、很骄傲地去读、去认。到超市，让他读商品的标签；大街上，让他读路牌、宣传语

识字的课堂不都是在学校里，时时处处都是识字的环境。这种看似无意识的有意引导孩子识字，孩子不觉得累，还记得准。

三、给家里的物品作标签。

孩子在家里的时间是比较长的，家里的物品又天天见。我们不妨把家里的物品用规范的汉字做个标签贴在上面。沙发、茶几、电视等这些字、这些词用不了几天就存在孩子的脑海里了。

四、多读书，让生字重现

每天读一些简短的儿歌、古诗、故事可以让认识的汉字在眼前不断地重现，还可以带动认识相关的词语，理解、感悟能力也会慢慢增强，孩子的心灵也会得到陶冶。当然，读书的内容一定要短，孩子一会儿就能读下来，会有一种成功的愉悦。

大部分孩子学过拼音？

现在一年级的小孩子们用的是部编新教材。

教材安排是第一单元先进行识字教学，然后第二、三两个单元共13课的汉语拼音学习。我先说说今年我们这里一年级孩子学拼音的情况！

因为我们一二年级在一个大办公室，属于低学段，有问题经常交流。一年级的同事都反映今年教拼音这部分很困难，比以前教一年级时费劲大多了。

原因在于教育主管部门有规定，不许幼儿园里教拼音，学汉字，要零基础入学。公立幼儿园都按要求没教，孩子们不说是零基础也差不多吧。比以前多用了将近两周的时间，老师们才算教会了孩子们拼音！

强调下，不会是百分百都学会了。老师教任何一个知识点都会有孩子学的慢，不会等所有的全学会在进行新的。极个别的学生学不会，也不能全班都等着一两个孩子，不进行新课吧。

题主所反映的，大部分孩子都学过拼音，这可能是幼儿园违规操作教了孩子拼音，也有可能是人家孩子家长在家里自己教的。

造成老师一看绝大部分学会了，进度有点快。没学过的可能就接受的慢点，学不会了！老师这么做肯定不对，拼音虽然是学习汉字的辅助工具，但是在小学里至关重要，一到六年级每每考试都会出现拼音部分的知识题，没学好。肯定是知识的缺漏！

但是家长朋友再去找老师，抱怨老师自己孩子没学会，我看效果也不大。因为老师在往下进行新课前，旧知识肯定是绝大部分掌握的很好了，不可能大部分不会老师就学新知识。那么极少数的同学的家长，现在就要顶上去，不管何种原因，目前别的孩子会了，你家孩子不会，就要负责回家辅导孩子。当然也可以跟老师交流，说说自家孩子的具体情况，看看老师是否会再给孩子们温习下这部分内容。如果温习那就很好了，如果人家继续开新课。你也别等着老师教了，自己也能教孩子。

买张挂图，天天领着孩子读。有的孩子单个读会，拼起来不会发音，这就是语感的问题，多多大声读就好了。也可以阅读些拼音读物，既可以温习拼音，又可以培养孩子的阅读兴趣。当他通过拼音能够读懂一个故事，他会很有成就感，也会更加努力的去阅读了。这样慢慢的拼音就掌握好了。就像我们现在二年级下册学语文会认的字，我们还是天天用到拼音，有时候也一起拼读。并不是说教过了拼音，就再也不教了，用的过程中老师自然还会教拼音，用拼音，孩子也就能够更加熟练的掌握拼音了。所以没学会的家长也不要那么心急！

这是我的一点看法，友友有不同意见或者建议，可以留言交流沟通！

适合一年级孩子读的课外书有哪些好的推荐？

最佳回答:人生最大的捷径就是读有价值，有意义的书，从小抓起，必成大器。最佳回答:书不在于多而在于精“宁精勿滥”，试题不在于繁而在于简“宁缺勿滥”。真正的教育就是把复杂的东西简单化，所学的知识系统化，条理化，趣味化。孩子们就易学易记…

特别推荐，由国家新闻出版总署审核，人民科学出版社出版发行的《学习与成才指南》，《智慧阅读》，《少儿学画基本功》系列，不仅弥补学校教育的不足，也减轻老师家长的内在压力，为孩子掌握正确的学习方法，提高学习效率，取得良好学习成绩提供了极大帮助。

“万物皆有规律，顺之则易，逆之则难”。阅读与书写同等重要，更重要的是“写”，难度最大的是“写”。特别推荐根据儿童认知发展规律而编著的《同中之异.异中之同》，《反义词汇.组词释义》等，突出五大特点(见封面第二页)，只要每天坚持10~20分钟到初中，你的孩子一定是个学霸，一定是个自学成才者。

家长好，一年级的孩子，从“亲子共读到熟读背诵”《儿童日常行为习惯学习三字歌》，《儿童安全防范意识教育三字歌》，不仅增长知识才干而且得到安全保障，一辈子受益无穷，每天三分钟，胜读十年书。