日常生活知识分类大全小学,家长要怎样培养小学生的记忆力

日常生活知识分类大全小学，家长要怎样培养小学生的记忆力？

小学生记忆发展的特点

(一)有意识记逐渐占主导地位

小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。

(二)意义识记在逐步发展

从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。

(三)在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。

到了中高年级，学生掌握的语词量不断增加，第二信号系统的活动逐渐占优势，所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号，所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。但对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。

俗话说：“记忆是智慧之母。”

从小到大我们遇到的凡是成绩好智商高的孩子，记忆力一定不会差。在学习上不需要花费太多力气，就能够比其他孩子记得快。

而有些孩子，学习态度很认真，回家就温习功课，但知识点总记不住；背书很吃力，别人背5遍自己要背10遍；听写一塌糊涂，生字记不住，熟字常写错，作业还总记错。

父母们半夜陪着孩子背书，看着孩子因为记不住课堂里的学习内容，急的哭。既心疼孩子学习辛苦，自己又无计可施。

孩子为什么会出现学不会、记不住的现象？

其实，记忆包括了“记”和“忆”的过程，孩子诵读是“记”的过程，而把“记”的东西再背诵出来，则是“忆”的过程。

记是存储，忆是提取。

许多父母非常重视孩子记忆能力的训练，这一点是没错的。但在给孩子进行了许多的记忆力训练后，孩子却仍旧会出现记错、记漏、记不住，功课学不会、理解不了等情况。

在这里，值得提醒家长们的是，孩子记忆力训练的关键还包括视听知觉能力的训练。只有视听知觉信息输入无误，在记忆过程中的信息存储和提取才能不出错、无障碍。

听觉记忆训练

听觉记忆能力是指储存与回忆所听到信息的能力。通俗的说就是记忆口头语言的能力。

听觉记忆好的孩子，能很好的记住老师口头布置的作业，老师所讲的内容记得住记得全，理解能力强，也能很好地完成口算、心算任务。

反之，听觉记忆能力不足的孩子表现出：

上课常常是“左耳进、右耳出”

老师口头布置的作业常记不住

常常不理解老师的讲课内容

听写困难，反应跟不上老师的速度

刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来

如果一个孩子听觉记忆能力弱，听到的信息没有“刻”在脑子里，老师提问一定答不上来，考试也一定写不出来。

因此，听觉记忆能力的高低将直接关系到孩子学习的效果。

那么提升听觉记忆，就要多带孩子做一些“听命令做动作”、“听指示画图”、“复述数列”、“复述故事”、“传声筒”等游戏，让孩子学会把听到的话有组织地储存到大脑中。

另外平时也要改掉孩子对问题不搭理的消极态度，一定要追根究底，引导孩子认真听讲。

以下分享3个听觉记忆训练游戏

听一听打勾

给孩子讲一个故事，孩子认真听，当听到约定的关键字时，就拍拍手或者用笔在纸上打一个“√”。

回顾一天的生活

家长在晚上临睡前与孩子一起详细回忆一整天生活都干了什么，然后把孩子回忆的结果记录下来。如果孩子刚开始回忆不够理想，家长可以进行提示。

打节奏

家长可以用不同节奏拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按照节奏模仿出来。

视觉记忆训练

视觉记忆是指对来自视觉通道的信息输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识忆、保持和再现的能力。通俗一点讲，就是孩子看到一个东西后能否回忆起来。

视觉记忆也是识字、拼写、阅读和写作、认识符号、学习几何图形的基础。

视觉记忆好的孩子对经历的事物过目不忘，对黑板上或教材中的文字与图形，能在看过一遍之后，保持很长时间的记忆。这对于孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。

反之，视觉记忆能力不足的孩子表现出：

写作业时经常出现拼写错误

对老师在黑板上写的字不善记忆

不能顺利阅读，读不了完整句子

在仿画图形、抄写文字时易出错

视觉记忆是学习的一个重要基础。能不能专心地看、看到多少、看懂多少、记住多少最终决定了孩子学习成绩。

视觉记忆弱的孩子，在文字书写、文字阅读与图形辨认等方面也都会备感困难，自然会影响理解力与学习效果。

因此，提升视觉记忆，可以带领孩子玩积木分类，卡片配对，玩拼图，仿画图形，循序排列玩具等，让孩子能快迅回想起任何给定物体、符号的特征，把看到的东西编码、处理，把信息存储到记忆中。

以下分享3个视觉记忆训练游戏

说数字

可以写出一串数字，让孩子看一遍，然后再盖住让孩子说出来，起初数字的个数可以少一点，随着孩子能力不断提升，再逐渐增加。

找图片

可以从几张图片中挑出一张让孩子看几秒钟，然后把这张图片与其他图片混在一起，让孩子找出刚才那一张。

折纸

可以教孩子学折纸，让孩子一边记忆一边模仿你的手连续操作的动作，起初可以做一步等一等孩子，慢慢的可以不再停顿，让孩子快速记忆。

三年级数学上册各类型应用题归类？

如果说应用题种类，三年级课外数学要求至少有20多个大类，很多孩子在二年级通过拓展学习已经接触过了。三年级是分水岭，为什么好学生成绩会持续好，他们往往不局限在课内数学，随着二年级对于文字叙述应用题慢慢熟悉，应该适量导入一些拓展题型给孩子。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！应用题核心是分析数量关系，借助图示和建模理论，相当于给孩子一个分析问题的工具。这样才能把抽象的关系直观化。也是王老师教数学最大的特点，以方法和策略传授为主，而不是去死记硬背知识点。需要理解消化过程，否则很难举一反三。另外要注意题型学习规律，从基础，到进阶提升，不要一上来就搞竞赛题型。下面分享两类常见题型，供您参考！

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应用题分类举例

归一、归总、和差问题详细介绍

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怎么正确看待小学生应不应该带手机这个问题？

无论社会和舆论怎么讨论，小学生应不应当带手机这个问题，但实际上我们在现在的学校教育过程中，可以看到很多孩子都带着一种手表手机，这种鼠标手机主要是方便家长和孩子之间的联系，更多的是方便家人之间的一些沟通，比如说孩子放学之后在什么位置。放学之后在哪里玩的时候可以给家长提前通知一声，避免了家长在寻找孩子时候的麻烦。

我不知道为什么我们在讨论小学生应当不应当带手机的过程中出现了那么大的分歧，其实手机作为一种时代的发展产物，对于孩子来讲，它就像我们的日常生活必须用品一样，我们如果把它视为洪水猛兽的话，那他必然是洪水猛兽，可是如果我们把它视为生活中的帮手学习的助手，那么他肯定也是我们的帮手和助手。

所以我觉得对待手机的问题不能当是现在的这种状态，毕竟，很多幼儿园的小朋友现在已经戴了一个智能手表，而智能手表所提供的方便绝对是超过了我们现在一般人的认知，因此我觉得小学生阶段带手机入校，只要不是娱乐，只要是正常的家庭生活或者学校的一些学生之间的沟通，都是可以的。

对于手机进校园这一个问题，我的看法就是这样，就像老师拿着手机去上班是一个道理，无非是孩子的自制力差一点，我们需要做到的就是把他们进行疏导，而不是在这儿一直堵。

学生应该要注意什么？

一年级数学是小学系统学习的开始，首先不要以你认为的简单来评判孩子的知识学习，每个年龄阶段不同，对应的认知特点也是不同的，知识对于孩子来讲，没有简单和复杂，知识要和认知过程统一起来。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注，这位家长所提，一年级数学，学生应该注意什么？我认为兴趣和方法很重要，关键在于家长和老师的引导，以下具体建议，供您参考！

一年级数学

现在这个阶段已经进入到一年级下册数学的学习，数学不只是计算，首先家长的数学认知面要广。王老师认为低年级最重要的是学习兴趣的激发与培养，这是自主思考的源动力；一年级很多内容以认知为主，多在具体场景中去认知和实践，在生活中学习数学；多和孩子一起玩益智趣味游戏，玩的过程也是一种思考。

人教版下册知识点结构树

我们结合下册数学，具体展开下。

① 数学学习情景化，多设置数学认知活动

下册很多内容和生活息息相关，比如人民币的认知，平面，立体图形认知。生活中有取之不竭的学习素材，更应该带学生进入情景，在情境中引导式提问，让孩子把概念，知识自己描述出来。

比如带孩子去超市认识商品标签

和孩子一起玩一次模拟购物数学活动

在超市去找寻各种立体和平面图形

对基本平面图形特征进行描述

② 好奇心是兴趣培养的第一步

一年级孩子一般都是思维比较活跃，要鼓励孩子多问为什么，主动去利用素材去激发孩子数学学习的好奇心，数学并不是只有枯燥的计算，数学思维启智要全面！

仔细观察，骰子相对面点数和是多少呢？

请你利用这个特点来进行多步推理

火柴棒可以摆出很多好玩的数字，汉字和图案

你能完成下面火柴棒汉字挑战任务吗？

③ 趣味数学游戏，寓教于乐

怎么让孩子喜欢数学呢？那么首先你要展现数学好玩的一面给孩子。七巧板可以拼出很多好玩的图案，数独游戏培养我们的数感，还提升数字推理能力。

家长要多学习，孩子数学优秀离不开家长的付出的。以上！

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孩子在幼儿园会学些什么？

有一位大学教授曾感慨说：我们现在的教育是，幼儿园孩子学小学的内容，小学生学初中的知识，初中生学高中的，高中生学大学的，到了大学，才发现最欠缺的是幼儿园该学的东西。

可见，幼儿园孩子该学什么，并不是个简单的问题，而且多少年来大家都普遍做错了。我在接儿子放学的过程中，经常在幼儿园门口听到有家长抱怨说，这个幼儿园不好，不给孩子们教写字，某某幼儿园教得好，孩子们都会写很多字了。

用孩子学到的可量化的东西多少作为衡量幼儿园好坏的标准，是很多家长的做法，那么，这种判断是否合理呢？

幼儿园孩子到底应该学什么？一、 学习与人交往。

与人交往的能力决定着一个人一生的发展高度，从幼儿园开始学会和人相处，培养规则意识，将会使孩子在以后少走很多弯路。

二、 学会生活自理。

现在出现越来越多的巨婴，真是件挺可怕的事情，人成熟的标志是思想独立，可首先得学会生活上独立，才能实现思想上独立。在幼儿园让孩子学会照顾好自己，有能力解决自己遇到的问题，更有可能在以后获得一生的幸福。三、 学会正确地表达自己。

有的孩子特别爱哭，所有的问题都试图通过哭闹来解决，没法让别人正确地了解自己的想法需求，整天让自己不开心，家长老师也跟着恼火，如果不能学会正确地表达自己，管理自己的情绪，也是非常影响人际交往的。

对幼儿园孩子来说，学会认字画画，唱歌跳舞固然很好，但就算暂时学不会，以后有很长时间可以用来学，但真正关于未来发展的能力，如礼貌待人，遵守规则，换位思考，生活独立，准确表达，等等不可量化的东西，反而是学得越早，对孩子越有利。

育儿是门技术活，不能死磕，要不断学习。

我是糖果妈妈，热爱分享儿童教育和妈妈自我成长经验，欢迎关注，一起交流。