大班生活常识教育教案,小学语文备课怎样抓住重点难点

大班生活常识教育教案，小学语文备课怎样抓住重点难点？

什么是教学重难点？

很多老师在备课的时候无所不备，尤其喜欢把课文的细枝末节咬文嚼字，在授课时面面俱到，课堂显得冗长臃肿。归根结底还是缺乏对教学重难点的把握，教学设计没有核心。一堂好的课会有明显的主干部分，老师和学生会花大量时间来处理，这就是教学重点和难点。

教学重难点是一堂课的主要部分，重点指重要的、必须掌握的，难点指的是学生们掌握起来有困难，容易混淆的部分。

教学重难点不是泾渭分明的，难点很多时候就是重点，重点很多时候也包括难点。

如何确定教学中的重点和难点？

根据课程标准和学情

其实最重要的还是要了解学生的需要：哪些是学生学过的？哪些是学生没学过需要新学习的？哪些是学生拓展后可以掌握和运用的？

课程标准是学情的部分反映，根据不同的学段提出了不同的能力目标，拿初中语文的阅读部分为例，课标要求：

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6. 能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

8. 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的主要观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

9. 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10. 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

12. 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。

可见，课标既有阅读方法的规定，也有阅读能力的规定，如阅读方法上，学生需要重点掌握朗读、默读、略读、浏览，还要学会自己搜集信息和资料，制定阅读计划，积累背诵。阅读能力上，学生要学会理解分析，归纳概括主要内容，掌握基本的表达方式和表达技巧，结合自身经验品味和鉴赏语言，体会表达效果。

故而一般的初中语文教学目标中都会有：

A. 正确、流利、有感情地朗读课文；

B. 通读/默读/浏览/略读/朗读课文，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；

C. 品味课文语言，分析表达方式、表达技巧及其表达效果；

D. 结合自身体验，领悟作品内涵，表达自己的感悟；

E. 合作探究，分析解决疑难问题；

F. 熟读、积累和背诵课文；

上面的BCDE通常都是教学重点和难点。

根据教材单元目标和课文内容

课标的规定是宏观的，普遍的，单元目标和课文内容是微观、具体的。语文教材中每个单元都会有明确的主题和能力目标，教师教学中要贯穿整个教学，从不同侧重不同角度促使学生层进地达成目标。

根据不同文体的普遍特征

教学经验丰富，阅读能力强的老师很快能够总结出教学的规律，不管课文怎么变化，有些东西万变不离其宗。

以散文为例，朗读、抒情方式、优美语言和作者的思想情感永远是重难点。

如果是写人的散文还要重点分析人物形象和人物塑造的方法；

如果是叙事散文，记叙的六要素要梳理清楚；

如果是哲理散文，要重点分析课文传递出了什么样的哲理；

如果课文线索明显就要从线索入手，分析文脉，体会文本情感的波澜和张弛的节奏；

如果课文题目有亮点通常可以从题目入手，提纲挈领设计出整个文本的主问题；

如果课文有明显的关键句，关键句的分析和把握就是通向文章主旨的捷径。

非师范专业的学生想当老师的话应该怎么办？

我是中考数学当百荟，高级教师，三十多年的从教经历，我来回答该问题。

一。为什么学校招老师青睐师范专业的？

什么是师范？师范是专门培养教师的教育机构。学校招老师当然青睐师范毕业生，这没有任何问题呀！打个比方，你家要找个保姆，你愿意到蓝翔的挖机专业去找，还是愿意到家政专业去找？

术业有专攻，家政专业的毕业生在家庭护理，操持家务，厨艺等方面都受过良好的专业训练，当然更容易获得保姆的工作岗位。同样的道理，师范生在教育学，心理学以及专业课程等方面也受到良好的专业训练，不仅是学校也包括其他课外辅导机构都愿意招师范专业的人士入职。从小方面的说，这是人之常情，从大方面说，这是市场这只看不见的手的作用。

二。实际情况是怎样的？

上周，我参加了我市某区的教师招聘面试，当然不是应聘，去当评委。培训会上，用人单位就表达这个意向，倾向于师范专业，但不排斥非师范专业的特别优秀者。从这句话中，我们就可以读出两层意思：其一，教师的来源已经多元化，其二，教师绝大部分还是来自师范院校，其他非师范院校只是少数。

面试现场，21人参加面试，只有一个非师范院校的。还有一点令我没想到是，教师岗位的竞争这么激烈，3个教师岗位，21人参与角逐，淘汰比1：7。

还有一个例子。我的同事小A，90后，非师范院校毕业。毕业后，先当城管，工作了几年，不忍心整天在街上五幺六地驱赶小商小贩，后应聘教师岗脱颖而出，现在我校已经工作了六年，成为教学骨干。

所以，学校招老师青睐师范生不假，对于特别优秀的非师范生也绝不排斥。只不过由于这部分人占比较少，给题主产生这样（如题描述）的错觉。

三。非师范生想当老师怎么办？

1.硬件（软件不说了）：教师资格证！！！这个证（相当于执业执照）必须有。

2.途径

途径一，想自由一些，自己开辅导班。（我以前回答过这个问题，有兴趣可以看看我的回答）

途径二，到辅导机构应聘教师岗位。国家禁止职教师办班补课和兼职，大力整治课外培训机构后，使得持《教师资格证》人士十分紧俏。

途径三，应聘民办学校教师岗位。因为民办学校工作压力和强度巨大，因而师资流动性大，应聘相对容易。

途径四，应聘公办学校教师岗位。如前描述，入职前，竞争激烈，与师范生竞争天生有劣势，不易被录取。从我参与的招聘情况看，一般都是在体制外磨砺若干年，获得一定的从教经历和经验后，为求稳，再应聘入体制内。

结语 学校招聘教师青睐师范生，是由于术业有专攻的市场需求。但当下教师的来源已经多元化，非师范院校的毕业生，只要取得《教师资格证》，就有在我国境内从事“传道授业解惑”的资格。入职的途径很多，只要你有够优秀！我是中考数学当百荟，一孔之见，希望能帮到你！欢迎关注，讨论，点赞，举手之劳，手留余香。

小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗？

小学一二年级就布置大量题海的方式进行教学，我还很少见过。“大量题海”的意思就是作业量特别特别多，尤其是书面作业过多。如果真是这样，五月老师斩钉截铁地回答：不正确！

前面我曾回答过与此相关的问题，有兴趣的条友可以去看看。一二年级的孩子，大约8岁左右，正是活泼好动的年龄。过量的作业，可能会”让孩子焦虑；让作业效果打折扣，起不到巩固知识的作用；影响孩子创造力的发展，造成孩子只会机械答题；造成孩子厌学，失去学习的兴趣。”既然这样，让孩子特别是一二年级的小孩子做那么多作业干嘛呀？孩子累，家长累，老师也累。纯属费力不讨好。

为什么依然有少数老师仍然不顾孩子的身心健康，做这种低质低效的事情呢？其一，老师想取得好的教学业绩，其二，老师教学方法单一。以为低年级考试就是那么些类型，靠多刷题也许能让孩子记住，以期取得好的成绩。这种投机的做法也许一次二次可行，但这会损害孩子将来的发展，而且随着现在出题方式的改革，刷题越来越不起多大作用。

那么，一二年级到底要不要布置作业？怎样布置作业？布置多少合适呢？五月老师正是二年级的语文老师，我想以自己实际工作为例，供同行们参考。我认为，一二年级，为了巩固识字，养成良好行为习惯和学习习惯。还是要适当布置作业的，但是作业要适量。书面家庭作业最多不要超过30分钟（以班上大多数孩子作业速度为参照）。

第一，书面作业——生字抄写为主。

一二年级的语文是以识字教学为主，所以生字的抄写是必要的，但不能多。但是，绝对不可以超纲，更不可以超很多遍。只抄写教材里田字格里”我会写“的字，”我会认“的字只读不写。首先是在课堂上，老师边讲生字学生边抄写在每篇课文后的田字格里。然后在家里也要适当巩固，一二年级每天抄写4个到5个生字，一个生字写4遍，组两个词。隔一天，听写一次，听写与抄写交替进行。听写的方法是一个字再组两个词。大多数学生15到20分钟可以完成。课文后面的词语表平时从来不抄写，而是放在后面复习时听写。只有周末才让孩子写一则看图写话或日记。

第二，口头作业——朗读、背诵、课外阅读。

语文的作业是比较烦琐的，为了孩子将来的阅读力和作文力，从低年级就开始训练展开课外阅读与习作训练是很有必要的。

每天学习了新课文，要布置孩子回家读2遍。我一般建议家长让孩子早上起来读书和背诵。每天都有课外阅读的任务，我们班开展了整本书阅读活动。一个学期要完成3到4本书的阅读量，在学校晨读和午读，在家里要求学生每天必须坚持阅读10分钟左右。口头说话。为了训练学生习作能力，除了在学校每周至少一节课的课堂习作练习以外，我开展了口头说话的活动。这项活动主要针对学有余力的学生，其他所有作业都完成以后，还有比较宽裕的时间的话，就把低段的写话训练用口头说话的方式进行练习。节约时间，减轻孩子负担。

第三，分层布置作业。

班上的学生参差不齐。对学困生，降低要求，不会背的课文，就指定他只背其中特别重要的几句话就行；写作业慢的，就少写一点。我每天都布置选做题，一般是口头习作，是给那些学有余力的孩子的。

第四，创意作业。

创编故事活动，给本班中队起名字，三八节设计一件给妈妈的礼物，好书推荐活动等等。并给有创意的孩子颁奖。（这类作业基本是在周末或节假日进行。）

小学一二年级，是习惯养成的关键期。认真书写的习惯、阅读的习惯、专心听课的习惯、独立思考的习惯……这些习惯不是靠大量作业来做到的，但是，适当的有效的作业又可以促进孩子好习惯的形成。所以，科学地给孩子布置作业吧！

（我是五月老师，专注于小学阅读与作文研究。欢迎评论，欢迎点赞。欢迎关注#五月老师讲作文#，谢谢！）

幼儿中班安全教案遇到危险怎么办？

一、设计意图：

在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。

二、活动目的：

1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。

2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。

3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。

三、活动重难点：

1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。

2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。

幼儿园中班国旗教案？

活动目标：

1.激发热爱祖国、尊重国旗的情感。

2.了解我国国旗的特征。

3.制作国旗，提高幼儿剪、贴等手工技能。

4. 初步了解国旗的小常识。

5. 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.中国国旗、各国国旗图片

2.天安门升旗视频(1段)、歌曲磁带《五星红旗》

3.长方形红纸、画有5颗星星的黄纸、吸管等。

活动过程：

1.引导

师：小朋友，奥运会在我们中国北京召开过，中国运动员一次次拿金牌，中国五星红旗一次次升起，我们的心情都很激动。这期间你都看了哪些升旗的画面?你有哪些感受呢?

2.观察

(1)观看各国运动员拿奖牌时升旗的视频(4段)

讨论：你看到后心里是怎么想的?运动员拿奖牌时为什么升国旗呢?国旗代表什么?

总结：国旗是一个国家的象征，是一个国家的标志，每个国家都有自己的国旗，我们小朋友要热爱国旗。

师：升国旗时，运动员及工作人员是怎样的表情?

总结：升国旗时要立正、不讲话，向国旗行注目礼等。

(2)回忆：你还在哪里看到过升旗?(联系自己的生活经验，激发幼儿的思维活动：如中学小学星期一早晨升国旗、北京天安门前升国旗、翟志刚到了月球上举起了国旗等等)。

(3)出示中国国旗，了解五星红旗的特征。

中国国旗什么颜色?有几颗大五角星?有几颗小五角星?

教师小结：我国的国旗是红颜色的。有五颗五角星，也叫五星红旗。出示各国国旗图片，让幼儿找出中国国旗(进一步加深对国旗的认识)。

(4)升旗体验：播放天安门升旗的视频(孩子们都立正、向国旗行注目礼)。

3.制作国旗

(1)制作：刚才我们看了天安门升旗的情景，都以五星红旗为骄傲，现在我们怀着自豪的心情一起制作五星红旗。

(教师指导幼儿制作国旗)。

(2)制作成功体验：师幼随着背景音乐《五星红旗》，有节奏的挥动自己制作的国旗(再一次激发幼儿热爱国旗的情感)。