小学三年级课本主编-小学三年级英语课本电子版

高德胜记得，三年级下册教材初稿成型时，他们准备去小学试教。

当时要试教的是《四通八达的交通》这一课，“鲁洁教授特意提出，将关于交通发展等城市味道比较浓的课放在农村小学试讲，看看农村儿童有什么反应，能不能理解”。

那...。

安徽省蚌埠市固镇县刘集镇三年级语文书出版社哪里的?

安徽小学三年级语文课本详解。

一、总体构想 　　一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级下册开始的后续教材，适当地顺次加大改革力度。

依据这个编写设想，教材编者对三年级上册教科书从内容到形式做了精心的安排，并将课程改革的理念整合于教材的编写之中。

　　二、基本结构　　1、本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。

它们依次是：多彩的生活；
名人故事；
心中的秋天；
细心观察；
灿烂的中华文化；
祖国壮丽的河山；
科学的思想方法；
献上我们的爱心。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　2、本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。

每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。

在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。

为了照顾不同地区的差异和体现学生在习题选择上的开放与自主，教材相机安排了“选做题”（可参看73页）；
此外，教材还于课后练习中安排了“资料袋”，帮助学生理解课文并进行适当的拓展、开阔眼界（可参看27页）；
考虑到学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。

　　3、“语文园地”在栏目的编排上，与二年级教材有着很大的承继性。

每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，在每个“语文园地”中都有安排；
第5个栏目属于机动栏目，我们从“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”中选择一个放在具体的语文园地中，作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。

需要说明的是“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。

“趣味语文”（参看132页），学生通过喜闻乐见的形式，在活动中增强学习语文的乐趣。

教师在处理这部分内容时，在不影响教学进度的情况之下，可以通过教师本人和学生课前的准备，将其组织成容量为一节课大小的“趣味语文活动”，以此锻炼学生的参与意识、思维能力、口语交际能力。

“成语故事”（可参看33页），结合本单元的专题引导学生进行拓展阅读，感受祖国的传统文化、丰富积累、增进修养。

教师在处理这部分内容时，可以引导学生复述故事，交流感受，也可以组织学生搜集材料，将其组织成容量为一节课大小的“成语故事阅读”活动，使学生加强积累、增进拓展、锻炼语言表达能力。

　　4、八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。

教材最后是两个生字表和一个词语表。

生字表(一)是全册要求认识的字，有200个。

生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。

这些生字，除了随精读课文一起学习以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以通过增减偏旁的方法来认识新字（如82页“读读认认”），也可以借助同类事物的列举或者词语的组合来学习生字（65页“读读认认”、114页“连连认认”）。

词语表所列举的词语都来源于精读课文，一般不含生字，学生可以参照这个词语表自由抄写、积累，但不要受它的局限，学生还可以积累课内课外学到的含有生字的词语。

　　5、注音。

精读课文、略读课文、选读课文里面的生字，只要学生还未会认，每次出现都要求注音。

导语、连接语、课后练习、资料袋以及语文园地中的生字，只在本书首次出现时注音，在本书中第二次出现以后不再注音。

学习伙伴的话与文章、作者的说明一律不注音。

有些生字的读音根据具体的语境会发生语流音变，即轻声或者儿化，教材中对此做了标注。