二年级上册语文公开课教案-二年级上册语文备课教案

二年级上册语文《我的影子》教案

　　【教材分析】 　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。

影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】 　　1、谜语导课，引起兴趣。

　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】 　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】 　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。

从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;
能写好本课的7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】 　　熟读课文，认读10个二类字;
写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】 　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】 　　1、手电、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】 　　第一课时 　　【学习过程】 　　一、激趣导入 　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。

你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文 　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、……) 　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字 　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花 　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣? 　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　(2)这是丁丁在哪里照出来的影子? 　　(3)你们还知道在哪里有影子? 　　2、学习第四自然段，探究影子的.变化。

　　(1) 齐读第四自然段。

　　(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢? 　　学生进行实验、讨论、交流。

(手电、实物、照照影子) 　　(3)汇报 　　抓住两点： 　　A、要有影子，必须要有光和形。

　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化 　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣? 　　六、课外延伸，自主探索 　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

小学二年级语文《我的影子》课件【三篇】

【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面是 整理分享的小学二年级语文《我的影子》课件，希望对你们有帮助！ 　　 小学二年级语文《我的影子》课件篇一 　　教学目标： 　　1、巩固复习生字词 　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

　　3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

　　教学重难点： 　　1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

　　2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学准备：词语卡片、多媒体、小黑板 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、识字游戏：孩子们，今天我继续学习：《我的影子》今天呀，我们要和影子一起做许多游戏， 　　(1)抽读生字卡片：2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同样很棒) 　　(2)齐读生字卡片：相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他们的名字吧!) 　　(3)出示带生字的句子测读：孩子们越来越棒了，如果我跟你增加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗?我挥挥手，影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

走着走着，嘿，我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名读：每句两人，再齐读这两句)你们太了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一定能读得很精彩! 　　二、学习新课 　　1提自读要求：翻书28页!现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情!开始吧! 　　2、自读完，完成填空：孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完成这个填空?(出示句子)“我”在路灯下发现了______，我和影子朋友一起玩，“我”发现了影子会。

影子真有趣啊，到底有多有趣呢?我们一起到课文里去看一看! 　　3学习第一段： 　　(1)、齐读第一段：孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我和影子在什么游戏!一天晚上，起! 　　(2)、我和影子在玩什么游戏呢?汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。

我来当你的影子好吗?我们来试试，你读我跟着你做。

你觉得这个游戏怎么样?那你再读一读这有趣的游戏。

呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。

谁再来读，读的更有趣味。

你像调皮的影子一样可爱!还有谁想和我做游戏?(指名三人读)我们一起来玩：一起读：我挥挥手。

影子也挥挥手!影子还和我玩什么游戏呢?指名读：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

蹦蹦跳跳是什么样子?你来学一学!瞧，你的动作多可爱呀，能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢?你再来试一试!还有谁想和我这个大影子做游戏?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

一起读这两个有趣的游戏：我挥挥手，影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

那影子还会跟着我们做什么呢?我，它也。

指名：生看来影子的模仿能力可真强!贴字条：我做什么，他就做什么。

一起读：：我做什么，他就做什么。

(提醒坐正) 　　4、学习第二段：影子的本事可不止这些，影子会变短变长，多奇妙啊我们来看看影子有什么变化?出示第一幅图，观察图。

谁来说说你看到了什么?那一句在写这幅图，赶快在第二段里找一找(指名读)你读得很有趣，尤其是嘿这个语气读得特别有味道，还有谁想来读(走着走着，嘿，我的影子变成了白雪公主里的小矮人了!)我听出来你特别惊奇，影子会变这么小!我也想来读一读行吗?范读出示第二幅图，影子又变成了什么样?指导读：走着走着，啊，他怎么又变成小人国里的巨人了?影子一会儿变长一会儿变短，所以小男孩说：真有趣啊! 　　5、学习第三段真有趣啊，影子一会儿变长，一会儿变短，他还会玩什么花招呢? 　　指名读第三段(生评价)我们向他学习，一起读一读。

看看影子又有什么变化引读：影子一会儿————，一会儿————一会儿————一会儿————他好像在跟我————。

影子就像一个小淘气一样，一会儿左、一会儿右，一会儿前一会儿后，为什么他的位置会变呢?(灯的位置变化)谁还有补充?灯在左边，他就跑到右边，灯在右边，他就跑到左边。

灯在前面，他就在后面，灯在后面他就跑到前面，真是个小顽皮。

我们送一首诗给这个小顽皮：出示儿歌，拍手读!板贴孩子们，丁丁写的影子有趣吗?(有趣)你们呢?见过自己的影子吗?(见过)是呀人人都有影子，这再平常不过了，可是丁丁却从再平常不过的影子中发现了这么多有趣的变化，真了不起，谁来夸夸你们的好朋友?(爱观察)丁丁是个爱观察的孩子，所以他发现了这么多有趣的东西，除了爱观察以外，丁丁也非常爱思考问题。

男孩子来扮演爱动脑的丁丁，一起读第四段，看看丁丁提出来什么问题? 　　男生读：第四段你们能回答丁丁的问题吗?看来你们也是爱思考的孩子!生活的世界丰富多彩，风儿吹动红旗、树叶变黄飘落，花儿五颜六色?愿你们多多去看，多多去想。

细心观察，做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢! 　　最后老师送大家一首歌。

会唱的孩子跟着唱(地厚天高)地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨着眼，月儿画问号彗星拖着长长的尾巴彩虹来架桥时光在飞逝，生命知多少风儿卷起朵朵浪花，太阳开口笑哦只要你爱想爱问爱动脑天地间奇妙的问题你全明了啊只要你爱想爱问爱动脑天地间奇怪的问题你全明了就如歌里所唱：只要你爱想爱问爱动脑天地间美好的事情你都明了! 　　 小学二年级语文《我的影子》课件篇二 　　教学内容： 　　北师大教材语文二年级上册第五单元第二课 　　教学目的： 　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认11个生字，会写8个生字。

　　教学重点： 　　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

　　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教学方法： 　　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等 　　教学准备： 　　1、台灯 　　2、写好字的“红苹果” 　　3、图片、小黑板 　　教学过程： 　　一、做小实验，导入新课 　　1、出示台灯，做小实验 　　同学们，你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。

学生的注意力更加集中，兴趣及高。

)(老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。

) 　　2、(关掉手中的台灯，打开教室的灯)问：你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。

　　3、出示课题：《我的影子》 　　(由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。

) 　　二、初读课文，扫除字词障碍 　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。

(“金钥匙”告诉我们) 　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。

告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。

(学生积极非常高，抢着要摘苹果) 　　(这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”) 　　三、再读课文，整体感知 　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;
“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后;
灯光下的影子在和我捉迷藏……) 　　(学生谈自己从文中获取的知识或体会。

这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。

体现了顺学而导的教学方法。

) 　　四、细读课文，感悟体会 　　1、齐读最后一段。

　　(从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。

) 　　2、师质疑： 　　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

　　3、指名回答。

(影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了;
一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了;
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;
我做什么，它也做什么。

) 　　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。

(这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。

为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。

学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。

) 　　(通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。

体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。

) 　　5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

　　五、联系实际，拓展内容 　　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗?猜猜看，下面的图是谁的影子?晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子? 　　2、小故事： 　　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。

可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。

后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗?” 　　你觉得这个大人说的对吗?想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。

(通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。

这一道题更增加了学生对影子的兴趣。

) 　　六、总结课文，激发科学兴趣 　　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。

今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么? 　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?……) 　　(这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。

) 　　七、课后作业： 　　回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

　　板书设计： 　　影子为什么会 　　变来变去呢? 　　(利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。

) 　　【参考文献】语文新课程标准 　　 小学二年级语文《我的影子》课件篇三 　　一、活动目标 　　1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”;
　　2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

　　二、设计意图 　　影子是光与不固定物体之间产生的现象。

影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。

我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。

我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。

引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。

并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

　　三、活动准备 　　小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

　　四、活动过程 　　(一)请出“神秘的朋友”导入主题 　　师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。

”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

　　师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友? 　　佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

　　心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

　　教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。

光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

　　(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

　　1、游戏——“我的影子会……” 　　引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

　　师：××，你在做什么? 　　幼儿：我在走路。

　　师：你的影子在做什么? 　　幼儿：我的影子在走路。

　　教幼儿练习句式：我的影子会…… 　　得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

　　2、影子变变变 　　教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

　　得出结论：我的影子比我高;
再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;
最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

　　(三)图书阅读 　　1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

　　2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

　　3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

。

二年级语文上《古诗》教案

　　教案是教师的教学设计和设想。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

下面我为大家分享人教版二年级语文上《古诗两首》教案，希望对大家有用! 　　 【教学内容】 　　人教社课标实验教材二年级上册 　　 【课前透视】 　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;
《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。

教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。

在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

　　 【教学目标】 　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　　 【教学重点】 　　识字写字，朗读感悟。

　　 【信息资料】 　　1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以和其它相关的诗句。

　　 【教学时间】 　　两课时。

　　 【教学过程】 　　 第一课时 　　 〖切入举偶〗 　　 一、诵诗导入 　　同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容? 　　给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

　　 二、看图导入 　　出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》。

(板题) 　　借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。

　　 〖对话平台〗 　　 一、初读 　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。

　　整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

　　 二、研读 　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的.意思，获得初步的情感体验。

　　 三、诵读 　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、同学自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自身喜欢的方式背诵。

　　同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

　　 四、写字 　　1、出示要写的字： 　　首、刘、枝、记 　　同学认读。

　　2、同学观察字形，交流怎样书写? 　　3、教师示范，同学评价。

　　4、同学练习： 　　小组展示，欣赏评价。

　　写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。

　　 五、拓展 　　你喜欢哪个季节，说说为什么? 　　不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。

　　 第二课时 　　 〖对话平台〗 　　 一、复习 　　1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

　　2、挑战背诵古诗(一)。

　　活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。

　　 二、自学 　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习? 　　2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报，说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。

　　 三、细读 　　1、同学自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，同学评点。

　　4、同学找学习伙伴一起练读。

　　朗读与评价相结合，提高阅读的质量。

　　 四、诵读 　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读，比一比谁读得最有感情? 　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

　　 五、写字 　　1、出示生字： 　　枫、于 　　同学认读。

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写? 　　3、教师示范，提示重点笔画，如： 　　“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、同学练习，小组点评。

　　观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。

　　 六、练习与拓展 　　1、出示课后“我会填”，引导同学填写。

　　2、诵诗会，学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。

二年级语文上册《古诗》教案

二年级语文上册《古诗两首》教案【1】 教学目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"
所、牧"
等12个生字，会写"
诗、林"
等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点： 1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学时间： 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。

齐读课题。

"
所见"
是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。

1、出示小黑板：预习"
三读"
法： 一读：读准读通课文。

（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。

(轻声读) 2、请同学们用我们学古诗的"
预习三读法"
来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"
？"
划下来。

3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。

有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 问题：什么叫"
振林樾"
？（传遍了树林） "
意欲"
是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指"
牛与牧童"
图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C齐读诗句。

(2)、演示"
牧童捕蝉"
的动作及"
蝉叫声"
。

说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读 齐读--指名读--男女生读 四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背） 3、从"
林樾"
、"
蝉鸣"
可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

（指名说说） 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"
黄"
、"
童"
六、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时 一、看图揭题，导入。

1、出示课文插图问：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"
泉眼、晴柔"
的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；
晴：晴天；
柔：柔和） 3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流） 3. 教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；
池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。

5. 朗读反馈。

6 .练习背诵。

五、学习生字。

巩固词语。

1. 出示带音节生字认读。

2. 去掉音节认读。

3. 小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、.总结全文。

七、课后拓展： 和伙伴们交流自己会背的古诗。

二年级语文上册《古诗两首》教案【2】 课前透视： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；
《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点： 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体.课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间： 两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ （给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的`学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

） 2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题） （借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

） 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

） 研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多.课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上.课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

） 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

） 写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。

） 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

）。