一代代的理想,推动了历史的发展。
第2层(第4-7节):理想的人格意义——理想之实现具有艰巨性、长期性;
理想给人以乐观、斗志、年轻的力量;
但理想不应是名利场(“黄金梦”和“荣誉”品)、 第三层(第8-11节):理想的.人生意义。
——理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人成为“大写的人”;
理想能使人恢复良知,并改造人;
理想若受到“玷污”、“扒窃”,要去找回,要提起警戒,要把理想视为生命:若自己抛弃(“失去”)理想,则有极大危害。
正反对比,突出理想对人生的重要, 第三部分(第12节)总结:理想的实践意义-鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
——今天的理想之“花”,是明天的“甜果”;
今天的理想之“芽”,是明天的“浓阴”。
春光明媚,天空晴朗,实现理想,大有作为。
1 理想是前进的方向2 理想既有时代性,又有层次性3 理想推动了人类历史的发展4 理想要经过无数的挫折5 理想让人有力量6 理想使人幸福,同时也是一种牺牲7 理想会给人带来寂寥和酸辛8 为理想而奋斗的人无论如何都是一个伟大的人9 理想可以给人带来新生10 理想能考验你是否坚贞11 理想的重要性12 树立理想,维持奋斗。
解释没有但是这个或许有用第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向;
在全诗中起到统领的作用。
第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
提示:a.理想使人积极乐观。
b.理想使人斗志顽强。
c.理想使人永远年青。
d.理想使人充满活力。
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。
理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。
在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。
第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。
第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。
上一节是从正面写,这一节是从反面写。
第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。
典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。
第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 提示:层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。
第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。
第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?。
1.《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一。
主要选录了儒、道、墨、法四家的代表篇章。
这诸多经典,犹如国学中的珍珠玛瑙,是我国传统文化的宝贵遗产。
这些作品不仅各有千秋,像文化的万花筒般异彩纷呈,而且犹如一位位学富五车的智者,充满了丰富的智慧。
这些代表性的篇章,散发着诱人的芬芳,具有无穷的魅力,吸引着我们后世读者。
从文体上看,它们基本上属于议论文;
从内容上看,其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。
2.《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。
全书总共有七个单元,所选文章有详有略,但都具有针对性,是我们中学生难得的精神食粮。
一方面,那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神,孟子“乐民之乐,忧民之忧”的爱民情怀;
另一方面,那里还有道家“有无相生”的辩证思想,庄子超越生死的逍遥境界。
全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。
一翻开书,那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘,它们穿越时空,尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。
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