【 #教案# 导语】《餐桌上的大学》介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。
作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形,阐释了“不断学习”的道理。
无 准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标 1、...。
教学目标 1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点 1.有感情地朗读课文。
2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
教学难点 了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。
教学准备 课件，小黑板，实验用品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。
1.出示“一（）水”，思考讨论；
括号里可以填上哪些词？ 生自由说，出示课题，填入“碗”字。
2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？ 生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容…… 3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。
作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。
二、检查预习情况。
1.通过预习课文，你知道了什么？ 2.指名朗读，检查纠正读错的字音。
3.认读生字词。
重点指导识记“粑、吱、芋”。
出示词语，指名读。
苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 4.填空。
（）的树林（）的苔藓（）的泉水 （）的沙地（）的乳汁（）的娃娃 5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。
（在说的过程中进行写字指导） 透（）锈（） 蝴（）湖（） 蝶（）碟（） 蜂（）峰（） 擦（）察（） 6.指导写字。
“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。
引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。
三、读课文，理思路。
1.自由朗读课文。
边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？ 2.读后交流。
能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。
（以下问题为理解的重点。
） （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？ （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？ （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？ 四、了解“一碗水”的形成。
1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。
指导看图，从图中找出这眼泉。
2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。
3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？ （1）小，只有一碗。
（2）一年到头总不干。
（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？ 再读体会。
4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？ 启发讨论，动手实验，分析原理。
5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。
五、作业。
熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
第二课时 一、复习检查。
1.听写词语。
一碗透过浸歇息蝴蝶 2.说说“一碗水”的特点。
3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
二、朗读感悟，解决问题。
（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？ 1.生自由读，找画相关段落。
2.学生汇报。
给人带来的欢乐：读第3节。
理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。
从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？ 读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的'
快乐。
3.学生汇报。
给动物带来的欢乐：读4—7节。
（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段） （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？ A钡4自然段，省略号省略了什么？ B钡7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。
（3）这些动物怎样喝水的呢？ A毙∽楹献鳎思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？ B敝该说，其他学生评议补充。
C蹦馨涯阆不兜亩物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？ D弊杂缮咸ū硌荩大家评价，谈感受。
E敝傅冀这部分内容写成作文片段。
（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……） （二）为什么老人们说它是一眼灵泉？ 1.自由读课文，找到相关段落。
2.出示第8、9段。
指名有感情地朗读，评价，再读。
3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？ 小猴子更聪明了。
小兔子跑得更快了。
小蜜蜂变得更勤劳了。
大象喝了会帮人们做更多的事情了。
………… 4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？ 旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。
村里的老人喝了它的水，身体更健康了。
………… 5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！ 齐读。
为什么说它是“大山的乳汁”？ 填空：（）的乳汁 （甘美、甜美、甘甜……） 表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美） 指导朗读体会。
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获？ 四、阅读拓展。
阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。
五、作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。
板书设计： 一碗水小、不干、不浅不漫 灵泉小松鼠、山喜鹊…… 动听、机灵、聪明……神奇 美妙 备课参考 《一碗水》作者简介 吴然，原名吴兴然。
1946年生，云南省宣威县人。
出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。
教学目标 1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点 1.有感情地朗读课文。
2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
教学难点 了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。
教学准备 课件，小黑板，实验用品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。
1.出示“一（）水”，思考讨论；
括号里可以填上哪些词？ 生自由说，出示课题，填入“碗”字。
2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？ 生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容…… 3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。
作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。
二、检查预习情况。
1.通过预习课文，你知道了什么？ 2.指名朗读，检查纠正读错的字音。
3.认读生字词。
重点指导识记“粑、吱、芋”。
出示词语，指名读。
苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 4.填空。
（）的树林（）的苔藓（）的泉水 （）的沙地（）的乳汁（）的娃娃 5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。
（在说的过程中进行写字指导） 透（）锈（） 蝴（）湖（） 蝶（）碟（） 蜂（）峯（） 擦（）察（） 6.指导写字。
“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。
引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。
三、读课文，理思路。
1.自由朗读课文。
边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？ 2.读后交流。
能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。
（以下问题为理解的重点。
） （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？ （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？ （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？ 四、了解“一碗水”的形成。
1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮溼的苔藓。
在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。
指导看图，从图中找出这眼泉。
2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。
3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？ （1）小，只有一碗。
（2）一年到头总不干。
（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？ 再读体会。
4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？ 启发讨论，动手实验，分析原理。
5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。
五、作业。
熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
第二课时 一、复习检查。
1.听写词语。
一碗透过浸歇息蝴蝶 2.说说“一碗水”的特点。
3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
二、朗读感悟，解决问题。
（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？ 1.生自由读，找画相关段落。
2.学生汇报。
给人带来的欢乐：读第3节。
理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。
从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？ 读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。
3.学生汇报。
给动物带来的欢乐：读4—7节。
（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段） （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？ A钡4自然段，省略号省略了什么？ B钡7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。
（3）这些动物怎样喝水的呢？ A毙∽楹献鳎思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？ B敝该说，其他学生评议补充。
C蹦馨涯阆不兜亩物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？ D弊杂缮咸ū硌荩大家评价，谈感受。
E敝傅冀这部分内容写成作文片段。
（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……） （二）为什么老人们说它是一眼灵泉？ 1.自由读课文，找到相关段落。
2.出示第8、9段。
指名有感情地朗读，评价，再读。
3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？ 小猴子更聪明了。
小兔子跑得更快了。
小蜜蜂变得更勤劳了。
大象喝了会帮人们做更多的事情了。
………… 4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？ 旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。
村里的老人喝了它的水，身体更健康了。
………… 5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！ 齐读。
为什么说它是“大山的乳汁”？ 填空：（）的乳汁 （甘美、甜美、甘甜……） 表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美） 指导朗读体会。
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获？ 四、阅读拓展。
阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。
五、作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。
板书设计： 一碗水小、不干、不浅不漫 灵泉小松鼠、山喜鹊…… 动听、机灵、聪明……神奇 美妙 备课参考 《一碗水》作者简介 吴然，原名吴兴然。
1946年生，云南省宣威县人。
出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。
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