你好小学语文课的教案模板如果想要进行设置的话，我觉得这个本身是非常简单的，因为它只是单纯涉及到一个模板，不涉及到里面的具体内容，那么首先我建议你是可以看一些专家名师的公开课教案，一般在教师口袋公众号里面都可以查询到，主要的教案模板就是包括你设计这节课的意义背景，第二是教学目标，第三是教学准备，第四是教学过程第5个是教学总结，第6个是教学反思，这基本上就是一个完整的教案模板。
小学语文教案模板怎么设计你好小学语文课的教案模板如果想要进行设置的话，我觉得这个本身是非常简单的，因为它只是单纯涉及到一个模板，不涉及到里面的具体内容，那么首先我建议你是可以看一些专家名师的公开课教案，一般在教师口袋公众号里面都可以查询到，主要的教案模板就是包括你设计这节课的意义背景，第二是教学目标，第三是教学准备，第四是教学过程第5个是教学总结，第6个是教学反思，这基本上就是一个完整的教案模板。
按这个回答一下老师你现在所在的基本上也算是一个模板了呀，填进去的话内容到时候根据具体的教案或者课程来进行填写。
四年级语文上册 哪个课都行[可怜][可怜]那你还是要先选出一堂课来，这样我才能方便帮你填进去。
第三课鸟的天堂如果以第3课鸟的天堂为例的话，那么前面这些表格填进去还是比较容易的，你觉得有难度的应该就是目标分析和内容分析，对吧？不是老师我想要教材内容分析 。
学习者特征分析 教学过程 总结和反思 我都需要 麻烦你回答一下 谢谢啦麻烦你快点回答一下 麻烦你快点回答一下 好的，马上正在整理答案，马上发给你。
那么首先我们来分析教学的重难点是需要去理解文中描写的大榕树的奇特景观以及种鸟纷飞的幸福场景，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的小学语文教案3篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1 一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。
这是一种较好的识字方法。
教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。
在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。
我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；
我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议： 我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。
读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。
读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。
学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。
过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议： 读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。
学习。
1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字） 6、比赛进行书中练习。
评出小能手。
三、口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。
目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。
教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备： 多媒体课件。
组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。
王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。
（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。
） （3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。
四、展示台 这次的展示台是露一手。
内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的'
良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。
要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
小学语文教案 篇2 教材分析： 《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。
学生分析： 班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。
他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念： 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;
在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标： 1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;
从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点：识字、朗读课文 教学时时：2课时 教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体 第 一 课 时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容 2、认识“俩、摘”等7个生字 3、了解“地心引力”这一科学常识 一、 导 入 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。
(板书课题)，你们就能找到答案了。
[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。
二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利 1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
小学语文教案 篇3 课题： 识字二 教学理念： 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。
我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。
课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。
更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
教学目标： 1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。
2、能力目标正确、流利地朗读课文。
3、情感目标 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
重点难点： 认识14个生字，会写6个生字。
借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备： 生字卡片、教学课件 自主预习： 引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。
提练主线： 理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
教学过程： 个案部分 一、素养训练 在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。
更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力 二、合作探究 全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。
(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 三、拓展延伸 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文 1、读准字音；
读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学 （一）学习第一句话。
1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
四、课后反思 课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。
本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。
例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。
虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。
在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。
而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。
他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。
对于他的好问，我一直鼓励和支持。
我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。
学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。
有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1 教 学目 标 1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午 课前准备 执笔人 林中坤 教学过程： 一、激趣，导入新课 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；
作者非常喜爱三亚的热 带风情。
）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流： ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”， 下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
） C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕 ①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。
（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。
四、小结 五、作业 朗读课文，背诵课文 课题 2、三亚落日 教时数 3 小学语文教案 篇2 语文园地五教学目标 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备 1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷， 与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求： 内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评 1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。
第四课时 我的发现日积月累成语故事 复习导入 1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现 1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的.名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
小学语文教案 篇3 教学目标： 1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学增进学生的自读自学能力。
教学重、难点： 体会“为什么不反过来试试”这句话。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。
1、板书课题 2、引导学生读课文，了解文章意思。
鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。
向学生提出的要求，应主要是 1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事? 2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。
二、检查自学。
1、检查生字新词学习情况 2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。
三、指导朗读。
1、检查读书情况，讲说课文大意。
2、鼓励再读课文。
第二课时 一、分段讲读课文。
1、指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事? 2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头? 2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的? 3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯? 引导讨论：布斯的成功说明了什么? 三、总结全文 板书设计： 12为什么不反过来试试 布斯发现…… 母亲的话启发…… 小学语文教案 篇4 【教学内容】 课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。
【教材简析】 本节课主要教学用替换的策略解决简单的实际问题。
在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。
通过解决例1这个问题，让学生初步理解并掌握等量替换的策略。
解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；
二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。
“练一练”依然是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。
与例1的区别在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。
因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。
【教学目标】 1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。
2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】 使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
【教学难点】 使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。
【教学用具】 多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍） 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话：我们先来看一段动画。
2、问：看出是什么故事了吗？ 3、问：曹冲用了什么巧妙的办法称出了大象的重量？（教师引导说出“替换”并板书。
） 4、谈话：曹冲用替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用“替换”的策略解决一些数学难题，有信心吗？ 【设计意图：引导学生通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们了解替换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。
从而培养了学生自觉地把数学知识应用于实际生活的意识。
】 二、探索新知 （一）、理清大小杯的关系 1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？ 过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。
2、师演示。
（正好3杯） 3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？ 4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小朋友每人一杯水，一共可以给几个小朋友？你是怎么想的？（引导学生说出一个大杯可“替换”三个小杯） 5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小朋友一大杯水，可以分给几个小朋友？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）教师板书。
【设计意图：让学生根据实验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺利进行转化，为新知的学习奠定良好的基础。
】 （二）学习例题。
过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！ 1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。
小杯的容量是大杯的。
小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？ 3、指名说你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”这句话的？ 过渡：直接求出小杯和大杯的容量来容易吗？你们准备用什么策略来解决这个问题？ 4、小组讨论。
要求： 1、把什么替换成什么？ 2、替换后的数量关系是什么？ 5、交流讨论结果 学生汇报教师演示课件。
6、小结策略。
虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体） 7、列式。
根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。
【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索替换策略的应用。
在交流中，学生把自己的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。
】 （三）、教学检验。
过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验） 1、学生自己尝试检验。
2、实物投影交流学生的检验方法。
3、课件交流“只检验满足一个条件”的检验方法的不足之处。
4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。
5、小结检验方法。
【设计意图：使学生能够掌握这类题目的检验方法，检验时的结果必须满足题中所给的各个条件，培养学生的数学“还原思想”。
】 （四）、小结： 你觉得“替换”的这个策略如何？ 三、巩固策略 过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。
[电脑播放广告] 这则广告不仅教育我们好东西一定要和亲人、朋友分享，还给我们带来了一道题目。
（一）、巩固练习。
1、出示巩固练习题。
[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。
小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。
你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？ 2、学生独立完成,先好的同桌可小声交流。
3、教师选择学生作业实物投影交流。
并要求学生说出解题思路。
4、口头检验。
5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？ 6、小结：我们还需选择适合自己的“替换”策略来解题。
【设计意图：广告的插入可以很好的调节课堂气氛，学生感觉非常新鲜，既吸引了学生的注意力，又很好的对学生进行了思想教育。
】 （二）教学“练一练” 过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！ 1、[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。
每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？ 2、齐读题，从题目中获得哪些信息？ 3、问：与例1相比，有什么不同的地方？ 4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？ 5、你准备怎样替换？替换后的数量关系是什么？ 6、同桌讨论。
6、交流：学生说，教师课件演示。
方法一：把2个大盒换成2个小盒。
在学生交流中，教师穿插提问： ①现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？ ②现在一共可以装多少个？ 方法二：把5个小盒换成5个大盒。
在学生交流中，教师穿插提问： ①现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？ ②现在一共可以装多少个？ 7、学生选择一种解法解题。
8、实物投影交流。
9、口头检验。
10、小结： 【设计意图：这道“练一练”实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使学生能比较清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，策划出比较明确的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思维和能力，感受数学的趣味。
】 四、全课总结。
1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？ 指导学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；
练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。
2、替换时你还注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方吗？ 明确： 倍比关系：替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。
差比关系：替换时，只能是“一个物体换一个物体”。
3、在实际生活中如果遇到数学难题时，不要害怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题一定会迎刃而解的。
【设计意图：这时的小结，是使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的依据特点，采用不同的“替换”策略去问题。
】 五、课后作业： 练习十七第1题（可做为机动练习题）。
下一篇：和声通俗解释-和声的解释
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论