【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 无 整理分享的教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】 【教学目标】 知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点:精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟 第一课时 【教学过程】 一、导入。
1、揭题解题： （1）出示“都”字，有几个读音？怎么组词？ （2）都：什么意思？（大城市）；
音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 板书：音乐之都维也纳 2、读题质疑： 读了课题，你有什么疑问？（维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？） 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
（听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
） 二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求： （1）读准生字词，读顺句子。
（2）课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？ 三、学习第一自然段 1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？ （1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
（2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
（3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼（依山傍水，人杰地灵） 2、指导朗读。
（师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读） 四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？ 1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
看看谁的速度快，找得准。
2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在每自然段开头；
内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的音乐之都）。
用“因为……所以……”说话。
总结课文的写作方法：总写——分写。
3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。
五、指导书写。
1、指导“卑”字的书写。
2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。
板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 音乐之都维也纳一天也离不开音乐 世界歌剧中心 【 篇二 】 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4自然段。
2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
3．在阅读中揣摩作者的表达方法。
4．认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。
积累文中的好词佳句。
教学重、难点 1．朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。
2．学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。
教学准备 请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。
教学时间 2课时。
教学过程 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 1．在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。
它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。
想了解这座城市吗？ 2．今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。
（板书课题） 3．根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题？（预设：为什么说维也纳是“音乐之都”？维也纳和音乐有什么关系……） 二、初读课文，整体感知 1．下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。
2．指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市？ 3．梳理课文脉络。
（1）为什么说维也纳是音乐之都？课文是从哪几方面介绍的？请大家默读课文，找到相关的句子画出来。
预设： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
（2）哪几个自然段写的是这几方面？（2、3、4自然段） （3）你们是怎样这么快就找到答案的？ 根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。
【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。
】 三、精读课文，深入感悟 （一）具体感受音乐之都的魅力。
1．学习第2自然段。
（1）先自由读，再指名回答这段的中心句。
（2）教师引导理解“摇篮”。
A．“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） B．为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？ （3）利用图片、抓重点字词（如“许多”“的”“都”“大部分”）引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。
（出示图片） （4）是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（5）有感情地朗读第2自然段。
指导学生在读时一定注意突出重点词语。
【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。
注重了与文本的对话，进行了思维的训练。
】 2．学习第3自然段。
（1）师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。
同样维也纳也以他们为骄傲。
（2）大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？（抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。
） 预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。
（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话）（出示图片） 预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。
（出示图片） 预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。
（出示图片） （3）是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳！让我们再来有感情地朗读第3自然段。
【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。
】 3．学习第4自然段。
（1）过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐？ 学生默读课文后交流读书收获。
预设①：人们在漫步时……（两句） 预设②：维也纳的许多家庭…… 想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？（生交流）而维也纳人民呢？他们是把音乐当作精神食粮了啊！大家一起来读好这一句。
预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
（2）教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
（3）学生配乐朗读第4自然段。
〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。
〕 4．学习第5、6自然段。
（1）自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受？（宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大）（出示图片） （2）作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌？（利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。
） （3）学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢？ A?学生先自己练一练介绍。
B?指名介绍。
【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。
】 （4）自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。
教师引读：“每年除夕，…… 一年一度的文化节期间，……” 引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。
四、回归全文，感情朗读 1．作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的？ 根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2．难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请再一次有感情地朗读课文。
【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。
通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。
】 第2课时 一、回顾课文，加深感悟 1．有感情地朗读课文。
2?练习背诵第3、4自然段。
3?指名背诵。
4．把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。
二、学习生字，迁移练习 1．识字和写字。
注意“饰、坪、掺”等字的读音。
练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。
要注意强调正确的写字习惯。
2．填写恰当的词语。
（）的歌剧院（）的维也纳（）的多瑙河 3．读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。
“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。
“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。
4．找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
三、语文实践 课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。
【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。
】 板书设计 总起分述 19音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 几乎一天也离不开音乐 世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章 雕像、命名、音乐符号 圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏 金色大厅、新年音乐会 【 篇三 】 教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教具准备：多媒体 教学过程： 一、导言： 我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 二、新课 （一)、分析第一自然段 1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 2、指名朗读。
3、学生提出问题（一边提一边问） A:维也纳在什么地方？ B景色怎样？ C:哪个词语用的好？ D:“风韵”是什么意思？ E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ F：本自然段写了什么？ （二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。
1、指名朗读。
2、提出问题 (1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ （2）、哪一句是总起句？起什么作用？ （3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ （4）、有哪些词语用得好？ （5）本段主要内容是什么？ (三)、自学 1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。
2、分段提出问题并。
(1)学习课文第三段自然段。
A、找出总起句。
B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ C、哪个词用的好？ D、用“装饰”造句。
E、归纳本段段义。
(2）、学习课文第四自然段。
A、找出课文的总起句。
B、为什么“天天离不开音乐”？ C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ E、引导学生归纳本段段义？ （3）第五段问题。
A、中心句是哪句话？ B、为什么被称为歌剧中心？ C、哪个词语用的好？ D、用“金光闪闪”造句。
E、归纳本段段义。
（4）学习课文第六段。
A、本段写了什么？ B、我国民族乐团哪年在这里演出？ C、说明了什么？ （四）、让学生齐读最后一段。
师概括总结文章最后自然段。
（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。
（出示有关维也纳风景图片） （六）、师总结。
今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ （七）作业 搜集有关世界名都资料。
板书设计： 音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 维音乐装饰的城市 音 也天天离不开音乐 乐 纳世界歌剧的中心 之 举办一流音乐会 都 。
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《音乐之都维也纳》第二课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《音乐之都维也纳》第二课时教案1 教学目标： 1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教具准备：多媒体 教学过程： 一、导言： 我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 二、新课 （一)、分析第一自然段 1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 2、指名朗读。
3、学生提出问题（一边提一边问） A:维也纳在什么地方？ B景色怎样？ C:哪个词语用的好？ D:“风韵”是什么意思？ E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ F：本自然段写了什么？ （二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。
1、指名朗读。
2、提出问题 (1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ （2）、哪一句是总起句？起什么作用？ （3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ （4）、有哪些词语用得好？ （5）本段主要内容是什么？ (三)、自学 1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。
2、分段提出问题并。
(1)学习课文第三段自然段。
A、找出总起句。
B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ C、哪个词用的好？ D、用“装饰”造句。
E、归纳本段段义。
(2）、学习课文第四自然段。
A、找出课文的总起句。
B、为什么“天天离不开音乐”？ C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ E、引导学生归纳本段段义？ （3）第五段问题。
A、中心句是哪句话？ B、为什么被称为歌剧中心？ C、哪个词语用的好？ D、用“金光闪闪”造句。
E、归纳本段段义。
（4）学习课文第六段。
A、本段写了什么？ B、我国民族乐团哪年在这里演出？ C、说明了什么？ （四）、让学生齐读最后一段。
师概括总结文章最后自然段。
（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。
（出示有关维也纳风景图片） （六）、师总结。
今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ （七）作业 搜集有关世界名都资料。
《音乐之都维也纳》第二课时教案2 一、导入： 1、音乐永远可以找到通向人们心灵的道路，今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。
2、请打开课本，浏览一下，看通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？ 3、我知道了维也纳坐落在——（学生答略）多么美丽的城市啊，让我们一起来欣赏——播放动画，欣赏图片。
4、我知道了课文是从以下几个方面来写维也纳是音乐之都的。
（板书：摇篮、装饰、离不开、国家歌剧院和金色大厅。
） 5、这节课你还想知道什么？ 让我们带着这些问题来学习文章吧。
二、学习文章第二段。
1、体会写作方法：文章首先从历史、城市建设、人民生活三个方面来写维也纳的确是音乐之都的，大家观察一下这三个段落，能发现什么？ 2、布置自学要求。
请同学们分小组学习，先挑选自己喜欢的一个方面，然后练习读书。
要能读出维也纳是音乐之都的味道来。
3、分小组读书学习。
4、展示“装饰”一段。
他们读得真好，能说出他们好在什么地方吗？ 出示屏幕：许多和多能去掉吗？为什么？ 指名来读，齐读。
你们还能从文章中找出这样的句子吗？这些句子中也有一些词语是非常重要的，不能去掉。
指名回答并说出理由。
来，你带着同学们来一遍。
4、有了同学们的理解，我相信下面同学们读其它段落的时候就能水到渠成了。
5、展示“摇篮”一段。
指名读书并评论。
联系上下文理解“摇篮”一词的意思。
6、展示“离不开”一段。
指名小组读书并评论。
理解“掺和”的意思。
放音乐欣赏“圆舞曲” 7、此刻你有什么样的感想呢？让我们把这样的感情读出来吧。
分角色读2、3、4自然段 生读（2）齐读（3）生读（4） 过度：维也纳是古典音乐的摇篮，维也纳是音乐装饰起来的城市，维也纳人民一天也离不来音乐，不仅如此，维也纳被称为音乐之都还因为它有享有世界声誉的国家歌剧院和金色大厅。
三、学习第三段。
1、自由读文章的第三段课文，看国家歌剧院和金色大厅有什么了不起的地方，从而让人们把它跟音乐之都维也纳联系起来了。
2、学生读书画句子。
3、学生交流。
渗透写作的方法。
4、指导朗读。
读的时候要边读边想象，就能深入到文本中读出作者的意图来。
指名读、齐读。
5、这两段写的时候采用什么方法呢？ 6、欣赏图片。
7、维也纳的金色大厅代表着世界乐坛的顶级水平，人们都以在金色大厅演唱作为无上的荣耀。
你们知道我国的哪个音乐家在这里举行过演唱会？来，我们共同欣赏。
8、当我们中国的音乐在金色大厅响起的时候，你内心的感受是什么？ 是啊，中华民族能在世界一流的舞台上展示自己的风采，真让人激动和自豪啊！让我们共同为国家的繁荣和富强做出自己的贡献吧！ 维也纳真是——音乐之都啊！ 四、小练笔：学习本课的写法写一段话，可以是感想，也可以是自己熟悉的一个建筑物。
结束语：让我们永远记住这座音乐之都维也纳吧。
让我们每个人都乘着音乐的翅膀飞向理想的天空！ 《音乐之都维也纳》第二课时教案3 教材内容： 苏教版小学五年级下册第15课《音乐之都维也纳》第二课时。
教材分析： 《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快。
这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
3、在阅读中揣摩作者的表达方法。
教学重点： 读懂课文，感受维也纳“音乐之都”的无穷魅力及风韵。
教学难点： 弄清作者从哪几方面介绍维也纳是“音乐之都”的，学习作者的表达方法。
教学准备： 多媒体课件。
一、导入。
1、复习词语。
2、上节课我们学习了《音乐之都维也纳》这一课的第一课时，知道了维也纳成为音乐之都的两个原因，这两个原因分别是什么？今天继续学习维也纳成为音乐之都的其它原因。
二、学习第四自然段。
1、欣赏视频，你们看，视频与我们这篇课文的哪些内容有关？ 2、学习第四然段、出示学习提示： （1）自由朗读第四自然段，找出中心句。
（2）从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐？ 3、学生自主学习。
4、全班交流。
师：谁找好了？来说一说。
（指名答、齐读） 师：从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐呢？（理解句子，品读感悟） （1）人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
a、理解“随时”。
b、指导朗读。
（2）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的`芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
a、听了露天音乐演奏会，你的感觉怎样？谁来读一读这句话？（指名读、评读） b、悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，“掺和”你是怎么理解的？（引导学生想象意境理解） c、走进这夜晚，闻着这花草的芬芳，听着这悠扬的乐声，多么令人心情愉快呀！女同学来读一读，读出你们的感受。
（配乐） d、乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡，让我们配上音乐把这句话再美美的读一遍吧。
（齐读。
配乐） （3）维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。
师：不仅这样，还有更有趣的是……生接读 （4）更有趣的是……这几乎成了惯例。
5、维也纳时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。
让我们一起再美美地读一读这一段，老师来给你们引读。
（配乐齐读） 6、教师小结。
三、学习维也纳“世界歌剧中心”和“金色大厅”。
过渡：使维也纳成为音乐之都的，还有歌剧院、音乐厅。
1、 “星罗棋布”你是怎么理解的？其中最为著名的就要数维也纳国家歌剧院也就是“世界歌剧中心”了。
2、为什么维也纳国家歌剧院成为世界歌剧中心？ 3、下面，我请一位同学先来读读，其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。
（课件出示图片） 4、你觉得维也纳国家歌剧院怎么样？你从哪些语句看出来的？ 历史悠久： 造型美观： 宏伟壮观，设计独特：观众席2200个座位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。
（过渡）舞台总面积就有1500平方米，我们所处的这个教室大约有180平方米，这个舞台相当于8个这样的教室啊！让我们一起来赞一赞它吧。
把“设计最独特的是移动舞台……2200人”这几句话读一读。
5、读后提问这几句话运用了什么说明方法？（列数字） 6、师小结：国家歌剧院历史悠久、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。
7、在维也纳和“世界歌剧中心”同样著名的还有“金色大厅”。
（1）默读第五自然段，金色大厅的特点是什么？（课件出示：金色大厅全景图）（装饰精美金碧辉煌）读好这两个词语。
（2）你能找出体现金色大厅金碧辉煌的语句吗？（指名答） （3）（交流后相机点击方位词和“金色”）引说：正厅两边——金色墙壁；
楼上两翼包厢后侧——金色大门、金色胸像；
大厅顶上——金色镂花梁柱。
（并随机课件出示局部图4张） （4）这样豪华的金色大厅，让我们大饱眼福，把这满目的闪闪金光深深印在你的脑海里，谁来读出它的金碧辉煌、非凡气派？（指名读） 8、每到新年，在金色大厅都要举行世界一流的新年音乐会，请看课文插图，这就是新年音乐会是的情景，老师这里也有一张，请看大屏幕。
（指名读） （1）你们觉得新年音乐会怎样？是不是谁都能去去看，去演出？ 引导学生从“奥地利总统和维也纳各界名流都要出席”和“世界各地著名的音乐家也在这里登场”理解。
我们来欣赏一段新年音乐会的视频（播放视频） （2）观众们深深地陶醉在音乐会的优美旋律中。
让我们一起来感受他们的快乐吧。
齐读最后一个自然段。
四、小结 1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面——（回顾），维也纳确实是——音乐之都。
2、课文的总分结构。
同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
） 五、课堂作业（课件出示） 六、拓展延伸（课件出示） 读了课文，我们知道了维也纳是世界著名的音乐之都，其实世界上还有不少城市像维也纳一样，有着自己鲜明的特色，你们想知道吗？请看：对称的古都———北京；
雾都——伦敦；
狮城——新加坡；
花都——巴黎；
立体都市——东京；
绿色首都——莫斯科等。
板书设计（略） 《音乐之都维也纳》第二课时教案4 教学要求： 1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备： 瑞博课件 教学过程 ： 一、导入 教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读训练 （一）学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片） （2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
（山清水秀、风景如画、波光粼粼） （3）维也纳真是一座美丽的城市。
指导朗读。
（配乐） （二）学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？ 1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。
交流： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？ 3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。
请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。
4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 教师指导理解摇篮 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？ B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。
） C、为什么把维也纳比作摇篮？。
（展示音乐家图片） （2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
所以被比作摇篮。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。
看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。
指导朗读第二小节。
（配乐指几名读，再齐读） （二）第二方面。
出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。
） （3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？ 看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。
请你抓住重点词语读出你的感受。
指导朗读。
（配乐） （三）第三方面。
出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声..在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。
（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。
看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。
指导朗读。
（四）第四方面。
出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。
） （2）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏） B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。
引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。
（根据学生交流，出示相关图片） 教师引读：每年除夕，。
一年一度的文化节期间，。
（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！ 三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。
。
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业 。
1、课堂作业 在测一测栏目中完成练习。
（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。
） 2、课外作业 选择自己喜欢的自然段，背一背。
下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
板书设计 ： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐 国家歌剧院 《音乐之都维也纳》第二课时教案5 一．导入 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题 二．精读训练 1．默读课文，画出中心句。
（1）交流，出示： 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
（2）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。
（3）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。
2．俗话说：“一方水土养育一方人。
”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。
板书：音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院 3.仔细读课文，在文中标出重点词语 。
全班交流 学习 师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下 讲第2段 （1） 为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？ A 生答。
同意吗？你真会读书！ B“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。
在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳） C出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。
并对音乐家简介 师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听 讲第3段 过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ A 生答。
听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？ B 出示多媒体，展示图片 小结：维也纳真不愧为音乐之都 讲第4段 过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐 1．（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？ A．（人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。
） （1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。
（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？ （欢快优美 节奏很快） ………… （2）把这种幸福的旋转读出来。
（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？ B．“夏天的夜晚……回荡。
” （1）.伴着舒伯特的《小夜曲》，人们享受着夏天夜晚的美妙。
谁愿意来读一读。
（舒缓而深情地朗读起来） 指名读 （2）．欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。
听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。
还有谁来读？ （3）．这就是音乐的魅力 ，读得让人心都醉了。
你听到什么乐器在演奏？ （小提琴的演奏悠扬婉转。
萨克斯的声音，非常浪漫。
手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。
） （4.）真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。
） C．街头巷尾什么意思？ （1）理解街头巷尾 （2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。
（3）确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。
同学们，你们感受到了什么？ D.惯例在文中指什么？ （在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐） （1） 在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐， 已经成为惯例、传统。
你觉得维也纳人民怎么样？（他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。
维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。
维也纳的人们多才多艺。
………） 2.多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。
如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？ （我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。
我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。
……） 3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。
（自由朗读后，指名朗读第四小节） 讲第5段 过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名的是那个歌剧院？ A 自己读，用简洁的词语记下读了这段话的感受。
（批注） B 全班交流。
（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。
金碧辉煌：连用三个金色） 列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力 C 出示多媒体 （国家歌剧院） 过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而闻名世界吗？ D 齐读第6段 E 小结 四 根据板书总结 从四方面详细介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，再读 五 课堂作业 带感情读自己喜欢的段落，反复读，当小导游把美丽的维也纳介绍给你的家人 板书： 音乐之都维也纳 音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院。
几年级？五年下的有《小鸟小鸟》《小白船》《铃儿响叮当》好像还有《我是中国人》，还有一个二年级左右的，叫做《郊游》。
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