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《我的母亲》阅读答案 【1】老舍《我的母亲》阅读训练及参考答案 我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊!有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;
但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校—
—
制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“
以后，您可以歇一歇了!”
她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：“
去吧，小子!”
街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的;
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉!还说什么呢?心痛!心痛! (作者老舍 有删改) 1、阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
2、文章多次写母亲的“
泪”
。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。
3、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
(1)母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
(2)唉!还说什么呢?心痛!心痛! 4、结合丈章内容，写出你对“
她给我的是生命的教育”
这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
(不超过60字) 【参考答案】 1、写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。
(答出其中任何4点、意思符合即可) 2、(1)母亲和儿子分别的不舍;
母亲艰难筹款的辛酸(“
对儿子选择的支持”
也可) (2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3、 (1)运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
(意思符合即可) (2)运用反复(或反问)的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
4、理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
(只要言之成理即可) 【2】胡适《我的母亲》阅读习题及答案 母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“
穿上吧，凉了。
”
我随口回答：“
娘(凉)什么!老子都不老子呀。
我刚说了这一句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“
你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”
她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
③我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。
直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
(节选自义务教育课程标准实验教科书八年级下册《我的母亲》) 1.写了些什么?节选部分第②③段写了母亲哪几件事?请简要概括。
(4分) 2.为什么写这些?节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性(是怎样的人)?〈4分) 3.怎样写的?节选部分第①段在语言和写法上有怎样的特点?(4分) 4.为什么这样写?请读节选部分第①段后回答。
(4分) (1)“
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”
作者为什么用一个转折连词“
但”
来强调这一句?(2分) (2)请品味加点词“
只”
“
等”
“
才”
“
等”
“
先…
…
然后”
“
无论…
…
总”
的作用。
(2分) 参考答案： 1. ①作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚;
②作者患眼疾,母亲想尽办法为其医治;
?母亲与五叔的冲突。
(4分) 2.第②段体现了母亲“
教之严”
“
爱之慈”
的品性;
第③段则体现了母亲做人的刚强。
(4分) 3.语言上：质朴无华、感情真挚、毫无雕琢的痕迹。
写法上：记叙与抒情相结合，主要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。
(4分) 4. (1)转折连词“
但”
强调了后文叙述的母亲总是无一例外地对“
我”
严厉管教;
这管教既有她向己的方法，又维护了“
我”
的自尊。
〈2分) (2)加点词连缀起来的语句，强调说明了母亲处罚孩子的惟一目的，就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而不是借此出气，叫别人听的。
(2分)。
《我的母亲》是小说家老舍的作品。
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。
我整理了《我的母亲》阅读答案相关知识，快来学习学习吧! 《我的母亲》阅读答案 ①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种.种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”(跌股便是丢脸、出丑。
)她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;
我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。
十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
③我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。
2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”? ____________________________________________________ 3、选段中主要用了哪些人物描写方法? ____________________________________________________ 4、第①段在内容和结构上起什么作用? ____________________________________________________ 5、你如何评价作者母亲的教子方式?请你根据文段内容说说你自己的看法。
____________________________________________________ 阅读答案：1、胡适 2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。
3、动作、语言。
4、内容上点题，结构上过渡。
5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。
(意思对即可) 初中语文现代文阅读的15个常考题 1.本文的线索是什么? 答复此题的关键是看文章的标题。
文章的标题常常就是全文的线索;
其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。
2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。
然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。
精确、分明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。
概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。
普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。
中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。
此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。
首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。
4.提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么? 把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。
能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。
鉴赏类问题 1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用： (1) 全文的线索，推进情节的开展;
(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);
(3)方式新颖，吸收读者;
(4)反映人物情感的变化。
(需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用)。
2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)? 普通有固定的答题思绪： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神描写了事物…
…
的情状)，表现了人物…
…
的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)…
…
的特性、神态(或描画出一幅…
…
样的场景)，反映了人物…
…
的心情。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。
此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用+详细语境作用。
常见修辞答题如下： 比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)…
…
的特性(神态)，表达了(人物)…
…
的情感。
拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了…
…
的情状(描画出…
…
的画面)，写出了事物…
…
的特性，表达了(人物)…
…
的思想感情。
排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了(事物)的…
…
，突出了(人物)…
…
的感情。
夸大：夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)…
…
的特性。
反问：这个反问句的意义是…
…
以激烈的语气表达了(人物)…
…
的态度(观念、情感)。
设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。
文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对…
…
问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的宗旨。
援用： (1) 援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明…
…
);
(2) 援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。
对偶：使文章节拍鲜明，加强文章的节拍感和韵律美。
4.某段在文中起何作用? 先弄清该段落在文中的位置，再剖析其作用。
在文章的开头： ①引出下文;
②开头点明故事所要描写(阐明、谈论)的对象;
③呼应文章标题;
④设置悬念，吸收读者;
⑤为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。
在文章中间： ①承上启下的过渡作用;
②为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。
在文章的结尾： ①总结全文;
②解释全文宗旨;
③呼应前文;
④呼应文章标题;
⑤引人深思。
(需留意的是，并不是每个答案全部都写上，而是依据详细状况套用适用的答案) 5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写办法，有何作用? 先剖析属于何种描写手法，然后剖析其作用： ①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、质量);
②环境描写：衬托了一种**的氛围，表达了**人物怎样的思想感情(心理) 6.请剖析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特性? 从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写，提取出关键词来剖析人物性格，并对结果停止加工兼并。
7.文章运用了比照(伏笔、意味等的表现手法，有何作用? 常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等，每一种表现手法都有其特定的作用。
比照：**和**构成鲜明的比照，突出人物(事物)…
…
的特性。
意味：使文章立意高远、委婉深入。
伏笔：对将要呈现的**事情作暗示，为情节开展作铺垫。
呼应：使文章构造严谨，令主题愈加鲜明，使文章(故事情节)愈加紧密。
衬托、渲染：常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。
深层含义了解类问题 1.剖析本文标题的含义。
此类题首先需找出标题中的关键词语，先答复它字面上的意义，即其本意。
然后联络文章的宗旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。
2.说说你对加点词语含义的了解。
首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句详细语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
3.说说你对文中画线句含义的了解。
了解句子的含义普通有两种答法： ①将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来，然后用粗浅的言语表述;
②解释这个句子为什么这么说，这么说的缘由是什么。
4.联络生活实践，谈谈你读完本文后的启示。
此类题属于开放性试题。
答复此类问题时，只需契合题干的请求，联络文章的内容，有详细的事例阐明，表述合理即可。
七年级(上)必读书目： 《朝花夕拾》：消弭与经典的隔阂 鲁迅先生以一个成年人的感悟回想童年以来的思想开展进程，他积极解剖本人、努力追求谬误、探究救国救民道路的反动肉体。
在阅读时能够从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。
感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。
倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教员用书，该系名著书系与教材配套，合适大家运用，后边不做反复赘述。
《西游记》：精读与跳读 吴承恩好心的讪笑与辛辣的挖苦，将自在、勇于对抗、惩恶扬善根植于读者体内。
阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的聪慧和汉言语传承的魅力。
七年级(上)自主阅读： 《湘行散记》 《白洋淀纪事》 《猎人笔记》 《镜花缘》 七年级(下)必读书目： 《骆驼祥子》：圈点与批注 《骆驼祥子》真实地描画了老北京时期一个底层人力车夫祥子的凄惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的玩弄下沉沦。
读完能够试着给祥子写小传，能够探究祥子悲剧的缘由，还能够品品作品里的「京味儿」。
《海底两万里》：快速阅读 在科幻小说《海底两万里》降生那会儿还没有潜艇，但科幻巨匠凡尔纳曾经把潜艇描画得有模有样，表现了他广博的学问、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象曾经变为理想，其预见性和前瞻性显而易见，让我们不得不信服巨匠的巨大。
七年级(下)自主阅读： 《红岩》 《创业史》 《基地》 《哈利·
波特与死亡圣器》 八年级(上)必读书目： 《红星照射中国》：纪实作品的阅读 《红星照射中国》是美国著名记者埃德加·
斯诺的真实记载，是他自1936年6月至10月在中国西北反动依据地停止实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军首领、红军将领的状况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
《昆虫记》：科普作品的阅读 在经过专注的察看、不懈的探究后，法布尔用他的《昆虫记》向世人提醒了昆虫世界的奥妙。
进入昆虫的世界，跟着蜣螂去抢粪球，跟着螳螂恫吓对手，听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装圈套......学会察看，世界就会不只是我们所见到的世界。
八年级(上)自主阅读： 《长征》 《飞向太空港》 《星星离我们有多远》 《沉寂的春天》 八年级(下)必读书目： 《傅雷家书》：选择性阅读 《傅雷家书》向我们全面的展现了具有现代肉体的中国传统书香门第的肉体世界。
父子说话内容，触及古今中外的宗教、戏曲、音乐、文学、哲学、绘画…
…
还包括一局部理工科学问。
《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 本书讲述了保尔·
柯察金从一个不懂事的少年到成为忠于反动的布尔什维克战士，再到双目失明却刚强不屈地创作小说，最终成为一块刚强钢铁的故事。
这是一部深受我国读者喜欢的、影响了几代人的世界名著。
八年级(下)自主阅读： 《苏菲的世界》 《给青年的十二封信》 《平凡的世界》 《名人传》 九年级(上)必读书目： 《艾青诗选》：如何读诗 艾青从生活的点滴中吸取力气，传达光明与希望，播撒忠实和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。
他用饱含深情而又充溢哲理的诗句，为我们在黑暗中带来悲观、刚强的指引。
《水浒传》：古典小说的阅读 这是一部用血与汗书就的抗争史，提醒了腐朽统治下的压榨与对抗的主题。
感受宋公明的无法、林教头的愤恨、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在窘境中奋勇抗争、在危难时表现出的忠实于英勇，足以成为读者受用终身的给养。
九年级(上)自主阅读： 《泰戈尔诗选》 《唐诗三百首》 《世说新语》 《聊斋志异》 九年级(下)必读书目： 《儒林外史》：挖苦作品的阅读 清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的描写得深化细腻，特别是采用高超的挖苦手法，真实的提醒人性被腐蚀的过程和缘由，从而对当时吏治的糜烂、科举的弊端礼教的虚伪等停止了深入的批判和嘲讽。
《简·
爱》：外国小说的阅读 一个受过良好教育但社会位置低微的女子的思索和抗争，打动了百年来的每一位捧起《简·
爱》的读者。
书中这个衰弱而英勇的女孩用她的终身为我们诠释：人生能够平凡，但不能平凡。
她追求对等自在的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。
九年级(下)自主阅读： 《围城》 《格列佛游记》 《契诃夫短篇小说选》。
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《我的母亲》阅读答案 【1】老舍《我的母亲》阅读训练及参考答案 我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊!有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;
但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校—
—
制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“
以后，您可以歇一歇了!”
她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：“
去吧，小子!”
街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的;
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉!还说什么呢?心痛!心痛! (作者老舍 有删改) 1、阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
2、文章多次写母亲的“
泪”
。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。
3、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
(1)母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
(2)唉!还说什么呢?心痛!心痛! 4、结合丈章内容，写出你对“
她给我的是生命的教育”
这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
(不超过60字) 【参考答案】 1、写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。
(答出其中任何4点、意思符合即可) 2、(1)母亲和儿子分别的不舍;
母亲艰难筹款的辛酸(“
对儿子选择的支持”
也可) (2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3、 (1)运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
(意思符合即可) (2)运用反复(或反问)的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
4、理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
(只要言之成理即可) 【2】胡适《我的母亲》阅读习题及答案 母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“
穿上吧，凉了。
”
我随口回答：“
娘(凉)什么!老子都不老子呀。
我刚说了这一句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“
你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”
她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
③我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。
直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
(节选自义务教育课程标准实验教科书八年级下册《我的母亲》) 1.写了些什么?节选部分第②③段写了母亲哪几件事?请简要概括。
(4分) 2.为什么写这些?节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性(是怎样的人)?〈4分) 3.怎样写的?节选部分第①段在语言和写法上有怎样的特点?(4分) 4.为什么这样写?请读节选部分第①段后回答。
(4分) (1)“
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”
作者为什么用一个转折连词“
但”
来强调这一句?(2分) (2)请品味加点词“
只”
“
等”
“
才”
“
等”
“
先…
…
然后”
“
无论…
…
总”
的作用。
(2分) 参考答案： 1. ①作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚;
②作者患眼疾,母亲想尽办法为其医治;
?母亲与五叔的冲突。
(4分) 2.第②段体现了母亲“
教之严”
“
爱之慈”
的品性;
第③段则体现了母亲做人的刚强。
(4分) 3.语言上：质朴无华、感情真挚、毫无雕琢的痕迹。
写法上：记叙与抒情相结合，主要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。
(4分) 4. (1)转折连词“
但”
强调了后文叙述的母亲总是无一例外地对“
我”
严厉管教;
这管教既有她向己的方法，又维护了“
我”
的自尊。
〈2分) (2)加点词连缀起来的语句，强调说明了母亲处罚孩子的惟一目的，就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而不是借此出气，叫别人听的。
(2分)。
《我的母亲》是小说家老舍的作品。
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。
我整理了《我的母亲》阅读答案相关知识，快来学习学习吧! 《我的母亲》阅读答案 ①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种.种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”(跌股便是丢脸、出丑。
)她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;
我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。
十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
③我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。
2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”? ____________________________________________________ 3、选段中主要用了哪些人物描写方法? ____________________________________________________ 4、第①段在内容和结构上起什么作用? ____________________________________________________ 5、你如何评价作者母亲的教子方式?请你根据文段内容说说你自己的看法。
____________________________________________________ 阅读答案：1、胡适 2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。
3、动作、语言。
4、内容上点题，结构上过渡。
5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。
(意思对即可) 初中语文现代文阅读的15个常考题 1.本文的线索是什么? 答复此题的关键是看文章的标题。
文章的标题常常就是全文的线索;
其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。
2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。
然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。
精确、分明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。
概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。
普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。
中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。
此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。
首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。
4.提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么? 把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。
能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。
鉴赏类问题 1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用： (1) 全文的线索，推进情节的开展;
(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);
(3)方式新颖，吸收读者;
(4)反映人物情感的变化。
(需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用)。
2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)? 普通有固定的答题思绪： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神描写了事物…
…
的情状)，表现了人物…
…
的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)…
…
的特性、神态(或描画出一幅…
…
样的场景)，反映了人物…
…
的心情。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。
此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用+详细语境作用。
常见修辞答题如下： 比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)…
…
的特性(神态)，表达了(人物)…
…
的情感。
拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了…
…
的情状(描画出…
…
的画面)，写出了事物…
…
的特性，表达了(人物)…
…
的思想感情。
排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了(事物)的…
…
，突出了(人物)…
…
的感情。
夸大：夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)…
…
的特性。
反问：这个反问句的意义是…
…
以激烈的语气表达了(人物)…
…
的态度(观念、情感)。
设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。
文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对…
…
问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的宗旨。
援用： (1) 援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明…
…
);
(2) 援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。
对偶：使文章节拍鲜明，加强文章的节拍感和韵律美。
4.某段在文中起何作用? 先弄清该段落在文中的位置，再剖析其作用。
在文章的开头： ①引出下文;
②开头点明故事所要描写(阐明、谈论)的对象;
③呼应文章标题;
④设置悬念，吸收读者;
⑤为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。
在文章中间： ①承上启下的过渡作用;
②为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。
在文章的结尾： ①总结全文;
②解释全文宗旨;
③呼应前文;
④呼应文章标题;
⑤引人深思。
(需留意的是，并不是每个答案全部都写上，而是依据详细状况套用适用的答案) 5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写办法，有何作用? 先剖析属于何种描写手法，然后剖析其作用： ①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、质量);
②环境描写：衬托了一种**的氛围，表达了**人物怎样的思想感情(心理) 6.请剖析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特性? 从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写，提取出关键词来剖析人物性格，并对结果停止加工兼并。
7.文章运用了比照(伏笔、意味等的表现手法，有何作用? 常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等，每一种表现手法都有其特定的作用。
比照：**和**构成鲜明的比照，突出人物(事物)…
…
的特性。
意味：使文章立意高远、委婉深入。
伏笔：对将要呈现的**事情作暗示，为情节开展作铺垫。
呼应：使文章构造严谨，令主题愈加鲜明，使文章(故事情节)愈加紧密。
衬托、渲染：常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。
深层含义了解类问题 1.剖析本文标题的含义。
此类题首先需找出标题中的关键词语，先答复它字面上的意义，即其本意。
然后联络文章的宗旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。
2.说说你对加点词语含义的了解。
首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句详细语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
3.说说你对文中画线句含义的了解。
了解句子的含义普通有两种答法： ①将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来，然后用粗浅的言语表述;
②解释这个句子为什么这么说，这么说的缘由是什么。
4.联络生活实践，谈谈你读完本文后的启示。
此类题属于开放性试题。
答复此类问题时，只需契合题干的请求，联络文章的内容，有详细的事例阐明，表述合理即可。
七年级(上)必读书目： 《朝花夕拾》：消弭与经典的隔阂 鲁迅先生以一个成年人的感悟回想童年以来的思想开展进程，他积极解剖本人、努力追求谬误、探究救国救民道路的反动肉体。
在阅读时能够从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。
感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。
倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教员用书，该系名著书系与教材配套，合适大家运用，后边不做反复赘述。
《西游记》：精读与跳读 吴承恩好心的讪笑与辛辣的挖苦，将自在、勇于对抗、惩恶扬善根植于读者体内。
阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的聪慧和汉言语传承的魅力。
七年级(上)自主阅读： 《湘行散记》 《白洋淀纪事》 《猎人笔记》 《镜花缘》 七年级(下)必读书目： 《骆驼祥子》：圈点与批注 《骆驼祥子》真实地描画了老北京时期一个底层人力车夫祥子的凄惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的玩弄下沉沦。
读完能够试着给祥子写小传，能够探究祥子悲剧的缘由，还能够品品作品里的「京味儿」。
《海底两万里》：快速阅读 在科幻小说《海底两万里》降生那会儿还没有潜艇，但科幻巨匠凡尔纳曾经把潜艇描画得有模有样，表现了他广博的学问、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象曾经变为理想，其预见性和前瞻性显而易见，让我们不得不信服巨匠的巨大。
七年级(下)自主阅读： 《红岩》 《创业史》 《基地》 《哈利·
波特与死亡圣器》 八年级(上)必读书目： 《红星照射中国》：纪实作品的阅读 《红星照射中国》是美国著名记者埃德加·
斯诺的真实记载，是他自1936年6月至10月在中国西北反动依据地停止实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军首领、红军将领的状况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
《昆虫记》：科普作品的阅读 在经过专注的察看、不懈的探究后，法布尔用他的《昆虫记》向世人提醒了昆虫世界的奥妙。
进入昆虫的世界，跟着蜣螂去抢粪球，跟着螳螂恫吓对手，听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装圈套......学会察看，世界就会不只是我们所见到的世界。
八年级(上)自主阅读： 《长征》 《飞向太空港》 《星星离我们有多远》 《沉寂的春天》 八年级(下)必读书目： 《傅雷家书》：选择性阅读 《傅雷家书》向我们全面的展现了具有现代肉体的中国传统书香门第的肉体世界。
父子说话内容，触及古今中外的宗教、戏曲、音乐、文学、哲学、绘画…
…
还包括一局部理工科学问。
《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 本书讲述了保尔·
柯察金从一个不懂事的少年到成为忠于反动的布尔什维克战士，再到双目失明却刚强不屈地创作小说，最终成为一块刚强钢铁的故事。
这是一部深受我国读者喜欢的、影响了几代人的世界名著。
八年级(下)自主阅读： 《苏菲的世界》 《给青年的十二封信》 《平凡的世界》 《名人传》 九年级(上)必读书目： 《艾青诗选》：如何读诗 艾青从生活的点滴中吸取力气，传达光明与希望，播撒忠实和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。
他用饱含深情而又充溢哲理的诗句，为我们在黑暗中带来悲观、刚强的指引。
《水浒传》：古典小说的阅读 这是一部用血与汗书就的抗争史，提醒了腐朽统治下的压榨与对抗的主题。
感受宋公明的无法、林教头的愤恨、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在窘境中奋勇抗争、在危难时表现出的忠实于英勇，足以成为读者受用终身的给养。
九年级(上)自主阅读： 《泰戈尔诗选》 《唐诗三百首》 《世说新语》 《聊斋志异》 九年级(下)必读书目： 《儒林外史》：挖苦作品的阅读 清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的描写得深化细腻，特别是采用高超的挖苦手法，真实的提醒人性被腐蚀的过程和缘由，从而对当时吏治的糜烂、科举的弊端礼教的虚伪等停止了深入的批判和嘲讽。
《简·
爱》：外国小说的阅读 一个受过良好教育但社会位置低微的女子的思索和抗争，打动了百年来的每一位捧起《简·
爱》的读者。
书中这个衰弱而英勇的女孩用她的终身为我们诠释：人生能够平凡，但不能平凡。
她追求对等自在的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。
九年级(下)自主阅读： 《围城》 《格列佛游记》 《契诃夫短篇小说选》。
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