小学语文教材四年级下册课文。
《桂林山水》一文作者用富有诗意的优美语言，描绘了桂林山水的美丽景色。
把这一天下奇观生动形象地展示在人们面前，使没有去过桂林的人们产生一种身临其境的感觉，受到了美的陶冶，这主要得益于作者在文中运用的大量的修辞手法。
“桂林山水甲天下”，一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了读者，使人产生一种急于往下读的感觉。
赏析《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；
泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。
形象生动，引人入胜。
与外在美的对立一面便是内情美、意境美。
作者为了突出桂林山水的一个“甲”字，展开想象，运用对比和比喻的方法，绘形绘色地将人们引入了桂林山水的胜境中去。
比如作品以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”作陪衬，突出了人们“从没看见过”的这样奇异的水，即漓江的水。
为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象，就用了比喻的手法来作具体的说明。
“桂林山水甲天下”出自散文《桂林山水》，这篇文章被选入人教版四年级下册语文教科书第二课。
《桂林山水》的作者是现代作家陈淼，原文写于1962年5月，这个题目出自课本编者，节选自陈淼的散文《漓江春雨》。
《桂林山水》的赏析《桂林山水》全文的层次清晰，语句协调，描绘了桂林山水的胜境。
作者为了突出桂林山水的一个“甲”字，以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”作陪衬，表现出桂林山水山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景文章首先用“桂林山水甲天下”吸引读者;
接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出，引起读者无回味与遐想。
桂林山水课文是人教版《语文·四年级·下册》教科书第1课课文。
原文为：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
新人教版小学语文四年级下册。
小学课文 《桂林山水》。
人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
基本信息课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
表达热爱祖国山河的情感。
《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。
文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；
接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出。
最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。
全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。
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