巴金散文集鸟的天堂读后感-巴金作品鸟的天堂读后感

读巴金《鸟的天堂》有感

　　《鸟的天堂》一文告诉我们一个道理：只要我们共同保护环境，世界将处处都是天堂!以下是我整理的《鸟的天堂》 读后感 ，希望大家喜欢。

　　 鸟的天堂读后感 　　这篇 文章 ，出自著名作家巴金之手，讲的是他和朋友去参观一棵被称为“鸟的天堂”的大榕树。

那有许许多多的鸟，大的、小的、红的…
…
大小不同，颜色各异，到处飞着，美丽极了。

文章中美丽的“鸟的天堂”是多么的美丽，而如今这种鸟的天堂，却因为人们近年来的滥砍乱伐而变得越来越少。

人们破坏了鸟儿赖以生存的环境，使它们无家可归，还有一些人为了贪图私利或是贪图口福，致使许多珍稀动物和鸟类成了桌子上的美味佳肴，不要说鸟的天堂，就连鸟的栖身之地也没有了…
…
“我想，只有有了鸟的天堂、动物的天堂、植物的天堂，最终才会有我们人类的天堂。

”这就是我读了《鸟的天堂》后真正的想法…
…
　　 鸟的天堂读后感 　　在漫长的暑假生活里，我阅读了许多名人的著作。

有冰心的《小桔灯》、鲁迅的《故乡》、老舍的《骆驼祥子》…
…
其中巴金《鸟的天堂》一书中──做一个战士这篇短文让我记忆犹新。

　　短文开始就点名主题：无论做人还是面对生活应该做一个战士。

然后作者以亡友的一段话为引子，告诉正处于彷徨苦闷中的年轻人应该具有坚强的意志，勇往直前和永不言弃的精神。

战士向往光明，战士的心中永远充满希望。

　　在文中作者写到：在这个时代，战士是最需要的。

但是这样的战士并不一定要持枪上战场，他的武器也不一定是枪弹，他的武器还可以是知识、信仰和坚强的意志。

他并不一定要留仇敌的血，却更能有把握的致敌人的死命。

战士是永远追求光明的。

他并不躺在晴空下享受阳光，却在暗夜里燃气火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。

驱散黑暗，这是战士的任务。

他不躲避黑暗，却要面对黑暗，跟躲在阴影里的魑魅、魍魉搏斗。

他要消灭它们而取得光明。

战士是不知道妥协的。

他得不到光明便不会停止战斗。

　　想想文中作者对战士高尚品德的赞美使我非常羞愧，联想自己平时在生活学习中遇见困难时，常常就会退缩、妥协或者寻求别人的帮助，当我读了这篇短文后，我被战士永不言弃，蓬勃向上的精神深深感动，我也要做一名战士，要用坚强的意志改变自己，让自己成为一名真正勇敢男子汉! 　　 鸟的天堂读后感 　　昨天一气呵成听了三位六年级老师上的课，我的确收获良多，三位老师从不同的课型给我们展示了语文课堂教学。

在这里，我想谈谈冼苑仪老师上的《鸟的天堂》这篇课文。

巴金爷爷在文中描写了两次经过“鸟的天堂”，由于时间不同，所看到的景象也不相同，第一次侧重给我们展示了黄昏时分大榕树奇特的美，第二次给我们展示的是清晨时分鸟儿们出来活动时群鸟纷飞的热闹景象。

一堂课下来，我总觉得好象缺了一点什么，学生对榕树的奇特美和群鸟活动的热闹场面还是体会不深。

仔细想想，是不是老师在处理文本和多媒体辅助教学之间有些偏差?的确，生动的课件可以帮助学生更好地理解课文，但我觉得语文课应该以文为本，通过让学生抓住重点的词语、 句子 反复品度来感受“鸟的天堂”的美，过多、过长时间的课件呈现扼杀了学生的理解、想象，不能享受语言文字的美。

所以学生也感受不到“鸟的天堂的确是 鸟的天堂”这个句子的含义。

此外，教师也没有抓住时机及时迁移“为什么这里能成为鸟的天堂?”，及时进行环保意识的渗透。

还有，为什么两次经过鸟的天堂，所看到的景物有这么大的区别?老师也没有很好地突出是时间的不同，导致景物有这么大的差异。

作者是通过一动、一静，动静结合写出鸟的天堂在不同时间所呈现的不同的美。

　　 鸟的天堂读后感 　　读了《鸟的天堂》这篇课文后，在我的脑海中，总思考一个问题：为什么那么多小鸟都喜欢在河边这棵枝叶繁茂的大榕树上做巢栖身，自由的飞翔，欢快地歌唱呢?哦，原来那里的人们爱鸟，爱树，爱家乡。

他们都有很强的环保意识，不砍树，不捉鸟，使鸟儿得到安宁的生活环境。

　　我们深圳不是要建设花园城市吗?我们也要像“鸟的天堂”那里的人学习，像他们那样保护环境，爱护地球。

相信不久的将来我们深圳不仅在公园，在海边，在路旁的树上，都能成为“鸟的天堂”。

　　爱护环境，保护野生动物，从现在做起。

　　 鸟的天堂读后感 　　说到榕树，众所闻知了，可是你见过独木成林的，并且吸引着成千上万只鸟的榕树吗?今天我阅读了《鸟的天堂》一文，我才真正领略了这一番美。

　　这篇课文主要讲了作者巴金在1962年，两次去了广州省新会县天马河旁的著名景观—
—
鸟的天堂，发出了感慨，写下了这篇《鸟的天堂》。

　　这里的榕树非常大，而且只有一棵，枝叶茂盛，吸引着无数只鸟，还引来了无数游客。

当我读到：“我有机会看清它的真面目…
…
就像一株大树卧在水面上。

”这段话时，我非常惊讶。

这棵榕树不仅大，而且枝叶繁多，使我想不通的是，它的枝上又生根，许多根直垂到地上，又伸进泥土里，这是怎么一回事呢?我想这也是它的奇特之处吧!我从资料中得知，这棵榕树占地26亩，这么大，把我们整个学校加起来可能也不够吧!从“卧”字也可以看出这棵榕树非常大，就像倒在水面上。

当我读到：“榕树正在茂盛的时期…
…
不留一点缝隙。

”这几句话时，我眼前浮现出这样一个画面：一棵榕树虽然孤伶伶地站在岛中央，可是它有无数片绿叶陪衬着它，连个缝隙也不留，绿油油的很美…
…
我从“一簇”和“堆”字可以看出枝叶多，一簇队在另一簇上面，能够想到那叶子都堆在那儿了，而且还那么绿，使人无法形容它的多。

当我读到：“那翠绿的颜色…
…
这美丽的南国的树。

”这几句话时，我又想到了这样一个画面：树叶是绿绿的，作者几个人都看着树，连眼珠都变成了绿色的。

我想，这棵树应该很美，不然，怎么会吸引这么多的鸟呢?作者也很想留在这了吧? 　　鸟有属于自己的天堂?我很惊奇，于是继续读了下去。

当我读到：“我们继续拍掌…
…
有的在扑翅膀。

”这句话时，我就知道什么是天堂了。

眼前仿佛出现了这样一个画面：一只大鸟从榕树上飞了出来，后面跟了灰的，红的，黄的，大的，小的等，无数只鸟一起玩耍，一起吃东西…
…
欢快的生活着。

看来，这儿真正是鸟儿们的乐园。

　　鸟的天堂，不仅有榕树，还有许许多多只美丽的鸟，这是因为天马人不许人们去捉鸟，这里才会变得这么美。

我们也应该植树护林，不乱摘花，不乱踩草，让我们也生活在一个天堂般的世界里。

《鸟的天堂》是几年级的课文?

四年级的课文。

《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。

此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍。

赏析：在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。

同时，作者不是孤立地描绘这“鸟的天堂”，而是把它放在南国初夏水乡的夕照、青山、塔影、波光、田畴、朝暾的联系、烘托下加以凸显的。

全文虽用语简朴无华，平铺直叙，却到处呈现出如诗似画的美趣，流贯着一种祥和宁静而又生机勃勃的田园牧歌情调。

《鸟的天堂》课文原文

《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。

此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，下面和我一起来看人教版《鸟的天堂》课文原文，希望有所帮助！ 《鸟的天堂》课文原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！ 船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的`确是鸟的天堂啊！ 《鸟的天堂》作品赏析 在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。

同时，此文细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感情上的解放。

三十年代初，人心趋向返归自然。

远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写照。

此文的艺术特色主要突出地表现为以下几个地方： 一、平铺直叙，层次简洁 从开头的叙述来看，作者故意不写到与鸟有关的东西，只写几个荡舟的场面，好像一幅画的色彩层次，起先淡淡地铺染，继而层层地加深。

“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

”鸟的天堂至此呈现出来。

将一件小小的见闻过程表现得如此层次简洁，这是正是此文的第一大突出特色。

而作者此时的心境，正是在层层递进的结构中和最终烘托出来的场景上体现出来的： 第一层结构，交待了时间、地点和人物，笔调简洁。

第二层结构，描写景色和铺垫是“船平静地在水面流动，三只桨有规律地在水里划动…”然后一步步船到树下，树进眼中，这时候，作者的笔一改清淡的调子，写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙……”此处用笔较多。

第三层结构，一声鸟鸣忽起，于是“到处是鸟声”，到处是鸟，顺时间秩序，似乎将要引到全文高潮的场景——鸟的天堂，但此处，作者将所写空间放缓进展，故意将话题引开，写到荔枝和欢悦的心情。

第四层结构，“鸟的天堂”出现，作声随势将笔一收，只留下淡淡的几句余兴未尽的话，来结束全文。

二、准确传神，生动形象 巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。

在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；
如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。

“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。

“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。

写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。

叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

作者第二次去看榕树时，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，可知场面之广大。

从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。

用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”这句话充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

三、节奏明快，情深意厚 《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。

课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。

写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。

写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。

作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。

读时就给人以“应接不暇”的感觉。

作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

在感情上，作者善于运用多种方式表达。

如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。

写景抒发内心的愉快。

当没看到鸟后失望、迷惑，“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。

明写想法暗写心情。

当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 四、欲扬先抑，气韵贯通 文贵曲忌直，此文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。

先写第一次看到是几株大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬；
先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。

证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

而且，全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，也归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。

下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。