现在“该给它写了”,所以感到安慰”。
开头,造成悬念,能激发读者兴趣。
2、第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 提示:作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分贴切。
“容颜金”、令人辛酸、痛心。
面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”。
从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。
3、第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪? 提示:启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。
4、作者多次写到:“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么? 提示:小桃树生长环境差,遭受冷落。
5、作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦中儿长的”,这些话应当怎样理解? 提示:在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,就有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。
6、第7段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
”这句话该怎样解释? 提示:这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。
“绿色”是和平、希望的象征。
7、第8段,作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系? 提示:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。
(四)阅读课文第三层,讨论回答问题。
1、第9段写了几层意思,表现了作者怎样的情感? 提示:三层意思:自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树。
十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄。
作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显。
2、第10至第13段,从两个方面写小桃树。
作者是怎么写的?其深刻含义是什么? 提示:作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。
既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤**的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。
采用这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
3、说说最后一段的作用? 提示:小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信。
尽管经历了生活的磨难,但是,坚信不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。
是本文的主旨所在。
(五)总结课文的线索: 明线,小桃树的经历:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。
天地狭小,孤陋寡闻。
离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。
长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸。
但像小桃树一样,我心里“到底还有一朵花呢。
”对理想对幸福的追求更加坚定了。
六总结全文。
检测课后习题。
。
阅罢《丑石》,一时感慨万千。
文人的眼光,确实是独到而又敏捷的,他们往往可以看到常人所不能看到的东西,比如说,丑石。
2丑石是丑的,不论是拿来砌房或是修路,甚至是供孩子们玩耍,都无法做到。
它在当地人们的眼中,是没有其价值的,所以无论如何,它都是丑的。
然而,它又是美的,在科学家眼里,它的美甚至超过了《蒙娜丽莎》!它简直就是世间美之始来。
3同一件东西,每个人的眼光都是有差异的,在我国好苗条美女,然而,并不是世界上所有国家都好苗条美女,比如非洲国家。
《丑石》中其实引人深思的并不是开始,而是结尾,作者写到了他与姥姥。
1.内在美不是外在丑所能限制、掩盖和替代的。
人们爱事物的内在美远远超出对其外表美的追求。
2.欲扬先抑 haochu :既突出了丑石的高尚,又使全文形成波澜,引入入胜。
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