感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点: 如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征,以及画面的构图。
(三)学习材料 毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。
教学活动: l、组织教学 2、引入新课 (I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。
提出问题: 这几幅作品有哪些地方是相同的,有哪些是不同的? 今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
(2)出示课题:画水果。
3、新授课 (1)学生分组欣赏。
① 用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样? ②尝试着用纸笔画一画。
提出问题: A尝试用笔:中锋、侧锋。
B尝试用色:浓、淡、干、湿。
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范,其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。
(4)打开书,欣赏。
①看草莓、葡萄的步骤图,研究其画法。
(学生临摹画法。
) ②欣赏学生作业。
(解决画面的构图问题。
) 4、学生作业 (老师指导) 作业要求: (1)先临摹;
(2)创作完成一组水果静物。
5、小结 组织交流。
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 整理的小学四年级上册美术课件,欢迎阅读与借鉴。
【 《色彩对“印”》 】 教学目标: 1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法,探索玻璃水彩的多种美妙效果。
2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化,增进对色彩美的审美体验。
3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。
教学重点:掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法,探索玻璃水彩的多种美妙效果。
教学难点:培养学生善于发现美、探索美的精神和创造性使美的能力。
教学过程: 第一课时 一、欣赏导入 1、学生欣赏一组图片。
①张家界风光②一块奇石③一个树根 2、师问:这是什么?像什么? 小结:对,像老人,像“山峰”,从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:美需要我们去发现、去想像。
在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。
二、认知了解 1、请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然后将画纸覆盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。
2、师问:请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后,可以成为一张什么图画?学生讨论:„
„
小结:刚才同学们各抒己见,讨论热烈。
请看第六课加工后的作品《春山》。
树干挺拔,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生机。
这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法,又好看,又好玩,这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。
(板书课题) 三、方法指导 教师演示,请学生发现形象或命题。
(师生共同完成) 1、在玻璃上涂色,稍浓。
2、点水渗化开来。
3、覆盖纸张,轻抹。
4、揭纸(运用不同的方法揭纸,会产生不同效果,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,改变揭纸方向都会出现不同效果)。
5、发现形象:①揭纸后,教师改变纸的方向展示,师生共同发现纸上偶然出现的形象,如果需要可稍作点染加工。
②如果无任何具体形象出现,这是常有的事,可以趁湿采用补救措施制造形象。
向学生介绍几种方法:a.用剪刀背刮色;
h.弹水;
c.撒盐。
6、学生为老师演示的作业命题。
第二课时 四、创作训练 1、作业要求: (1)请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
(2)转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相互帮助。
2、教师巡视指导。
五、展示评价 1、请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。
2、其他同学欣赏台前学生作业,学会欣赏评价他人作品。
3、教师总结。
【 《可爱的班集体》 】 教学目标: 1、学习纸版画儿童头像的制作方法,了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识;
学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
2、促进手脑并用,提高审美创造力和动手实践的能力。
3、增进师生感情和集体荣誉感,感受集体学习活动的愉悦和情趣,培养团队精神和协作风尚。
教学过程: 第一课时 一、回忆班级生活、话题激趣。
利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片,引导学生回忆班级活动时愉快的情景,引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。
二、欣赏感受、发现方法。
通过欣赏巨幅纸版画集体像,进入对纸版画制作方式方法的发现活动,发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。
三、师生探讨、方法尝试。
先通过互动交谈和实践,认知头像表现的内容,把握快乐表情的特点,运用小镜子,让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化;
然后通过教材信息的自主学习,探讨个人制作底版的方法,即观察—画形—套剪—分层粘贴;
再让学生参与,在人物脸形上将五官部件进行拼摆,多次尝试探讨,明确分层粘贴的操作与技巧,通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。
四、个体自主、制作底版。
加强个别辅导和经验提示。
“拓印形象、集体创作”时,教学活动进入集体合作制作集体像的状态。
认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。
滚涂油墨可由教师来进行,拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作,在体验中理解拓印的方法与要求。
然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印,完成班级集体像的创作。
之前可让学生说说拓印的位置和理由,了解每一次拓印对整幅画的影响,教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。
五、自我评述、表达情感。
引导学生确立正确对待班集体的情感态度。
第二课时 活动二: “六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。
一、“六一“”话题,活动畅谈。
以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈,引出节日教室的美化布置活动。
二、提出问题、策划方案。
先根据教材的提示,师生互动探讨美化的方法和可美化的地方,然后提出策划美化教室方案的要求,分出合作小组。
三、小组讨论、陈述方案。
通过小组的充分讨论,每组由一人来陈述美化布置方案,表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式,教师应从小组方案中,引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。
四、方法探讨、合作学习。
在小组讨论的基础上,学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。
教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。
五、选择方式、分工合作。
每小组先选择一种方式和需美化的位置,然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。
六、活动回顾、评述表达。
引导学生对活动过程中的感受进行回顾。
各组先对本组的美化布置进行自我评价,发表自己通过学习的直观感受和审美体验,再各组开展互评,对布置的形式和制作精美程度进行评述。
教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。
七、教师小结、活动拓展。
教师对教室美化布置进行整体小结的基础上,让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。
【 《乘风破浪》 】 教学目标: 1、收集船舶的图片、模型等资料,认识船的造型特点和结构、功能,了解船的历史与文化。
2、能抓住船的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的船。
3、了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制作一艘(木)船。
4、养成细心观察、精心制作的习惯,培养不怕困难的探索精神。
教学重点:了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
教学难点:掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
教学过程: 第一课时 一、探究学习 1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。
2、尝试作业点评 (1)船的外形结构了解。
(2)作业分析,船体近似倒梯形,甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。
3、教师质疑:怎样画得更美,更具体,更有特色? 二、欣赏了解 师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观,了解各种不同类型的船的外形特点。
三、师生探讨 1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。
2、质疑: (1)绘画作品是否画得像船模型? (2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4、师生交流写实性绘画的特点。
要求:表现出立体感,注意前后遮挡、形体穿插。
四、尝试创作 1、提供作业方式: (1)根据自己带的图片资料或模型画船。
(2)提供两幅船的图片,让学生选择描画。
2、作业要求:将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。
抓住船的外形特征细致刻画。
3、学生作业。
五、评价交流 1、学生将两次作业比较欣赏,谈感受。
2、欣赏大师的作品,再现真实的生活。
第二课时 一、欣赏激趣 1、引导学生观察做木船的过程。
2、揭示课题。
二、认知了解 1、学生根据自己带来的材料,说说其分别适合做船的什么部位。
2、教师小结:长的木头适合做船体,薄的木板适合做船的甲板和船舱,短小的木头可用来堆砌船舱等。
3、启发思考:在制作中木材不符合自己的构想要求,该怎么办? 4、根据学生的回答,老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法,如制作甲板选择长方形木片,分别裁切两个或四个角就行了。
三、尝试体验 1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。
2、在制作中思考以下问题: (1)船体制作成什么形才符合力学要求? (2)怎样使船体更美观,更有特色? (3)用什么办法使你做的船变得更牢固? 四、讲授释疑 1、展示学生的作品,教师引导观察。
2、通过作业评析了解组拼船体的方法: (1)下面大上面小,逐步向上搭建。
(2)左右两边搭建,平衡感较好。
(3)组拼时注意大小木头的搭配,高低起伏的变化。
3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较,解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。
五、拓展思路 学生欣赏各种船的图片资料,谈自己的构想。
六、学生制作 学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。
要求:造型美观,富有创意。
渗透:安全意识、环保意识。
七、游戏激趣 1、展示:将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、质疑:有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。
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!哦!1.人教版,即由人民教育出版社出版,简称为人教版。
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材,简称苏教版教材。
2.北师大版,依托百年名校——北京师范大学的学科和学术优势。
3.鲁教版,由山东出版集团有限公司下属的山东人民出版社、山东教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的一系列中小学教科书教材,称为鲁教版。
改课前美术书有什么版本的!哦!1.人教版,即由人民教育出版社出版,简称为人教版。
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材,简称苏教版教材。
2.北师大版,依托百年名校——北京师范大学的学科和学术优势。
3.鲁教版,由山东出版集团有限公司下属的山东人民出版社、山东教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的一系列中小学教科书教材,称为鲁教版。
“人教版”第一课设计为“认识美术工具”,其内容、排版较为简洁,通过“想一想”“说一说”“试一试”的形式,让学生认识毛笔、色彩水笔、油画棒等工具。
在第一课设置此内容,对学生吸引力不强,缺乏新奇感,从而不能很好地激发学生兴趣,特别是对于那些早已了解或熟悉美术工具的学生,就更显得平淡无奇,学生学习的积极xing和兴趣会大大降低,第一课的“黄金价值”将会遗失。
而《义务教育美术课程标谁》明确指出“面向全体学生,激发学生兴趣”的教学理念,所以这样的课程设计还存在一定缺陷。
当然,对于那些过去没有接触过绘画的同学,能为其今后的美术活动奠定工具基础,也不失为其优点。
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