看图写话的要领是读懂图中所表达的意思，领会其中的意思，再结合自己的语言来对图片所表达的意思加以诠释。
有关小兔子的看图写话一般要观察小兔子的动作和表情，或者一些特殊的行为，同时还要结合小兔子所处的环境。
一般来说描写兔子的语句有如下例子：1、我们家养了一只小白兔，它有一身雪白的绒毛，有两只长长的耳朵，一双像红宝石一样的眼睛，还有一个短短的尾巴。
2、小兔子在草地上蹦蹦跳跳很开心。
它身穿雪白的衣服，竖着两只长耳朵，瞪着一双红红的眼睛，可爱极了。
3、长毛兔的头滚圆，像个雪球。
眼睛鼻子嘴，都好像长在雪球上。
它们的鼻子老是一动一动的，好像闻到了什么香味。
耳朵很长，有的时候向两边摆，有的时候向中间并拢。
它们很喜欢站起来，两只前爪子放在胸前，头抬得老高，眼朝天看，嘴巴一动一动的，像在数星星，好像嘴里还念着：一颗二颗三颗…… 4、那一对红红的眼睛闪闪有光，在白绒毛的衬托下，就像嵌在白玉中的两颗红宝石。
5、白白饿了的时候就张大嘴巴，高兴的时候就跳起来。
晚上，白白非要我带它出去玩，要不然，白白就东跑西跑。
它全身的毛都是雪白的，长着一双又长又薄的耳朵，连血丝都看得一清二楚；
两只红色的眼睛，像两颗红珍珠；
嘴巴向上翘，十分可爱；
那毛绒绒，圆圆的尾巴像一个小圆球；
它的前腿短后腿长，走路蹦蹦跳跳的，速度很快。
最后切记，作文不能泛泛而谈，一定要结合图的风格和想表达的意思。
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聪明的小白兔有一天，小白兔来到森林采花，小白兔看见了许多漂亮的花，想啊！多么美丽的花啊！可以做花环。
突然下起了大雨，小白兔可着急了，抱着头来到了一个大树下，小白兔又看见了树底下长着三个大蘑菇，想到是蘑菇，可以用蘑菇当伞。
于是，小白兔拿起一个大蘑菇挡在头上，开心地跑回了家。
这时，兔妈妈在家里想这孩子总是丢三落四的，真不知道有没有被淋湿，又过了一会儿，兔妈妈听到了阵敲门声，兔妈妈赶忙走过去把门打开了，说：“是谁呀？”兔妈妈低头一看，惊讶地说：“怎么是你？”小白兔指着蘑菇说：“刚才下了大雨，我把它当作伞跑了回来。
”兔妈妈笑笑着说：“你真是一个聪明的孩子！”。
一年级的学生注意力集中程度比较薄弱，因此教师在做教学设计的时候，需要以吸引学生的注意力为主。
以下是我带来一年级上册语文书课件的相关内容，希望对你有帮助。
一年级上册语文书课件：看书 内容简析 这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。
课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。
教学目标 1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。
3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。
重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。
难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教具准备 课文插图、录音带。
教学时间 一课时。
教学流程 一、激趣引入 1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
师：读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知 1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3．同桌互相检查。
（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。
） 4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5．指名分节读课文，看谁读得正确。
并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）读第一节课文。
1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。
）他们手里拿着什么？ 2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。
先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练习背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。
画出有关的词语。
3．指导朗读。
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。
我的书_______。
（6）背诵全文。
四、拓展延伸 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字 1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
六、教师总结 一年级上册语文书课件：花朵 [内容简析] 这是拼音教学结束后的第一篇课文。
课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。
课文插图形象，富有童趣。
课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
[设计理念] 充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标] 1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点] 1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；
布满星星的夜空和焰火的挂图；
生字、词语卡片。
[教学时间]一课时 [教学流程] 一、情景引入，激发兴趣 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。
（可从颜色、形状方面说。
） 2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
揭示课题（板书：1 花朵）。
二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。
不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟。
。
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。
跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。
认识句号。
让学生知道：一个句子完整了，就有句号。
一个句号，就是一句话。
） 4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。
（小黑板出示句子。
） （1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的'
景象，再和自己的同伴说一说。
） （2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？ （3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。
） 6、自学第二句。
（出示第二句。
） （1）提出学习要求：①把句子读正确流利。
②想想焰火是怎样的。
③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？ （2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。
） 7、朗读体会第三句。
（出示句子。
） （1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？ （2）讨论刚才提出的问题。
（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。
） （3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。
齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
（1） 师生合作读课文。
（师：星星。
生：是夜空的花朵。
） （2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写，学会“火”字 1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业 把课文背诵给家长听。
激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！以下是我为大家整理分享的人教版小学一年级的语文上册课件，欢迎阅读参考。
人教版小学一年级的语文上册课件 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的`帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。
出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
” 2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；
讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
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