看完这7张图,写景作文至少多写600字

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看完这7张图，写景作文至少多写600字

作者：小鱼老师说作文

发表时间：18-05-0309:20

作文要写得详细生动，多角度观察是个很好用的办法。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

各种角度都描绘一下，你还愁不知道写什么？

以梨花为例，我们来说说多角度的问题。

远看，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

大片的梨花好像一团团白色云絮浮于枝头。

风一吹，一树树梨花随风摇曳，又似白色的浪花。

其实还可以看到更远处的山上也有梨花盛开，仿佛覆盖着白色的积雪。

近看，繁花压枝头,一树洁白花朵配黑色枝桠，好似一幅轻笔淡墨的山水画，淡雅。

风吹来，零星梨花瓣飘落，送来淡淡梨花香。

细看，它们大多开成热闹的一簇簇一团团。

一簇梨花中，有的尽情盛开，有的含苞欲放，像害羞的小女孩。

再凑近了细看，雨后梨花更洁白娇嫩，完全盛开的花瓣中间点缀着丝丝花蕊。未盛开的小小花苞，好像点了胭脂的小姑娘的脸蛋，带着点淡淡的娇羞的粉色。

仔细观察其中的一朵，五片洁白的花瓣上，还可以看见细细的脉络呢！

发现了吗？要观察得详细，写得详细，我选择了哪些角度？

看完这个图示，你就明白了。据此举一反三，写景作文不愁写不详细啦！

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小学生写景作文高分技能篇

作者：虎尾岚

发表时间：05-1408:47

熟悉了写景作文的套路只能说可以写出一篇不出错的作文，但是要写出一篇出彩的作文，那还是需要从很多方面下功夫的。

一、巧用修饰

这里的修饰包含了几个方面，有修饰语句，有修辞手法，还有穿插关于景点的传说故事。在描写的过程中，引用优美的古诗句，能把景色描写的更加生动；像大诗人李白一样，运用“飞流直下三千尺”这样的夸张句式，一下子就吸引住了读者的注意力；如果所描写的地方有还有相关的传说，把它写入你的习作中，这将是一篇可读性很高的作文哟！

二、情景交融

景物是现实存在的，没有情感，但是人是有感情的，面对美好的景物，人总是能够产生自己的想法。在写作过程中，除了要描写出优美的景色外，还要写出自己面对美景时所流露出的真情实感。在写景的字里行间，渗透自己的情感，做到情景交融，让读者在阅读文章的过程中，融入到你的情感当中去。

三、动静结合

看到这个小标题，大家是不是会有小疑问，景物怎么动？其实自然界的很多景物都是相对静止的，比如大树，每天都在生长；比如小河，每天都在流淌。景物的动态，主要是景物在形态、颜色、声音、速度等方面的变化，做到这一点，就能给读者留下深刻印象。

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写景作文：美丽的校园

作者：99作文

发表时间：04-1916:22

我的学校是一个美丽的校园……

走进校门，左边有着很潇洒的几个字“浙江省百年名校”，这是我们叶校长题的词。右边有着一块高2米，宽1.5米的石头，上面有着金黄色的几个字“百年树人”，这是一位大书法家写的。后面有着一棵四季长绿的香樟树，要是你仔细地闻，可以闻到空气中的一阵清香，枝上有着几十盏灯笼，大树枝繁叶茂，可以和巴金写的“鸟的天堂”所相比较。一阵风拂过，那几十盏灯笼就在那“跳着一支支优美的舞蹈”好看的很！

往里走，左边是一面文化墙，上面有着36块金灿灿的牌子，有我们学校的标志、有校歌、有城南之星，有……我看着他们的图片和介绍让我非常欣赏他们。等我六年级毕业时，我也要把我的照片挂上去。右边是操场，操场上有着一群活泼可爱的孩子在自由地玩耍，操场上有三棵香樟树，好像它们是我们的守护者和我们成长的见证人。

抬头看，教学楼的每一个凹面上都写着不一样的学习标语，是激励我们在学习上前进的动力源，又好像每一面墙都会和我们交流。

走上楼梯到了三楼，左边第一间就是我们的教室。走进去，我们班是采用中国风设计的，后面有淡雅的瑞香、高贵的玫瑰、胖乎乎的多肉植物……，这些绿植后背有一块蓝色的板子，那板上左边是荣誉栏，右边是光荣栏。蓝色的板上订了40多篇同学的优秀作文，最上面还有四个脸谱，它们分明有着白色、黑色、黄色、蓝色。

站在窗户边往下看，下面是后操场、上面有红、黄、蓝、绿这几种颜色拼成，有黄色的小鸭，有绿色的雨伞……操场右边有一棵银杏树，它在春天抽出点点嫩芽，好像是那几只小鸟唱出来的音符；夏天绿树成荫，长得非常茂盛，小朋交们玩累了可以在树底下乘凉；秋天，风娃姓调皮的吹一口气，金黄色的树叶就在空中打了一个转儿便飘到了地上，宛如一只只飞舞的蝴蝶一样；冬天，它在雪天脱光了衣服，像一个正在洗澡的小孩儿一样可高兴了！

走在长廊上我们可以看见云雾迷蒙的功巨塔，好像仙境一般，上面还有几只白鹭在尽情地翱翔。

我们的校园虽然小，但是内部很精致，同时也很美观。希望你有机会来细细游览我们这美丽的校园，我们学校欢迎你来！我们学校门口的香樟树也欢迎你来，我们城南学子更欢迎你的到来！

指导老师：吴芳芳

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写景作文的六大写作技巧

作者：学写作文

发表时间：02-1308:10

笔者印象最深的一次写作经历，是在我的小学时代。那是一篇有关描写秋天自然风光的作文。记得那天，我们班全体同学在班主任李老师的带领下，走出校园，深入山间。李老师一边引导同学们的写作思路，一边让大家仔细观察美丽的自然风光。在这样的教学情境中，既能够让学生接触、感受到真实的秋季风光，又可使其尽情发挥想象力，并将自己的亲身体会变成文字。

虽然这件事情已经过了十多年，但当时的场景仍旧记忆犹新。我想说的是什么呢，学生写作能力的提升是一个循序渐进的过程，需要日常的不断积累与实践应用。但重要的一点是选择恰当合理的方法，且采取的方法还应当适合学生本身能力的发展需求，这样才能够有效实现学生作文能力的稳步提升。

今天我们就来讲一下有关写景作文的写作技巧。

1. 亲身经历，写出真感受。

无论是自然景观还是人文景观，想要写出使读者拥有身临其境的感觉的习作，就有必要亲身经历。在观赏不同时节、不同地点的景物时，要做到细心观察，发现景色中与众不同之处，做到写作素材方面的人无我有，人有我新。

家长可以在休息日带着孩子去公园、动物园等场所。孩子年纪尚小，他们的好奇心会驱使自己主动提出问题，家长应当借此机会，与孩子进行积极主动地交流，引导他们去发现别样的景致，并使其慢慢学会思考相关问题。当家长遇到自己也解释不明白的问题时，可以和孩子一齐找到问题的答案，以身作则，为孩子树立多动脑、勤思考的好榜样，在潜移默化中推动孩子不断进步。

在写景作文中，常见的写作手法就是借景抒情。借景抒情指的是作者带着主观情感去描写客观景物，并把自己要表达的情感寄托在此景此物中。例如：描写向日葵，就赞美向日葵积极向上的乐观精神；描写梅花，就颂扬梅花坚贞不屈的品格；描写祖国山河，就抒发热爱祖国的真挚情感；描写田园风光，就表达内心深处的思乡之情等等。

2. 抓住景物特点，详略得当，层次分明。

把所要描绘的景色当做一幅美丽的图画，找出这幅图画中一点到几点（根据不同年级，不同字数要求来定）独具特色的部分进行详细描写，其余部分略写即可。

一篇文章需要包括主要方面与次要方面，并注意在写作过程中，需要将文章的中心情感放在行文内容的主要方面上，给读者一个清晰明确的侧重点，便于人们在阅读过程中，思考这篇文章所要表达的真实明确的中心思想是什么。立意清楚的文章，更容易吸引读者去品读与鉴赏。

3. 写景文章的横向描写与纵向描写。

横向描写即为时间描写，纵向描写即为位置描写。

在写景习作中，需要按照一定的时间顺序、位置顺叙对景物进行描写，这样才会使文章的整体结构变得更加完整。再将不同时间、不同位置的景物划分成不同的段落，这样的文章看起来就会更加充实饱满。

横向描写举例（同一个场景的不同时间视角）：一年有四季，春夏秋冬，四时之景，各有不同；小时候的故乡美景，人到中年荣归故里，故乡又是另一番景象；春末初夏，空气微凉，盛夏初秋，气候炎热；白天阳光煦和，夜晚星光闪耀；一株榕树历经岁月长河，由纤纤嫩芽到茁壮茂盛。

纵向描写举例：

由上至下（从一个场景转移到另一个场景）：从无尽的夜空写到辽阔的草原，从巍峨悬崖写到倾泻而下的瀑布，从洁白的雪山写到牛羊奔跑的原野，从红砖绿瓦写到门前小河，

由远及近（同一个场景的不同位置视角）：一片草原，远处绿茸茸似毛毯，近处纤细嫩绿似舞娘；大江大河，远处宛如银色丝带，近处水波粼粼，点点浪花；夏日荷塘，远处荷叶起伏，如裙裾摇曳，近处小舟飘荡，鱼鸭戏水。

横看成岭侧成峰（不同角度就会有不同的景象）：参见课文《画杨桃》《桂林山水甲天下》。站在不同的视角，看到的景象也是不同的。想要运用好这一写作技巧，就需要学生在日常生活中多观察，多联想，并有意识将自己脑海中的想象素材记在积累本上，时常翻阅。这种方法既是对孩子想象力的保护，也是使其写景作文内容变得更加丰富饱满、更加活泼的技巧之一。

4. 写景中有人，写景中有事。

如果在写景作文中单纯描绘景色，那样就会使文章显得有些平淡。建议学生在此类作文中增加人物描写与事件描写，静态与动态相结合，这样会使平实的画面增加节奏感，使文章的行文风格更加生动有趣，产生画面代入感，吸引读者，容易使读者与作者产生共鸣。

在写景作文中添加写人叙事的内容，能够更好地烘托出文章的中心思想以及作者所要表达的思想情感。举例：初冬，天空中没有一丝风，雪花就那么轻飘飘地落下。落在墨绿的山间，落在青绿的竹林，落在座座青瓦白墙。从青瓦白墙的院子里，跑出来一个身穿红袄的小丫头，她笑嘻嘻地仰着头，望着雪花一片片落下，等着雪花落在脸上，化成了一颗颗晶莹的水珠……

5. 写景作文中的游戏：色彩点缀。

在写景作文中适当运用色彩对比的描写手法，会让画面跃然纸上。通常选择差异较大的色彩，举例：洁白的雪花落在辽阔的黑土地上，仿佛为大地母亲穿上了洁白的婚纱；深秋时节，山间浓绿的松树与血红的枫叶相互依偎，像是两支饱蘸颜料的画笔，将大山涂抹得鲜艳无比；黑黄相间的大型工程车在城市中的水泥大厦间穿梭，好像一个个巨型怪兽在寻觅“猎物”。

6. 写景作文多用修辞法，形象生动。

各种修辞手法的灵活运用，既提高了整篇作文的含金量，又显示了学生作文能力水平的高低。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比。

比喻：阵阵秋风吹来，大地披上了金黄，远远望去，好像一片金色的沙滩。

拟人：守护绿洲的胡杨，好像意志坚定的钢铁战士，根深扎地下，屹立不倒。

夸张：远处那道瀑布，好像从天上奔流而下，一路呼啸，震耳欲聋。

排比：枫叶红如火，独自在风中摇曳；松叶绿如玉，独自在雨中摆动；麦子黄如金，独自在田野中低垂。

另外，在监督孩子学习作文的过程中，家长应当学会换位思考，多多站在孩子的角度，避免出现强制性、监督性学习，让孩子产生厌学的逆反心理。举几个例子，今天是星期天，爸爸妈妈决定带着孩子去公园玩。本来孩子的兴致很高，结果却被父母要求写一篇《公园游记》；一家人去看电影，回到家妈妈就要求孩子写一篇《观……电影有感》；孩子看过几本喜爱的书后，又被爸爸要求写几篇《读……有感》。该玩的时候尽情玩，该学习的时候就认真学，帮助孩子把握好其中的尺度，不他们施加太多压力，这也是一门值得推敲的学问。

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作文描写不细腻？活用这三个比较句式写景写物写人

作者：小鱼老师说作文

发表时间：04-1008:54

生活中，我们最不喜欢被拿来和别人比较，因为每个人都是独一无二的，没什么可比性。不过，在描写时，巧用比较的方法，能有点石成金的效果。

甲 pk 乙

比较不同事物，描写某件事物的某一个特征。

比如：

“一般黄豆的个头比绿豆大，比花生小。”

“这咸蛋的味道没有腊肉那么咸，还可以接受。”

“梅花的香味不像桂花香味那么浓，是一种淡淡的清香。”

其实我们在做这些比较时，已经不知不觉间发挥了联想，将相似的事物联系到了一起。如果我们能描绘出它们之间细微的不同，其实就已经捕捉到了非常细腻的事物的特征。

今年的甲 pk 往年的乙

比较同一件事物在不同时间段的不同。

比如：

“一场春雨过后，土里便窜出了好多竹笋，比往年要多。”

“小妹妹变活泼了，没有去年那么害羞了。”

“今年的清明节阳光明媚，不像去年那样阴雨绵绵。”

这是一种纵向的回忆式的比较，只要善于联想，用起来非常顺手。其实，我们生活中经历的事情，都是一笔笔精神的财富。思“前”想“后”，将自己的经历联系起来比较，也很可能激发你细腻的感受。

三个常用比较句式

你肯定已经发现了，在我所举的例子中，有三个常用的句式：

"比......"

"没有......"

"不像......"

将它们记在你的本子里，活学活用它们，不论写景、写物还是写人，都能引导你运用自己的联想思维，用更细腻的视角，去发现和描绘事物的特征。

今天讲的虽然是技法，但我依然要强调：技法是帮我们锻炼思维、打开思路的工具，真正引领你发现更多生活奥妙的，还是你足够细腻的内心。

本文由小鱼老师说作文原创发布，欢迎关注公众号。

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小学生写景作文实用写作方法，看完即会写

作者：指尖教育帝国

发表时间：18-08-1108:08教育达人，优质原创作者

本人常年从事语文和作文教学，在小学生作文写作中，最让小学生为难的就要属写景作文了。纠其原因不外乎以下几点：

一、孩子们缺乏多角度描摩景物的意识，造成景物写得不生动、不细致、不饱满，句子干巴巴，没有生气。

二、抓不住所写景物的特点，泛泛而谈，没有详略，不能突出重点，文章描写缺乏层次感，读来像流水账。

三、不会按一定顺序来描写，造成结构散乱。

这三方面原因从细节到整体，从语言表达到结构安排，几乎囊括了小学生写景作文不入门的关键弱点，因此，在指导小学生写景作文，一定要引导孩子从细致生动语言描写的创作到有条理的安排描写景物的详略，再到情景交融表达作者思想情感，升华中心。做到写作思路清楚，读来如临其境，兴味盎然。

小学生写景作文大致分两种，一种是身边熟悉的景物，如《校园一景》《我的家乡》《家乡的小河》等；一种是不熟悉的景物，如游记类作文。

这两种作文写法稍有不同，主要在于写身边熟悉的景物可以按季节变化来写，而写游记虽然也可以以时间顺序来写，但多数是短时间内的景物变化。按季节变化写景物的作文因选材的余地大而比较好写，这里不作表述，下面我重点讲一下写景作文的写法技巧。

一、合理安排写景作文的结构。

开头重在一个字——“引”，即用简短精美，能体现心情的语句引到要写的景物上去。

例如《暑假去看海》开头可以这样引：

盼望着、盼望着，暑假过半，作业做完，我和爸爸妈妈终于踏上去青岛的火车，向着我梦想大海驶去。

再如《家乡的秋天》开头可以这样引：

有人喜欢春天百花盛开的妩媚；有人喜欢夏天草木繁茂的热烈；有人喜欢冬天冰清玉洁的纯净，而我独独喜欢家乡那硕果累累的秋天。

结尾重在一个“收”字，写景作文要想把景写活写动人，重在渗透着作者浓烈的情感，热爱也好，赞叹也好，感悟也罢，重在把“无我之景”变为“有我之景”，而结尾的最适合把大段大段的景物描写“收”入作者情感的抒发中去，起到点明中心，升华主题的作用。

例如上文《暑假去看海》的结尾可以这样收：

时间过的飞快，转眼到了离别时刻，我恋恋不舍离开大海的怀抱，海风长吹，湿润的空气夹着海的气息吻着我的脸，送了我一程又一程，我不仅在心里默念：“大海啊，等我来年再来看你！”

而《家乡的秋天》的结尾可以这样收：

丰收的欢笑声漫过爷爷家的四合院向瓜果飘香的旷野飞去，飞过金灿的灿的稻田，红彤彤的高梁，大片大片的果园，传达着丰收的讯息，传递着劳动人民的勤劳奉献的精神。

这样的结尾把作者的情感抒发的淋漓尽致，有高度，有深度，收束有力，整体提高了作文的格调。

而文章的主体的部分要构思好重点写哪处景物，详写这处景物的哪个特点，哪处景物要略写。写作顺序是怎样的，一定要理清写作思路再写。

二、主体景物描写的写作技巧

1、线索明晰，有条理。

写景类作文，特别是游记要按一定的顺序来写，而一般来说作者的所见所闻所感都要有一条合理的线索贯穿其中，这样写出来的文章才会有条理，结构严谨。

常见写景顺序有以下三种：

一般来说，移步换景和定点观景是相结合着来写的，移动中的景物要略写，而定点观察的景物要详写，这样有详有略，文章才有层次感，读来饶有兴味，不像流水账。

2、确定好要详写的景物，抓住详写景物的特点细细描摹。

确定要详写的景物就涉及到写作的选材，要选择有代表性的景物或感受最深的景物来写。

那么应该抓景物的哪些特点呢？要善于从景物的色彩特点、形态特点、动静特点上来挖掘。如图所示：

3、把景物写具体、生动、细致的写作方法：

A、运用修辞富于无生命的景物以无限的生机活力。

B、景物描写中充分融入自己的情感，达到情景交融的效果。

例如写“海浪”

B、运用“五觉”，通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去细细感受景物特征加以描写。

D、从远、近、高、低不同的角度对景物进行细致的观察并加以描写。

例如：鲁彦的《听潮》就运用“五觉”法，把大海“海醒图”“海睡图”“海怒图”动静结合，从各个不同的角度完美呈现了大海的美。

如图所示：

真正的写作高手，往往可以把修辞和五觉结合在一起，变无形为有形，变无味为有味，变无声为有声，变抽象为形象，让人身临其境，感同身受。

如图所示：

综上所述，要想写好写景作文：

首先结构安排要紧凑、开头要迅速引入正题，切记不要洋洋万言先写路上见闻久久扣不到题目景物上。

其次结尾要收束有力，写出作者的思想情感，适当升华主题，想到所写景物代表的深层意义，如赞美大自然的神奇或劳动人民的伟大等。

正文要详略得当，用移步换景法略写一串景物，用定点观察法详写一处或几处景物，详写地方是全文的重点，也是文采靓点，所以要运用修辞及感觉描写，从各个角度细细描摹景物，让读者有身临其境的效果。

最重要的是“一切景语皆情语”，写景要融入作者的情感，变无我之景为有我之景，情景交融，方显大气。

相信读完此篇，大家对如何写写景作文一定有所启发，有用的话别忘点赞转发，不胜感谢！

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描写景物有哪些写作方法？家长老师同学请抓住以下4点，建议收藏

作者：语文老师爱语文

发表时间：18-11-0320:00

现在正是深秋季节，群山似火，层林尽染，美轮美奂。语文老师在这个季节，很容易给学生布置写景作文。

况且，现在考试的作文体裁，学生写的最多的，无非是记叙文、散文和议论文。能写小说的学生凤毛麟角，暂且不谈。

而在记叙文、散文和议论文3种文体中，写的最多的，是记叙文和散文。

要写记叙文和散文，是绕不开写景的。通过景物描写（也叫环境描写）来烘托人物心理，表达主题，这是常见一种写法。

那么，怎样才能成功地写景呢？抓住以下4点，高分作文不困难！

一、认真观察，留心细微之处

抓住事物的特点来写，是需要仔细留心观察的。事物的形状、颜色、声音、状态、情趣等，都可以写。

如鲁迅《故乡》文章一开始的景物描写：

“时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜的响。从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

“阴晦”“ 苍黄” “吹进”“ 呜呜”“ 横着”等词形象地写出了故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。

“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”“抖”字就像电影里的特写镜头，使一派肃杀之气扑面而来，表达了“我”回到故乡时内心的悲凉。

这些景物描写和细节描写对于表现人物的情感，推动故事情节的发展，揭示文章的主题等有着重要的作用。

二、修辞手法的运用

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，78小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

我有一年整理出了20多种常见的修辞手法。

根据九年级《中考说明》的规定，初中生必须掌握的修辞手法有10种左右：比喻、拟人、夸张、对比、排比（这5种最常见，所以放在最前面），还有对偶、反复、设问、反问、借代、引用、双关、反语等。

其中，比喻和拟人用的最多。

在描写景物的文章中，运用比喻和拟人，能把景物描写得更加生动形象。我经常告诫学生，要记住“生动形象”4字，因为考试做题时经常用到这4个字。

拟人，要找到景物和人之间的相似点。

比喻，要想想这个景物与什么事物相像。

找相似点：如轮廓相似、颜色相似、声音相似、大小相似、动态相似等。

比喻：

如《精神的三间小屋》：“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。”这里把“小屋”比作“心灵空间”，生动形象。

拟人：

如朱自清《春》：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

在作者的笔下，春风轻拂，大地回暖，万物复苏，仿佛一个“刚睡醒”的人，

“欣欣然张开了眼”。初春，好一种淡淡的气息；初春，好一派朦胧的景象。其中，将“太阳、桃树、杏树、梨树、野花”人格化，既抓住了春天太阳的特征，表现了春阳的温暖，更展示出春阳内在的神韵。

三、全方位地描写

全方位描写，就是抓住景物的形态、颜色、声音、味道等方面的特点，全方位地进行生动具体的描写。

如《孤独之旅》：“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海……临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”

这一段暴风雨的描写，写出了：

颜色：“黑”“ 阴沉”写出了天昏地暗的骇人景象。

声音：“如万辆战车”“ 咔嚓声”，形象地描绘出雷声的声势浩大和风的强劲有力。

动态：“滚”“ 折断”显示了暴风雨的可怕威力。

极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，预示着有什么事情将要发生，为下文写“鸭逃人找”做铺垫。

四、富于变化，突出主题

写作中要注意动静的结合，进行细腻传神的描写，这样写出来的景物才有生趣。还要注意景物的变化。如时间的变化，形态的变化等。

如有的同学写校园的桂花树，就采用了“春——夏——秋——冬”四季的顺序来写，各具情态。

还有的同学，从“早晨——中午——晚上”3个时间点写桂花树，写出了它在不同时间不同的景色，表达了自己对桂花树的热爱和品质的赞美之情。

这样写，给人一种条理清晰、层次分明的感觉。

写作中，还要注意把自己的思想感情渗透到所写的景物之中。也就是寓情于景。抒发真情实感。

如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人极度盼望于勒回来时，看到的海面是这样的：

“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”

“绿色大理石”，多么令人赏心悦目呀！表明了金钱梦给一家人带来了喜悦和希望，为后文埋下了伏笔。

最后，遇到了穷困潦倒的于勒，全家人梦碎了。

这时候看到的哲尔赛岛是这样的：

“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”此时的景物描写，烘托了菲利普一家人失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成了鲜明的对比。“紫色的阴影”语义双关，既实指哲尔赛岛，也象征着笼罩在菲利普夫妇心头的一抹阴影。

只有寓情于景，情景交融，文章才有感染力，才能触动读者的心弦，引起共鸣。

我是“语文老师爱语文”，这是我发表在百家号上的原创作品，欢迎大家品读！您的点赞、留言和转发，是我最大的动力！欢迎大家在下面的评论区留言，我一定有信必回！

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写景作文不知道如何下笔？试试这3招，让你的春游作文脱颖而出！

作者：中学生之家

发表时间：18-03-2915:54名师

阳春三月，春暖花开，万物复苏，正是踏青寻春的好时候，每次带孩子出去游玩，踏完青，可别忘了让孩子写一篇“春游记”。多记录生活中的点滴，有助于写作水平的提高哦！提到写春景，孩子们可能就要犯愁了，感觉写来写去，无非就是鸟语花香、春暖花开、春光明媚等，写不出新意。那就好好学习一下，掌握好写景技巧吧！

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写景作文，孩子不会写，原来是不知道这6点小技巧！（快收藏）

作者：桃都杂谈

发表时间：18-03-0623:23

“横眉冷对方格纸，俯首咬破钢笔头”，这句真实地反映出孩子面对作文的窘态，也投射出当今孩子作文的现状。写景的作文更让孩子发愁怎样指导孩子写景呢?

第一、认真观察，这是写好景物的第一步。鲁迅先生曾说过，要善于“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”。

观察景物时要注意以下两点:

1、要有序不乱。观察静止状态的景物，一般按空间顺序来观察，或从上到下，或从下到上，或由外到内，或由左到右，或按东西南北方位，或由整体到局部依次进行观察。如我们学过的课文《雷雨》，作者就是按时间顺序仔细观察了无风时、起风后、暴风雨中雷的动态和声响。

2、观察要全面、细致。观察得全面，才能了解事物的全貌，找出重点；观察得细致，才能掌握事物的细微之处，抓住特点。观察中，特别要注意事物之间的细微差别。同是猫的眼睛，在不同时候不同情况下也不一样，夜晚捕鼠时睁得又圆又大，而白天在阳光的照射下又眯成了一条缝。这些差别,观察得不细致是看不到的。

第二、要抓住景物的特征来写，这是写好景物的关键。同样是雨，春夏秋冬的雨就各不同：春天，细雨如丝；夏天，大雨滂沱；秋天，秋雨绵绵；冬天，寒风冷雨。描写时，我们一定要抓住最能显示景物特点的地方来写，才能栩栩如生地把它们描绘出来。如课文《桂林山水》就紧紧抓住了桂林水的“静、清、绿”和山的“奇、秀、险”来描绘，充分表现了“挂林山水甲天下”的特色，使人读了如置身于桂林的青山绿水之间，沉醉于诗情画意之中。

第三、要按照一定的顺序写。景物描写的顺序一般是按照观察时的顺序来写，或者由远及近，由近及远；或者先总后分，先分后总；或者移步换景，景随人变。在具体写作中，或者以时间为线编织画面，或者按空间变换调换镜头。只有这样，才能做到层次明晰，有条不紊。如课文《记金华的双龙洞》，作者由山外到山内、由外洞到内洞、由洞外到洞内描写，这样采取了移步换景的写法，将双龙洞的美景层次分明地写了出来。

第四、选择准确恰当的词语，运用生动形象的语言。如这段景物描写:“夕阳染红了西天。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像开了一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一颗小石子，激起的波圈追逐着夕阳的余辉。河两岸是炊烟袅袅的农舍，不时飘来诱人的饭菜香味。”这段景物描写得具体、生动、形象，“染红”、“倒映”、“清澈如镜”、“像开了一大朵一大朵鸡冠花”、“炊烟袅袅”等准确、贴切词句的恰当运用，把农村傍晚特有的宁静优美的景色，形象生动地展现在读者面前。

第五、寓情于景，情景交融。描写景物要有目的，不是为写景物而写景物。恰当的景物描写是表达人物思想感情，突出文章中心思想的手段。古人说:“登山则情满于山，观海则意溢于海。”写景贵在一个“情”字。如我们学的课文《燕子》，作者运用优美简练的语言，抓住燕子外形、习性、飞行、停歇四个方面的特点，层次分明地把家乡春光飞燕图，活灵活现地描写出来。自然景物激发作者美好的情感，作者又把这种情感融注于作文之中，从而表达出景物的神韵，这样才能给人以感染。

第六、展开联想，抒发感情。写景时，人们往往运用联想的方法，由一事物联想出另一事物。这不仅能使文章内容更加充实，还有利于表达作者的思想感情。如我们学的课文《长城》中，作者从眼前的长城联想到古代修筑这万里长城的劳动人民，抒发了对古代劳动人民的同情、赞叹和钦敬之情。当我们读到这里，自然会同作者的感情产生共鸣。

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写景作文的五个要点

作者：老槐树下的孩子

发表时间：03-0610:33

一、目的明确立意高远

写景同记事、写人一样，也要有明确的中心，既不能随心所欲，也不能为写景而写景，否则，都是不足取的。

写景记叙文表达中心的方式，一般有两种：

一是借景抒情。比如：《海上的早晨》一文，作者运用手中之笔，描绘了了日出前、日出时、日出后美丽、壮观的景象，并以那喷薄而出、冉冉上升的江日象征出伟大祖国蒸蒸日上，蓬勃向上的新气象，字里行间充溢着对人、对自然、对祖国热爱之情。

二是以景明理。比如：《朝霞和日出》一文，作者以生动的笔触，绘声绘色地描绘了朝霞和日出的绚烂景色和生机蓬勃的气息，展示了晨光世界的多姿多彩，给人以身临其境，自然真切之感。作者由观日出，赏美景而联想到年轻人应该富有朝气、蓬勃向上。以景明理，立意高远，且顺理成章。

确定了文章中心后，我们就应该围绕中心来选景。当然在写景的记叙文中，有时也要写到人的活动，或者交代一下事情的简单经过，这些也都是与中心密切相关的。

二、仔细观察描写具体观察，即仔细察看客观事物或现象。巴甫洛夫曾对学生说：“不学会观察，你就永远当不了科学家。”鲁迅先生也曾对文学青年说：“此后如要创作，第一须观察……”可见，观察对于写作是相当重要的。你想要把某一景色描绘下来，把某一物体刻画出来，就得首先对自己所描写的景物进行一番观察，就得具有一双善于观察的眼睛，学会观察的方法，养成观察的习惯。

对于中学生来说，应该学会以下两种观察的方法：（一）定点观察法。作者以一定的立足点为中心，随着角度的变换（或从东到西，或自上而下，或由远到近，或时间转移……），有秩序地进行观察。如：朱涛的《夕阳西下》一文，正是运用了这种方法。作者选择“五层楼顶”为观察点，极目眺望，夕阳西下时的光，以及云霞的色彩、形状的变化，给我们描绘出一幅“夕阳无限好”的场景。（二）移步观察法。这是经常运用的一种方法。它根据观察的需要，不断地改变观察的立足点，从而观察沿途的不同景物或同一景物的不同侧面。比如：《春天的北海》一文，由于北海公园范围大，景观多，所以作者运用了“移步换景”的方法。小作者沿着游览的路线，站在不同的位置上，对北海公园作了较全面、细致地观察。作者从门口——小石桥——林阴路——山顶，逐级向上，不知不觉地被大自然秀丽的景观所折服。

观察是写作的第一基本功。观察不限于自然现象，社会上的各种现象都是我们观察的对象。观察，也不局限于视觉，嗅觉、听觉、味觉、触觉都能帮助我们认识自然现象和社会现象。

三、抓住特点　选好典型特点，就是一种事物不同于其他事物的地方。可以这样说，世上没有完全相同的两样物体。即使是非常相像的孪生姐妹，别人分辨不出，父母却决不会认错。这是因为旁人没有抓住孪生姐妹各自的特点，而生活在一起的父母对他们的细微差别非常熟悉。这些细微差别就是孪生姐妹的各自特点。世间景物林林总总，千姿百态，各以其独特的面貌相区别。我们用文字写景，就要把景物的特点描述出来，如布局、形态、色彩、声音等，只有抓住景物的特点，才能写得形象、逼真，使读者有身临其境之感。如：逯雨舸的《秋》这篇散文，正是抓住了“秋”的特点和独特之处。从时令上说，它“系在大雁的翅尖”、“袅在野菊花的幽香中”；在四季之中，秋则是“仪态丰满”的“少妇”，洋溢着“成熟和充实”，也是“温柔”、“多情”的“母亲”，它是“收获的季节”，又是“播种的季节”，它“萌发出绿色的希冀”，“结出金色的硕果”……那浓重的秋色，让作者“得以惬意的慰藉”！文章把“秋”写得独具特色，形象鲜明。那么，怎样才能抓住景物的特点呢？1、要善于进行比较。特点，是在相互比较中显示出来的。如：刘松海的《奇异的黄山》一文，正是运用比较的方法来揭示黄山“云奇山异”的特点。作者在写黄山时与“冰雪覆盖的长白山”、“红叶似火的香山”作比较，来突出黄山“奇”、“高”、“险”的特点；在写黄山的“云”时，作者则和“马尾似的卷云”、“山峰似的积云”、“空中的浮云”作比较，突出黄山的云“白”、“静”、“长”、“妙”的特点。2、要注意景物的变化。景物不是一成不变的，而是处于不断的变化之中的。在不同的时间里，往往有不同的形态。我们注意了景物的变化，就能把握它的特点。如：孙晶晶的《海上的早晨》一文，由于作者把握了日出前、日出时、日出后光和色的变化，从而把日出的全过程描写得极为生动、壮观：最初，水天相接之处，天是黑黑的；接着，无际的大海与蔚蓝色的天空连成一线，地平线上出现了“一根红线”，渐渐地“红线”扩展成“火蛇”，海面上洒下了金色的“碎金”；尔后，云霞越来越红，一只红球冉冉升起……整个场景渲染得神奇瑰丽，灿烂生辉。

四、词语精到余味无穷文学巨匠高尔基说过：“文学的第一个要素是语言”，“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”翻开古今中外的文学典籍，哪一位文学大师不是语言大师呢？在诵读完那些脍炙人口的优美篇章之后，人们往往被其中匠心独运的词语所折服，人们所津津乐道的“一字师”，王安石诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复修改，乃至近现代如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等人的原稿中，都可以凸现出锤炼词句的艰辛和重要。对于中学生来说，描写景物的文章最要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有恰当的副词），表现力最强。如果运用得好，就能把景物的动态、状况和色彩描绘得栩栩如生，惟妙惟肖。人们所熟悉的文坛典故：唐朝著名诗人贾岛“推敲”的故事，北宋工部尚书宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字的反复斟酌，都充分说明了这个道理。先看动词用得准确生动的。（1）大海是蔚蓝蔚蓝的，海浪时进时退，时高时低。海浪扑击在石头上，飞花碎玉般地乱溅开去。（龙春惠《请到天涯海角来》）（2）它那遒劲的枝干上，五片鲜红娇嫩的花瓣，几丝花蕊，凑成的那样小巧玲珑的花朵“拥拥挤挤”，在微风中轻轻地摆动，好像在热情地欢迎我们这些游客。例① 中在“溅”字，从正面描摹出海浪扑击石头时，水珠四散飞扬之美，意境全出。例② 中“凑”字，看似不经意的一字，实际上细心的读者不难发现，那树枝干上的花瓣与花蕊，完美和谐地组成一朵梅花，实在是大自然的杰作，而小作者却说是“凑”，其实是明抑暗扬，细细品味，意蕴无穷。再看形容词用得准确生动的。（1）春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。

（2）凑近来一个深呼吸，啊，一股淡雅的清香扑鼻而来。例①中的“悄悄地”、“轻轻地”、“默默地”描写出了校园早春的特点，早春的特点是什么呢？无声无息却时时伴随着你的左右。例②中“淡雅”抓住菊花的气味特点是含而不露，韵味十足而不大肆张扬，芳香袭人，丝丝入扣。

五、线索分明，条理清晰

绚丽壮美的日出，漫天飞舞的大雪，白茫茫的浓雾，祖国秀丽的山河……神奇的大自然常常使我们惊叹，使我们激动，也令我们联想翩翩，更使我们迫切地要求吐情抒怀。写景的训练，既能提高我们观察事物的能力，又能培养我们语言的表达修养，那么如何才能写出一篇有特色的描写自然景观、名胜古迹的佳作呢？我认为很重要的是在描写景物时，要合理地安排顺序，也就是说要确定文章的一条线索，写出景物的特征。这就好比一盘散乱的珍珠只有用线穿在一起，才能成为一条闪光的珠链。具体的做法，可以从以下两个方面着手：一是以观察点为线索，随着观察点的移动、立足点的转换，变化描写的景物。例如苏哲伦在《秋游公园山》一文中，犹如一位称职的导游，按着游览的线索，有条不紊地一个景点一个景点依次向游客详细地介绍：山坡上——山脚下——树林中——灵山塔顶上，线路叙述清楚。同时在灵山塔顶上举目眺望时，又以视线移动为线索，从南面的横阳支江写到东面的马路，最后写到北面的学校，抓住了景物特点，同时又显得层次十分清晰。二是以观察时间的推进、变化为线索来描写景物，表现出景物在不同时刻的不同特点。例如王忍同学在《秋游凤凰山》一文中，按“晨曦初露”、“太阳出来了”、“夜幕降临”时的三个不同时间，细细地描绘了秋天的凤凰山草木繁茂、美丽和生机勃勃。文章线索清楚，结构紧凑，语言优美动人。徐立人同学在《海》中，截取了“早晨”、“中午”、“傍晚”、“入夜”四个不同时间，生动地为我们描绘了四幅不同色彩却同样闪光的海的图画。李松同学在《我爱故乡的海棠》中，则按照“春天”、“五一”过后、“六月下旬”、“七月中旬”、“中秋节到了”的时间变化，细致入微地写出了海棠一年四季生长的形态特征。文章写得干净利落，把海棠一年四季的色彩写得绚丽多彩。除了上述两种写作顺序外，我们还可以“以文章中心为线索”、“以景物特点为线索”、“以景物功能为线索”、“以作者游踪为线索”……在写作中，根据需要合理安排写作顺序，那么条理分明、层次清晰的佳作就一定能在你的笔下诞生。

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