小学课本纸船-小学课本纸船和风筝

二年级语文《纸船和风筝》教学设计

本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

下面由我为您整理出的二年级语文《纸船和风筝》教学设计，一起来看看吧。

教学目标： 1、认识12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点： 对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法： 自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教具准备： 生字词卡片。

教学时间： 2课时。

第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标： 1、认识本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程： 一、谈话导入： 1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文，初步感知课文内容： 1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

4、自由汇报、朗读、评价。

5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。

过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？ 6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

（a）小组内练读。

（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

（c）指名读，跟读。

三、读书识字： 1、组织教学： 好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。

昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。

请把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之间讨论交流识字知识。

3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。

4、做摘果子游戏。

请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。

老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。

谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。

如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

（生上来摘果子并领读） 5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。

6、评价。

7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。

8、出示课文1—6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。

四、指导写字： 1、提醒书写姿势。

2、重点指导，其他字自己练习写。

（培养学生自信心） 3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。

） 五、总结： 小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？ 第二课时 教学内容： 学习课文内容。

教学目标： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程： 一、复习导入： 1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；
齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。

） 是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

二、新授： 1、精读、感悟： （1）过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。

那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！） 指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚） （2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2—6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？（生自读） a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！ 咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。

看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？ 师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。

因为这纸船是松鼠自己折的；
松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；
祝福话是他自己想的。

难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读——评价——再读） c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。

（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答） 是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，） 师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。

所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7—9自然段吧！ a、谁来读读这句话（指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？ b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？（指名读——学生评价——指一名领读，其他小声跟读。

） c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说） 总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。

4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读） a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。

谁来为大家读一读？（指生读——评价） b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读） 松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了） 就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。

让我们一起快乐地再读读最后一段。

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁 三、讨论探究： 那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊） 四、角色体验： 此时你们有什么话要对他们说的？ 五、小结质疑： 通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？ 六、作业： 1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！ 2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

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二年级语文上册纸船和风筝教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的二年级语文上册纸船和风筝教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册纸船和风筝教学设计1 　　 教学目标： 　　1、认识“筝、鼠”等11个生字。

　　2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

　　 教学重点： 　　引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。

　　 教学难点： 　　通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。

　　 教学准备： 　　课件、小熊和松鼠的图片。

　　一、谈话导入 　　同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？ 　　老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！ 　　谁能告诉我怎样才能交到朋友？ 　　今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟 　　请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。

　　学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音。

　　二、整体感知 　　1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们。

开始吧！ 　　师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？ 　　2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。

　　3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 　　4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。

　　三、品读词句 　　生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭。

　　他们为什么乐坏了？ 　　他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！ 　　想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈） 　　这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。

大声读出对小熊的祝福。

　　小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊。

（板书：真诚）真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速。

动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语。

　　就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小。

让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么。

　　后来他们为什么又难过了呢？ 　　你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听。

范读，指导朗读。

　　失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么难受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小溪里也找不到漂哇漂的纸船了，可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢？ 　　（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错），此时，你想对他们说些什么？ 　　小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容(板书：宽容)，所以他主动和好。

说一说小熊看到纸船的心情。

于是就在傍晚……他们终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气。

　　此刻我们的心情也和他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧。

　　看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。

　　今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！ 　　 板书设计： 　　纸船和风筝 　　相识——乐坏了 　　吵架——很难过 　　真诚、宽容 　　和好——高兴得哭 二年级语文上册纸船和风筝教学设计2 　　 教学目标： 　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。

　　2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

　　3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

　　4、有感情地朗读课文。

　　 教学重难点： 　　1、掌握本课生字、新词。

　　2、朗读课文。

　　3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

　　 教学方法： 集中识字、表演朗读 　　 课前准备： 　　生字词卡片、挂图、小黑板。

　　 课时安排： 　　二课时 　　第一课时 　　一、启发谈话，引入课题。

　　同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。

（板书课题。

） 　　二、看图，初步了解图意。

　　1、出示挂图，一幅一幅地看图。

　　第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

　　第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

　　第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

　　2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。

　　三、初读课文，认读生字词语。

　　l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

　　2、认读生字，词语卡片，读准字音。

　　乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福 　　四、指导写字。

　　1、同桌互相交流用什么好办法记生字。

　　2、重点指导。

　　祝：左右结构。

　　福：左右结构。

　　幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。

　　扎：平舌音。

　　抓：右边笔顺是：一厂厂爪。

　　漂：多音字，漂流。

　　3、指导在田字格中书写汉字。

　　五、布置作业。

　　熟读课文，自学生字、新词。

　　第二课时 　　一、我会读 　　山顶山脚小溪风筝纸船 　　松果草莓纸条屋顶门口 　　幸福快乐愿意漂流飘荡 　　1、自由读，同位互读 　　2、开火车读 　　3、用词说话 　　4、你还喜欢本课中的哪些词语？ 　　二、学习课文 　　1、学习第一自然段： 　　媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河） 　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。

　　戴头饰，扮演角色： 　　这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！ 　　2、学习第二至六自然段： 　　⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 　　（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 　　⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情： 　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。

） 　　试着带着高兴的心情读读。

（学生自己读。

） 　　哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？乐坏了还可以怎么说？（高兴极了很快乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。

） 　　还有什么原因让你们这样高兴？ 　　看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的'
纸船；
挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。

对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。

（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。

） 　　朗读整个第三自然段。

　　小熊你，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 　　单个读第五自然段（教师指导）。

　　所有小松鼠读第五自然段。

　　⑶配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐： 　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

　　⑷区别漂和飘： 　　在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。

） 　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

　　教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

　　3、学习第七自然段： 　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　4、学习八、九自然段： 　　⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ 　　⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

（齐读。

） 　　⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 　　5、学习第十、十一自然段： 　　噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。

） 　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

　　⑴学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？ 　　再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

　　如果你愿意和好，就放一只风筝吧！应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

　　有了大家的帮助，我就有信心读好了。

（教师范读。

） 　　你也想试试吗？一定比我读得更好！ 　　单个读，齐读。

　　⑵学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ 　　6、拓展练习： 　　⑴是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 　　⑵小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。

） 　　我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是好朋友。

二年级语文上册《纸船和风筝》教案

　　教材简析： 　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　　设计理念： 　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　　2、充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。

在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　学习目标： 　　1、认识8个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文， 　　教学难点：让学生体会友谊的可贵。

　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，感受童趣 　　这节课老师要带你们到童话王国中去。

(老师板画：高山、小溪、花草)。

看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。

板课题，读课题。

（风筝的筝要读轻声。

） 　　二、初读课文，识记生字 　　1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。

) 　　2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；
划出难读的句子；
标出自然段序号。

　　3、检查自学情况 　　(1)检查学生识记生字的情况。

　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵 　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。

　　(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

　　三、学习课文1——6自然 　　1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。

(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。

当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。

老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。

) 　　2、学习第3自然段。

那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的`快乐。

　　3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。

　　4、理解“飘”和“漂”。

看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？ 　　出示写有“飘”和“漂”的小纸片， 　　[1][2]下一页 　　教案《人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案》，来自网！ 　　指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。

并分别用这两个字说一句话。

　　5、感情朗读第4自然段。

　　6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　　7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。

　　四、书写生字：扎、抓。

写好左窄右宽的字。

　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、开火车读读生字新词 　　2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

　　二、学习7——11自然段 　　1、读文深入。

后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。

(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。

) 　　2、读中体验。

　　(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。

让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。

　　(2)汇报朗读。

指名读第10自然段。

(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。

)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

　　师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？ 　　指导读11自然段。

　　(3)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说） 　　三、总结全文，布置作业。

　　纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。

友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。

小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。

请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好. 　　四书写生字 　　提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。

“幸”的第二横要长。

二年级上册语文《纸船和风筝》教案

　　《纸船和风筝》是人教版九年义务教育小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文对于语文教师而言，要想精彩讲课的话，是离不开做好教案!所以，接下来，我就和大家介绍新课标二年级上册语文《纸船和风筝》教案，希望对大家有帮助! 　　新课标二年级上册语文《纸船和风筝》教案 　　教学目标： 　　1、 认识8个生字。

会写8个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　重点难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　教学过程： 　　第一课时 　　一、复习导入 　　1、读词语(书后)(指名读、自由读)。

　　2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;
齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。

) 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

　　二、初读课文 　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

　　三、学习生字词 　　1、学习生词。

　　把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。

) 　　2、学习生字。

　　单个读生字，齐读生字。

　　四、学习课文 　　1、学习第一自然段。

　　(1)板画。

　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢? 　　(2)贴房子。

　　(学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。

) 　　第二课时 　　一、学习第二至六自然段。

　　1、了解课文大意。

　　松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 　　2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。

) 　　试着带着高兴的心情读读。

(学生自己读。

) 　　哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情? 　　3、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

　　4、区别“
漂”
和“
飘”
。

　　读一读，看看你有什么发现?(出示两个句子。

) 　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

　　教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“
漂”
是三点水旁，和水有关，表示在水上“
漂”
;
而这个“
飘”
是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

　　二、学习第七自然段。

　　出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。

　　三、学习八、九自然段。

　　1、小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗? 　　2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

(齐读。

) 　　3、原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢? 　　四、学习第十、十一自然段。

　　虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

　　结果怎样?(小熊和松鼠和好了。

) 　　友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

　　五、拓展练习。

　　1、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢? 　　2、小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗? 　　我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗? 　　大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 看了二年级上册语文《纸船和风筝》教案的人还看： 1. 人教版 小学二年级上册语文书 2. 二年级上册语文书 人教版 3. 语文二年级上册识字2教案设计 4. 二年级上册语文33课 5. 人教版二年级语文上册古诗两首教案设计 6. 二年级上册语文手抄报图片大全 7. 二年级语文上册教案:蓝色的树叶。