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可爱的大熊猫。
文章重点突出,形象鲜明,表达了作者对大熊猫的喜爱之情和一定要保护大熊猫的主张。
设计理念 本文属于略读课文,教学时要把学习的主动权交给学生,要让学生带着问题,充分自主阅读,开展合作交流和探究性学习,让学生在自读、自悟,合作、探究中感悟课文内容。
教学目标 1.了解大熊猫的`习性、特点,懂得爱护大熊猫及其他动物,增强保护珍稀动物的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课9个生字。
教学时间 1课时。
教学准备 大熊猫挂图,识字卡片。
教学过程 一、谈话导入 (出示图片)你们认识这只可爱的动物吗?今天,动物园的熊猫馆要对游人开放了,想去看看吗? 二、初读课文 1.自由读课文,圈画生字,把课文读通顺。
2.同桌两人互读课文,纠正字音,把课文读流利。
3.指名分自然段读文,集体正音,感受大熊猫的可爱。
三、感悟课文 1.再自由读文,想想课文从哪几方面介绍了大熊猫? 2.让学生回答上面问题,教师相机总结:是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。
3.学习写外形这部分。
(1)指名读一读,想一想:你觉得大熊猫哪儿最可爱? (2)学生自由发言,说出大熊猫的可爱之处,表达自己的喜爱之情。
4.学习生活习性这部分。
(1)自由读一读,想一想:大熊猫小时候和长大后有什么不一样? (2)学生回答上面的问题。
(3)你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外,还了解大熊猫的哪些习性?还知道关于大熊猫的什么知识?学生畅所欲言讲一讲。
四、赛读课文 1.课文这几个自然段,你最有信心读好哪一段?或最有把握读好哪几句话?(在赛读过程中,生生、师生互相评议。
) 2.相机指导读法。
朗读时要抓住重点词语,读出大熊猫独特的外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子,配上动作声情并茂地读。
(1)读第2自然段时,要突出表现大熊猫样子特点的词,比如“
胖、短、光滑、黑的、白的、圆圆的、毛茸茸的”
等词,要读得稍重一些。
(2)读大熊猫睡觉的句子“
呼呼大睡”
和“
又呼呼地睡了”
时,要注意语气的变化,表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。
3.大家读得真精彩。
现在同学们不要看书,看看教师带来的图片,说说大熊猫哪里可爱? 4.齐声有感情地朗读课文。
五、复述课文 1.熊猫馆需要招聘一位解说员,请大家赶快准备吧! 2.小组内介绍、交流。
3.各小组选派代表参加解说竞赛。
六、识记生字 1.卡片出示生字,开火车读。
2.同桌互读、互考。
七、积累拓展 1.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《两只小狮子》一文。
2.让学生课后收集大熊猫的相关资料。
1.小学一年级语文《大熊猫》教案 教学目标 1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点 认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。
教学过程 (一)由图入手启发谈话 1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。
2.师:大熊猫真可爱。
那我们今天一起学习这篇课文吧! 板书:大熊猫 (二)自读感悟,读通全文 1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么? (课文共4个自然段) 第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。
它是珍贵的动物。
板书:珍贵 第2自然段,写大熊猫的样子。
第3自然段,写大熊猫的活动情况。
第4自然段,写大熊猫的饮食。
板书:样子活动饮食 (三)指导朗读.理解感悟 1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听,大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子: 板书:身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动情况 板书:小:活泼爬上爬下 长大:不爱活动爱睡觉 (3)吃什么? 板书:竹叶竹笋 (四)巩固练习 1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。
2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。
(五)指导书写生字 1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动 1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读 2.小学一年级语文《大熊猫》说课稿 说教学目标: 作为第一课时,需要完成以下几个目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点,并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。
3、巩固第一课时所学生字,继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
4、学写“耳”“爪”,注意间架结构。
说教学重难点: 教学重点:了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。
教学难点:知道大熊猫是我国的国宝,从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。
说教法学法: 1、教法:快乐教学法;
多媒体辅助教学法;
鼓励欣赏法。
2、学法:合作学习法;
美读训练法。
说教学流程及设计意图: 《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。
基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。
一、课前游戏,拉近距离。
在上课前,我和学生一起玩了个游戏:词语反说、跟我说句子,从而消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
二、开门见山,直接揭题。
三、游戏激趣,巩固识字。
在巩固识字这一环节中,我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与到识字活动中,既活跃了课堂气氛,又能对生字进行扎实有效的复习巩固。
四、细读课文,体会感悟。
1、加强朗读。
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
本课教学,我安排了充分的读,通过自读、范读、齐读、表演读,并能让学生抓住重点词语去品读,从而体会大熊猫的可爱和珍贵。
2、加强语言的积累。
本文有许多优美的词语和描写形象的句子,特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱,在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后,我让学生照样子说一说自己积累了哪些,将语言的积累落到实处。
3、开展语文实践活动。
在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后,我让学生先描一描,说一说,然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍,更好的丰富学生的动物知识,提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。
五、播放视频,激发情感。
在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料,激发学生保护大熊猫的情感。
六、课上律动,活跃气氛。
低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
七、书写生字,培养习惯。
写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。
八、总结课文,升华主题。
通过激情饱满的结束语,使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。
六、课上律动,活跃气氛。
低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
七、书写生字,培养习惯。
写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。
八、总结课文,升华主题。
3.小学一年级语文《大熊猫》教学反思 今天教学《大熊猫》,考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少,因此,教学伊始,我设计了这样的教学环节:“哪些小朋友见过大熊猫?你能说说吗?”孩子们和乐意向别人介绍自己见过的大熊猫,这样既丰富了孩子们对熊猫的初步感知,又激发了学生的学习热情。
在此基础上,我又把从网上搜集的熊猫图片展示给孩子们看,引导他们仔细观察:“熊猫是什么样?他在干什么?”孩子们观察、思考、想象、表达,思维极其活跃,更为有意思的是,一个孩子居然站起来对我说:“老师,快把门关上,别让大熊猫跑了。
”关心之情溢于言表。
学完这篇课文后,我又组织了一个活动,把课堂推向了高 潮。
针对孩子们喜欢猜谜的特点,我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物,但不准说动物的名称,让同学猜一猜,同学们猜得越快,说明说得越好。
孩子们兴趣盎然,一个个摩拳擦掌,准备大显身手。
现将孩子们的发言摘录如下: 这种动物四处流浪,总是背着自己的房子四处走。
(蜗牛) 鼻子像钩子,耳朵像扇子,身子像房子,四条腿粗粗的,像根大柱子。
(大象) 一个小老头,住在大树上,一到晚上不睡觉,专在田里捉老鼠。
(猫头鹰) 一个小老头,胡子长又长,下过煮一煮,穿上红衣裳。
(虾) 。
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