二年级语文雷雨教学设计-二年级语文雷雨教学设计一等奖

二年级下册语文第18课雷雨课文

　　 二年级语文 下册第18课课文《雷雨》中所描写的这场雷雨是怎样的呢?我为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获! 　　二年级下册语文第18课《雷雨》课文原文 　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　哗，哗，哗，雨下起来了。

　　雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

　　雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

　　二年级下册语文第18课《雷雨》生词 　　【逃走】 　　〖理解〗 　　逃跑。

　　〖搭配〗 　　急忙地逃走，慌张地逃走;
逃走的方向，逃走的路线。

　　〖例句〗 　　看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。

　　【迎面】 　　〖理解〗 　　冲着脸。

　　〖例句〗 　　迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。

　　【彩虹】 　　〖理解〗 　　大气中一种光的现象。

天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。

　　〖例句〗 　　天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。

　　【清晰】 　　〖理解〗 　　⑴清爽而新鲜。

　　⑵新颖不俗气。

　　〖搭配〗 　　清新活泼，清新高雅;
空气清新，色调清新。

　　〖例句〗 　　⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。

　　⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。

　　二年级下册语文第18课《雷雨》课后习题 　　【知识塔】 　　一、我会找到它们的词语朋友 　　雷()压()哗()虹() 　　雪()庄()华()红() 　　二、我会填 　　【聪明屋】 　　一、我能找到加粗词语的朋友 　　☆树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

() 　　☆忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

( ) 　　☆夏天特别爱下雨。

() 　　☆打开窗户，清新的空气迎面扑来。

() 　　二、小小模仿秀 　　◎渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　渐渐…
…
_______________________________________________ 　　◎满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　压…
…
_________________________________________________ 　　【益智园】 　　一、你一言，我一语 　　1、闪电越来越亮，()。

　　2、池塘里水满了，()。

　　二、我会接着写 　　天，暗了下来。

忽然，狂风大作，大树被吹弯了腰。

一瞬间，暴雨已经倾泻而下。

　　_______________________________________________________________。

二年级语文下册第18课雷雨教学设计

　　二年级语文下册第18课《雷雨》教学目标是能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

我在此整理了二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计1 　　教学目标 　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文,通过语气表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重点 　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点 　　体会本文的写作顺序，朗读感悟，正确书写”
垂”
字. 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　(一)谈话导入 　　在炎热的夏天的午后，有时候会狂风大作，电闪雷鸣，好好地天气会突然下起雷雨来，雷雨时的情景是怎样的呢?小朋友们还记得吗?能说一说吗? 　　(二)学习生字 　　1、学生自渎课文 读准生字音： 　　刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读生字。

　　小老师带读(提示“
垂”
是翘舌音) 　　同桌检查读(请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好) 　　开火车读 　　2.读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它,指名学生说一说。

　　3.书写生字： 　　(1)老师范写学生跟着书空—
—
学生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)—
—
老师再范写(边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是“
垂”
字的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最后一横却要最短。

) 　　(2)学生练 　　(三)欣赏雷雨 　　多媒体课件出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，让学生感受雷雨。

　　(四)默读课文 　　学生默读课文，边读边想象;
　　(五)找一找 　　找找课文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的分别是哪几个自然段。

　　(六)朗读感悟 　　A、感受雷雨前的景象 　　请女生朗读描写雷雨前的第1、2、3自然段，思考：课文中描写了雷雨前的哪些景象? 　　课文中是怎样描写乌云的呢?请学生找出描写乌云的句子，(满天的乌云，黑沉沉的压下来。

)“
黑沉沉”
说明什么?“
压”
字给你什么感觉? 　　课件出示句子： 　　一只蜘蛛从网上掉下来。

　　一只蜘蛛从网上垂下来。

　　比较句子，你认为哪一句写得好，为什么? 　　课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　这句话该怎么读才能体现天气的骤然变化?学生练习读，指名学生读一读，学生评价。

　　学生有感情的齐读描写雷雨前的第1、2、3自然段 　　B、感受雷雨中的景象 　　课件出示课文中描绘雷雨中、雷雨后的两幅插图。

　　学生思考：这两幅图分别画的是什么时候的情景?找出这两幅图中的不同之处。

　　课文中是怎样描写雷雨中的景象呢?指名学生说一说。

　　从哪些句子可以看出雨下得特别大?雨下得特别大，你能用一个成语形容一下吗? 　　找出课文中写出雨的变化的句子。

　　课件出示句子：渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

　　这句话该怎样读才能读出雨的变化，学生练习读，指名学生读，学生评价。

　　分男女比赛读描写雷雨中的第4、5、6自然段 　　C、感受雷雨后的景象 　　学生齐读描写雷雨后的第7、8自然段 　　假如你现在就是图中推开窗户的小朋友，看到雷雨后的景象，你会有什么感觉? 　　雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢?指名学生读，学生评价。

　　全班有感情地朗读第7、8自然段 　　课件出示句子 　　一条彩虹出现在天空。

　　一条彩虹挂在天空。

　　比较句子，你认为哪句写得好，为什么? 　　课件出示句子 　　蜘蛛又趴在网上。

　　蜘蛛又坐在网上。

　　比较句子，你认为哪句写得好，为什么? 　　(七)欣赏彩虹 了解彩虹 　　课件出示几组美丽的彩虹 　　课件出示彩虹形成的原因 　　(八)有感情的齐读课文 　　(九)总结全文 　　“
雷雨”
这篇课文，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的先后顺序写出了天气的变化，以后我们也要留心观察天气的变化，把它写在日记里，坚持写观察日记。

　　教学反思 　　平时的生活中学生都经历过雷雨，教学中前我通过谈话让学生说一说自己经历的雷雨，充分调动学生的生活经验进行教学，也充分调动了学生的学习积极性，引导学生理解了课文中的重点词句，通过多种形式的读，学生感悟了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，突破了本课的教学难点：学生能做到有感情地朗读课文，能通过不同的语气表现雷雨前后的不同景象。

　　二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计2 　　学习目标： 　　1.会认“
压、乱、垂”
3个生字，会写“
垂”
等10个字。

　　2.有感情地朗读课文，感悟雷雨前景物特点。

　　3、渗透留心观察生活。

　　教学流程： 　　激趣导入： 　　同学们，你们知道哪些自然现象? 　　是啊，走进大自然，你会发现许多有趣的自然现象， 　　(1)这节课，让我们共同学习一篇描写自然现象的文章。

《雷雨》。

　　((2)是啊，雷雨的确是一种非常有趣的自然现象，这节课，我们就共同学习一篇描写雷雨的文章，《雷雨》) 　　二、初读课文 　　1、请同学们把书翻到第80页，自由读读课文，圈出生字，争取读准字音，读通句子。

再想一想作者围绕雷雨都写了什么时候的特点? 　　2、谁愿意说说作者围绕雷雨都写了什么时候的特点? 　　生汇报。

(板书：雷雨前 雷雨时 雷雨后) 　　3、再请同学们快速浏览课文，哪几个自然段写雷雨前?哪几个自然段写雷雨中?哪几个自然段写雷雨后? 　　(板书：雷雨前 雷雨时 雷雨后) 　　1—
3 4—
6 7—
8 　　4、我们先来看描写雷雨前的三个自然段。

(课件出示1—
3三个自然段) 　　在这三个自然段中，有3个需要我们认识的字。

(压、乱、垂变红) 　　5、这三个词语宝宝从课文中跑出来，你们还认识他们吗?(出示压下来、乱摆、垂下来) 　　6、指名读、开火车读 　　7、压下来，文中说什么压下来了?找到句子读一读。

　　生读句子。

能做个动作吗?什么感受?当漫天乌云向我们压下来，我们是什么感受?读。

评价读。

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　　 。

二年级语文《雷雨》教案

　　 一、教学要求： 　　1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　2、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

　　3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

　　 二、教学重点： 　　本课"
云、电、风、雨、天、乌"
这六个生字的音形义。

　　 三、教学难点： 　　1、新笔画"
。

　　2、“雨、乌、风”的写法。

　　 四、教具准备： 　　录音机、彩图、自制的生字卡片。

　　 五、教学时间： 　　两课时 　　 六、教学过程： 　　一、揭示课题，指导看图。

　　1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

　　2、先请大家看看图，仔细地听一听。

(出示彩图，并放录音) 　　3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) 　　4、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。

(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："
下雨了!下雨了!"
　　二、学习纯拼音句群。

　　1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) 　　2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) 　　3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

　　4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

　　三、学习"
云、电、风、雨"
四个字。

　　1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) 　　2、请小朋友把音节直呼三遍。

(出示：wū yún) 　　3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。

( 出示"
云"
的生字卡片) 　　4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。

( 板书：云) "
云"
字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。

先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) 　　5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

　　6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云) 　　7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎn diàn) 　　8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。

( 出示"
电"
字的生字卡片) 　　9、"
电"
字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电) 　　10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说) 　　12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

　　13、课间休息。

　　14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

　　15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。

请小朋友读读章节(出示：fēng hū hū) 　　16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。

( 出示"
风"
字的生字卡片) 　　17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

　　18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字) 　　19、小朋友比较一下，它们的'
写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些) 　　20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔ huā huā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。

(出示雨字的生字卡片) 　　21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

(板书：雨) 　　22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点) 　　23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编) 　　24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗) 　　25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

　　26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。

请小朋友跟着我读。

　　27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

　　28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。

　　29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

　　四、书写"
云、电、风、雨"
四个生字。

　　1、每个生字带拼音写四个。

(老师巡视指导) 　　2、写出"
云、电、风、雨"
的笔顺。

　　五、师总结，下课。

(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)。

二年级语文下册雷雨教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的二年级语文下册雷雨教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　二年级语文下册雷雨教案 1 　　一、教材分析 　　在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。

表达了作者热爱大自然的情感。

　　二、教学目标 　　1、会认本课4个生字，会写12个字 　　2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。

通过声音表达雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　三、教学重难点 　　1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　四、教学过程 　　（一）、谜语导入 　　1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

请大家打开课文，学习18课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍） 　　讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。

　　2、一般夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。

谁能说说雷雨时的景象吗？ 　　3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。

（仔细观察两幅图的不同之处） 　　问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？ 　　图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。

　　图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。

　　（二）、初读课文，识字学词。

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字 　　2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。

　　3、认识词语。

（压下来，垂下来，彩虹，黑沉沉，逃走） 　　出示小黑板：越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。

（齐读） 　　4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。

　　①、压——压下来，满天的乌云，黑沉沉的压下来。

　　②、乱——乱摆，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　③、垂——垂下来，一只蜘蛛从网上垂下来。

　　（三）、学习课文，理解内容 　　1、自由读，边读边想象。

课文哪个段落写雷雨前、中、后。

　　2、自由朗读课文，有几个自然段？ 　　3、问：课文中，写了雷雨几个方面 　　4、问：大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象，并在课文上做记号。

　　5、教师引读课文。

（满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗哗哗雨下起来了……雨停了。

） 　　（四）、学习课文第一部分 　　①、指名读雷雨前的句子。

（板书：乌云密布，叶子不动，蝉也不叫，大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走） 　　蜘蛛在雷雨逃走这一景象，我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的内容，这都是下雨之前的景象 　　小结：1、作者写什么景象 　　2、乌云——大风——闪电——雷声——越下越大——雨渐渐小了。

（板书） 　　②、第二部分 　　A、指读雷雨中的句子。

结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。

　　B、看图2：雨过天晴，空气新鲜，雨声雷声从大到小，无色，由暗到亮，空气清新。

　　个别读句子，哗哗哗，雨下起来了…… 　　③、学习第三部分 　　雨过天晴，彩虹挂天空 　　学习后部分，齐读，板书： 　　蝉蛙叫，蜘蛛坐网上 　　指名读句子，天亮起来了，打开窗户，清新的空气，迎面扑来。

（边读边体会） 　　归纳 　　用几句话概括雷雨前后的变化（雨前天色暗，雨中电光闪，雨后彩虹出现。

） 　　（五）、小结 　　雷雨是自然现象。

我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。

前几天我们这里刚下了几场雷雨，请大家把观察到的写下来。

　　（六）、巩固练习 　　填空 　　1、清新的空气迎面（）来 　　2、一条彩虹（）在天空 　　3、蜘蛛从网上（）下来 　　4、蜘蛛又（）在网上结网了。

　　A、闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么先写闪电，后写雷声？ 　　B、彩虹是怎么形成？ 　　C、分角色读，雷雨前、中、后。

　　D、齐读全文。

　　板书设计 　　乌云密布，叶子不动，蝉也不叫 　　雷雨前 一阵大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走 　　雷 　　雷雨中 越来越大————渐渐小了 抓住特点，观察有序雨 　　雨过天晴，彩虹挂天空 　　雷雨后 　　蝉蛙叫，蜘蛛坐网上 　　二年级语文下册雷雨教案 2 　　一、教材解析： 　　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

　　二、教学目标： 　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　　三、教学重点难点： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　四、教学准备： 　　课件 　　五、教学过程： 　　（一）猜谜语，揭示课题，导入新课 　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

（板书：18雷雨） 　　2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

） 　　（二）引发兴趣，深入了解 　　1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

） 　　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

　　（三）解决问题，检查认字情况 　　课文听完了，谁来回答老师的问题。

（课文共8个自然段，1—3段写雷雨前，4—6写雷雨中，7—8写雷雨后）板书 　　1、读准字音 　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；
自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片） 　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） 　　2、记字形 　　生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。

垂：减一减，睡觉的睡减去目。

乱：舌头在嘴巴里乱摇。

虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见） 　　（四）初读课文，识字学词 　　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。

） 　　3、现在请同学们自由读课文。

　　（五）、感悟课文 　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？ 　　1、学习雷雨前部分（1――3自然段） 　　（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电） 　　（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”） 　　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读———评议—齐读） 　　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。

b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。

比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读） 　　为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。

）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的'
？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读————评议————小组齐读）读出他的凶猛 　　练习说话：忽然一阵大风，吹得xxxxxxxxxx。

　　（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（）这一阵大风刮得怎么样了呢？点出句子。

你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。

）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。

小雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（的害怕） 　　（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？ 　　积累词语：越来越亮越来越响越来越xx 　　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读） 　　2、学习雷雨中（4——6） 　　（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画 　　这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。

”） 　　如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；
有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；
还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……） 　　（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。

课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地） 　　该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。

）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。

让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分（7―8自然段） 　　（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ 　　（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。

哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在网上干啥呢？） 　　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结： 　　多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。

雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

）（板书：仔细观察） 　　（六）、拓展 　　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

　　（七）板书 　　前天空黑沉沉逃走 　　蝉一声也不叫 　　雷雨 　　中越……越…… 　　后太阳出来挂彩虹。