昆明小学生一年级语文课本-小学生一年级语文课本下册

小学一年级语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案

【 #一年级# 导语】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

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【原文】 　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

【知识点】 　　字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧 　　词：水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞 　　重点句子： 　　1、荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　2、荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　3、荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　4、荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　主要内容： 　　《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；
是小蜻蜓的停机坪；
是小青蛙的歌台；
是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。

【教案】 　　教学目标 　　1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
　　4、感受、体验生活的童真、童趣;
激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点 　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　教学难点 　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备 　　生字卡片、课件、头饰。

　　教学时间两课时。

　　教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 　　第一课时 　　一、激趣导入，创设情境 　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： 　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么? 　　(荷叶) 　　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题： 　　要求把题目读得美美的。

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 　　瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? 　　(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 　　二、探究方法、自主识字 　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

　　评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

　　3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

　　4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 　　指名带读。

　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? 　　(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字) 　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊! 　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 　　7、和同桌的小伙伴商量商量： 　　老师巡视指导。

　　8、怎样记住这些生字，你有什么好办法? 　　指名汇报说说。

　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

　　11、读给同桌听听： 　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

　　请2、3小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;
读错了，请你帮帮他。

　　(开火车) 　　三、美读美诵，体验童趣 　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物? 　　(学生反馈) 　　3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段 　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 　　2、出示句子： 　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

　　4、指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置 　　1、认认生字朋友。

　　2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 　　第二课时 　　一、巩固认字 　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　二、美读课文 　　1、美读小水珠： 　　⑴抽读，评价。

　　⑵来，咱们一起再来体会体会。

　　(齐读) 　　⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

　　(指名说说) 　　⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　2、朗读小结： 　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　3、美读： 　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。

我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作 　　5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

　　6、抽学生上台表演。

　　(佩带上相应的头饰) 　　(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好 　　1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗? 　　3、你觉得哪个字最不容易写好? 　　(师范写，边写边讲) 　　4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　(提醒书写姿势) 　　5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧! 　　(配乐) 　　6、展示学生的优秀书写作业。

　　四、结束语 　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。

现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸 　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。

我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美! 。

小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案

【 #一年级# 导语】《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；
是小蜻蜓的停机坪；
是小青蛙的歌台；
是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

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【篇一】 　　学习目标： 　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

含写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：1、识字、写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　授课类型：新授课 　　一、复习导入 　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？ 　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 　　二、初读课文 　　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手） 　　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（出示教学挂图） 　　4、师：你来告诉老师，小客人们在……？ 　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读） 　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。

（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音） 　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。

（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话） 　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

　　生：“荷叶是我的摇篮。

”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷叶是我的停机坪。

”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷叶是我的歌台。

”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷叶是我的凉伞。

”中的“我”是“小鱼儿”。

　　三、朗读理解 　　A、第二段 　　1、师：小水珠长的什么样呀？ 　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B、第三段 　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？ 　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”） 　　5、全班表演读。

　　C、第四段 　　1、同学们表演的真不错。

哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。

瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？ 　　2、指名读 　　3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　（教师范读） 　　4、指名读 　　5、齐读 　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？ 　　D、第五段 　　1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。

过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E、整篇课文朗读 　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动 　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是…… 　　3、进行评比、表扬。

【篇二】 　　【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；
让学生自己的独立思考取代统一答案；
让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 　　1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　【教学目标】 　　1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 　　【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】图片、课件 　　一、激情导入 　　同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字 　　1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。

请同学们打开书62页，听老师读课文。

　　2、这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。

遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

　　3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

　　4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读） 　　5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。

（自由读，齐读） 　　6、摆卡片游戏。

　　（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

　　（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戏。

　　7、交流识字方法。

　　老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。

（摇） 　　指名做动作，咱们一起猜。

（蹲） 　　猜谜语：三个太阳，打一个字。

（晶） 　　同学们你们还有识字的好办法吗？ 　　三、课间写字操 　　四、指导书写朵、机 　　1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

　　2、师范写。

　　3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。

描一个、练两个。

　　五、品读课文 　　1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。

待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？ 　　2、指名分段读。

相机指导第一自然段。

　　3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。

老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。

每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

　　4、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。

找到它所在的自然段读给你的同桌听。

如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。

读得不好的地方帮帮它。

　　5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。

你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

　　随机指导朗读。

　　第二自然段：指名读。

（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名读。

请同学做小蜻蜓飞翔的动作。

小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

　　第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。

小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

　　第五自然段：指名读。

师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

　　六、知识拓展 　　荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。

仔细看看，认真想，荷叶是……。

我们也和荷叶交上了朋友。

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