《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文。
这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。
作者寓情于物，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
01课文解析《白鹭》行文简洁，结构严谨，可以分为三部分:第一部分(第1自然段)白鹭是一首精巧的诗。
这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。
第二部分(第2~8自然段)具体描写了白鹭的美。
这部分又可以分为两层：第一层(第2~5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美。
第二层(第6~8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
第三部分(第9~11自然段)抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
第11自然段与第一部分首尾呼应。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。
插图与课文描绘的意境极为吻合，有助于我们图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。
02学法指导一、作者简介用一句话了解作者郭沫若：中国现代作家，代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。
二、识字写字1、认识6个生字鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜进入五年级，我们已经有较强的独立识字能力。
可以借助识字学习经验自主识字，如査字典、联系上下文猜读、借助熟字识字等。
本课要求认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。
【鹭】是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。
【匣】是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
这两个字都可以借助图片或联系生活来识记。
【嵌】本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。
【嗜】是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学”等来识记。
【嫌】可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。
用形近字组词练习进行辨析：嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 歉（道歉） 赚（赚钱）2、会写10个生字宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵从五年级开始，课文中要求会写的例字，是直接写在方格中的。
没有田字格定位，注意在写字前先目测一下方格。
这篇课文是郭沫若写的一篇散文。
课文采用总bai分总的结构，从白鹭的外形特征和优雅的姿态两方面描写白鹭。
重点句，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛着一忽则嫌黑。
这句话用了一串生动形象的排比。
以对账的手法写出了白鹭的色素，配合身段的大小都很适宜。
从这句话我们可以体会到作者对白鹭的喜爱之情。
为了体现白鹿山段大小的事宜，文中第三自然段用了对比的手法。
拿白鹤，朱鹭苍鹭跟白鹭做比较。
自由独自三个自然段想象画面，并尝试给这三幅画起个名字。
第一是白鹭钓鱼，第二是白鹭望哨，第三次白鹭低飞。
第一至第五自然段描写了白鹭的外形象。
第6至11自然段写白鹭的动作。
本文分为三部分。
第一部分是概括写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分具体描写了白鹭美丽的外形和优雅的姿态。
第三部分总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
文中白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗是首尾呼应。
第七段中，白鹿站在小树绝顶，人们猜测他是在望哨，你觉得他是不是在望哨。
五年级课文《白鹭》的作者是郭沫若。
郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。
我国著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。
代表作有诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
中心思想和段落大意作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白的喜爱与赞美。
①第一部分（1自然段）：白鹭是一首精巧的诗。
②第二部分（2-5自然段）：白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十分精巧。
③第三部分（6-8自然段）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人以美的享受。
④第四部分（9-11自然段）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文。
这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。
作者寓情于物，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
01课文解析《白鹭》行文简洁，结构严谨，可以分为三部分:第一部分(第1自然段)白鹭是一首精巧的诗。
这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。
第二部分(第2~8自然段)具体描写了白鹭的美。
这部分又可以分为两层：第一层(第2~5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美。
第二层(第6~8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
第三部分(第9~11自然段)抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
第11自然段与第一部分首尾呼应。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。
插图与课文描绘的意境极为吻合，有助于我们图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。
02学法指导一、作者简介用一句话了解作者郭沫若：中国现代作家，代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。
二、识字写字1、认识6个生字鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜进入五年级，我们已经有较强的独立识字能力。
可以借助识字学习经验自主识字，如査字典、联系上下文猜读、借助熟字识字等。
本课要求认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。
【鹭】是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。
【匣】是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
这两个字都可以借助图片或联系生活来识记。
【嵌】本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。
【嗜】是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学”等来识记。
【嫌】可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。
用形近字组词练习进行辨析：嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 歉（道歉） 赚（赚钱）2、会写10个生字宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵从五年级开始，课文中要求会写的例字，是直接写在方格中的。
没有田字格定位，注意在写字前先目测一下方格。
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