小学课本十四课普罗米修斯

四年级上册第14课普罗米修斯的生字组词

四年级上册普罗米修斯生字组词如下所示：1、悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）。

2、惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）。

3、兽shòu（野兽、兽医、禽兽）。

4、佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）。

5、坚jiān（坚定、坚持、坚固）。

6、违wéi（违反、违章、违背）。

7、抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）。

8、环huán（环境、环视、环顾）。

9、锁suǒ（锁链、锁头、锁门）。

10、既jì（既然、既往不咎、一如既往）。

11、狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）。

12、著zhù（著名、卓著、著作）。

13、愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）。

14、获huò（获得、获悉、捕获）。

15、斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）。

16、盗dào（盗取、强盗、盗卖）。

17、败bài（失败、败火、气急败坏）。

18、惩chéng（惩罚、严惩、惩治）。

19、恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）。

20、遭zāo（遭受、遭难、遭遇）。

21、恶è（凶恶、险恶、恶毒）。

普罗米修斯生字组词

普罗米修斯生字组词如下：悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）兽shòu（野兽、兽医、禽兽）佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）坚jiān（坚定、坚持、坚固）违wéi（违反、违章、违背）抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）环huán（环境、环视、环顾）锁suǒ（锁链、锁头、锁门）既jì（既然、既往不咎、一如既往）狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）著zhù（著名、卓著、著作）愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）获huò（获得、获悉、捕获）斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）盗dào（盗取、强盗、盗卖）败bài（失败、败火、气急败坏）惩chéng（惩罚、严惩、惩治）恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）遭zāo（遭受、遭难、遭遇）恶è（凶恶、险恶、恶毒）《普罗米修斯》文章简介《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人类，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

普罗米修斯这篇课文中普罗米修斯盗火的原因是什么?盗火的经过

原因是普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，当他看到人类生活在寒冷和黑暗中，于是决心为人类盗取天火。

经过：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。

当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

结果普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

课文分段：第一段：1～6自然段。

讲的是：普罗米修斯为什么要把火给人类。

第二段：7～12自然段。

讲的是：普罗米修斯怎样取火。

第三段：13～19自然段。

讲的是：宙斯怎样惩罚普罗米修斯。

第四段：20、21自然段。

讲的是：人们非常感激他，最后海格立斯救了普罗米修斯。

《普罗米修斯盗火》教学实录第一课时

　 　教材特点： 　　古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。

本课即根据古希腊神话故事改编而成。

它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

　　全文按“
无火”
、“
盗火”
、“
受罚”
、“
获救”
分为四个部分。

课文情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，体现了古希腊神话善于塑造英雄人物的特点。

　 　年段特点： 　　本课适合对中年级学生进行阅读训练，培养其阅读中理解、感悟和想象的能力。

中年级学生已经掌握了一定的阅读技巧，并能在读的过程中想象课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文思想内涵的深入发掘，特别是对古希腊神话善于塑造英雄人物的特点的把握，在很大程度上还需要教师的引导和激发。

　 　教学特点： 　　在本课教学中，教师努力体现以学生为主体：在课堂上，尽力强化学生活动，引导学生在自主读通、读懂、读好课文的过程中，学会欣赏、品析语言的魅力;
引导学生创造和想象神奇的画面;
引导学生给课文进行补白，引导学生敢于质疑，提出问题。

总之，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的主动画面。

　 　设计理念： 　　叶圣陶先生曾经说过：“
语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;
就运用方面说。

是培养一种习惯。

”
这段文字明确指出，语文学习的目的在于形成习惯、培养能力。

　　本课就本着从学生实际出发，引导学生自读发现，自主解决。

以文本为载体，根据自己的发现，在自己有独特感受地与文本对话、与教者对话、与参与者对话，从而构建一个开放的、充满情感色彩的对话的课堂，引导学生学会发现，学会交流、学会探讨、学会总结提高。

　　教学课时： 　　两课时 　　《普罗米修斯盗火》第一课时课堂实录 　　学习目标： 　　1、学会10个生字，认识5个生字，理解新字、生词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理清文章的结构，初步把握文章的主要内容。

　　4、交流收集到的有关古希腊神话故事的资料。

　 　学习重点： 　　学习理清文章结构，学习把握文章主要内容。

　 　教学准备： 　　多媒体课件，古希腊神话故事中有关人物的资料介绍。

　 　教学过程： 　 　一、激情导课 　　师：同学们，做好上课的准备了吗? 　　生：准备好了。

　　师：准备好什么了? 　　生：准备好嘴，上课大胆发言。

　　生：准备好耳，上课专心听讲。

　　生：准备好脑，上课认真思考。

　　生：准备好手，上课做好笔记。

　　师：同学们的学习习惯真好。

都做好准备了，那我们开始上课。

　　(评价：组织教学是激情导课的关键因素，它包括形式上组织、注意力的组织、态度上的组织，课前的组织教学对培养学生良好的学习习惯有很好的帮助。

) 　　师：今天我们一起学习一篇古希腊神话故事。

　　生：《普罗米修斯盗火》 　　师：“
普”
是一个生字，注意与“
晋”
的区别,上面的“
丷”
不能丢。

“
盗”
：上下结构，最后一横要长，托住整个字。

　　师：齐读课题。

　　师：“
盗”
是什么意思? 　　生：盗就是偷的意思。

　　生：盗就是窃的意思。

　　师：“
偷”
也是一个生字。

哪个字和这个字相近? 　　生：愉快的“
愉”
，榆次的“
榆”
　　生：把榆次的“
榆”
换成“
亻”
就是“
偷”
。

　　生：把愉快的“
愉”
换成“
亻”
就是“
偷”
。

　　师：描红“
普、盗、 偷”
三个字，注意字的结构和主笔所在的位置。

　　生：描红，欣赏自己写的字。

　　(评价：苏教版教材非常注重对写字的要求，所以我们平时就要养成认真书写的习惯。

) 　　师：围绕课题，你想知道什么? 　　生：普罗米修斯为什么盗火? 　　生：普罗米修斯怎么盗火? 　　生：盗火的结果怎样? 　　生：题目是“
普罗米修斯盗火”
，那普罗米修斯一定是一个“
贼”
。

　　师：大家提出的问题，就是我们这节课要完成的学习任务，相信大家通过学习一定能解决这些问题。

　　(评价：教师将教学目标，预期效果，艺术性地揭示出来，巧妙地融入到教学之中，不留痕迹，又目标清晰，引导学生学有目标，学会学习。

) 　　二、民主导学 　　1、初读课文，达到正确流利。

　　师：请大家认真读文，要求读准字音，读通句子，文中有不少外国人名、地名，很拗口，请大家多读几次。

　　师：大家读课文时，我发现，有一位同学边读边画，这个习惯真好。

在上一个练习中，我们刚学习了《读书时做做记号》，现在就用上了，真会学习。

　　师：现在，请同桌互相读，不好读的词、句，多读几次，一直到读好为止。

　　(评价：教师用评价的方式巧妙地将读书的要求和方法告诉学生，引导学生进入有效的学习状态。

) 　　师：我们现在抽读课文。

哪位同学愿意试一试? 　　师：请一位同学读第三自然段。

　　生：读段。

　　师：注意“
普罗米修斯”
读时要连在一起，不要顿开。

请大家读一次。

　　生(齐)：普罗米修斯。

　　师：通过预习，谁知道在希腊神话中“
普罗米修斯”
是一个怎样的神? 　　生：普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，他为人类谋利益，不畏强权、勇于牺牲。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，并且教给人类知识和技能。

　　师：“
阿波罗”
是怎样的一个神呢? 　　生：希腊神话中十二主神之一，被视为司掌文艺之神，主管光明、青春、医药、畜牧、音乐等，是人类的保护神、光明之神、预言之神、迁徙和航海者的保护神、医神以及消灾弥难之神。

　　师：文中说他是掌管太阳的神，是吧。

看来大家课前预习很有收获。

　　(评价：将课外资料有机的融入到课内教学中，既丰富了课内知识，又激发了学生对课外知识的探究欲望。

) 　　师：大家读得好，理解的也很好。

谁愿意读第五自然段? 　　生：“
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。

当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

”
　　师：“
宙斯”
是怎样的神? 　　生：掌管宇宙的主神。

奥林匹斯圣山的统治者。

他以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

　　师：你是怎么了解到的? 　　生：我看过动画片《古希腊神话》。

　　师：这段话中有两个生字：“
惩罚”
。

请同学指导学习，谁来? 　　生：我来。

同学们注意：“
惩”
读二声，不要读成三声，“
罚”
上下结构。

惩罚的意思是：对犯错误或犯罪的人加以惩治。

课文中说宙斯决定对普罗米修斯加以惩治。

　　师：请大家在生字格里描红这两个字。

　　生：描红 　　(评价：说一口标标准准的普通话，写一手方方正正的中国字。

这是对我们每一个中国人的要求。

老师非常重视对学生说话、写字的点滴教育，这正是体现了小学语文的特点吧。

) 　　师：宙斯发现人间烟火袅袅，“
烟火袅袅”
是什么意思? 　　生：烟气缭绕升腾。

袅袅的意思是烟气直直上升。

　　师：文中有一个词和“
烟火袅袅”
的结构相同，是哪一个? 　　生：小心翼翼。

　　师：“
小心翼翼”
是什么意思? 　　生：翼翼：严肃谨慎。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

　　师：对，普罗米修斯对来之不易的天火非常小心，一点不敢疏忽。

　　师：这种结构的词还能说几个吗? 　　生：得意洋洋、兴致勃勃 　　生：千里迢迢、白发苍苍白雪皑皑 　　师：学习就是这样，善于积累，就能学到更多的知识。

　　师：当宙斯得知普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆。

“
大发雷霆”
是什么意思? 　　生：我通过查字典知道： “
霆”
指极响的雷。

大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。

　　师：这位同学通过查字典理解词语很好。

还可以怎么说? 　　生：勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏 　　师：对，用近义词解释也是理解词语的一种方法。

　　师：说说大发雷霆的.反义词。

　　生：平心静气、心平气和、和颜悦色 　　师：瞧，我们又学会了这么多理解词语的方法，希望大家养成随时积累的的好习惯。

丰富我们的习作素材。

　　(评价：学习用不同的方式理解词语，培养学生在语言环境中学习、理解、掌握词语的方法。

激发学生学习语文的兴趣。

) 　　师：谁读第六自然段? 　　生：“
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

”
　　师：读得非常好。

谁读第七自然段? 　　生：“
不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫刺克勒斯，他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

”
　　师：“
腊”
是一个生字，你怎么记住它? 　　生：把“
蜡”
的 “
虫”
字旁换成“
月”
字旁，就是希腊的“
腊”
。

　　生：腊还可以组词：腊月、腊八、腊肉 　　师：“
不远万里”
怎么理解呢? 　　生：不怕路途遥远。

　　师：对，赫拉克勒斯不怕路途遥远来解救普罗米修斯。

　　2，再读课文，理清文章条理， 　　师：从同学们的读文中老师知道大家对课文已经熟悉了。

再看我们开始提出的三个问题，请同学们默读课文，从文中找找答案吧! 　　生：第一自然段，写人类没有火种生活非常困苦。

这是介绍为什么盗火。

　　师：用两个字概括就是—
—
无火。

　　生：第二至四自然段，写普罗米修斯为人类勇敢地盗取了火种，为人类带来了光明和智慧。

这是写怎么盗火。

　　师：用两个字概括就是—
—
盗火。

　　生：第五、六、七、八自然段是写盗火的结果。

　　师：盗火的结果还可以分为两部分—
—
受罚和获救。

怎么分? 　　生：第五、六自然段，写普罗米修斯因触犯了天规而受到惩罚。

　　生：第七、八自然段，写普罗米修斯获救。

　　师：“
获”
也是一个生字，注意这个字的写法。

　　3、三读课文，把握课文主要内容。

　　师：围绕题目，我们理清了课文的条理，请你说说课文的主要内容。

　　生：文章写了普罗米修斯看到人类没有火，生活非常困苦，于是为人类盗取了天火，却受到宙斯的惩罚，最后获救的故事。

　　…
…
　　(评价：情境导学、学法导学、应用导学是民主导学的三个环节，教师在教学中多次为学生营造读书的环境、巧妙地提出读书的要求，并通过抽读的方式将读书的结果呈现出来。

) 　　三、检测导结 　　1、听写 　　铁链 触犯 惩罚 盗火 希腊 获救 肝脏 啄食 　　2、同桌互读课文。

读正确，读流利。

　　3、课文按事情发展的顺序写了 、 、 、 ，为我们塑造了 的普罗米修斯的形象。

　　(评价：这三道题，都是围绕教学目标设定的，其目的就是要检测学生是否完成了本课时的教学任务。

并把存在的问题纳入到下一节教学活动之中。

) 　　师：普罗米修斯到底是怎么盗火的?他受到宙斯怎样的惩罚?下节课我们走进课文，细细品读。

　。